Годы образования и мы до сих пор не умеем себя любить

Захватывающий. Не подходит Гиперактивность. Низкая мотивация стимулирующий. Есть много, много ярлыков, которые дети получают на протяжении всего школьного образования и очень немногие взгляды останавливаются, чтобы понять, какие эмоции стоят за каждым трудным учеником.

Любопытно, что из таких сценариев, как бизнес или политика, эмоциональный интеллект уже оценен как важный и позвоночный для всех профессионалов, в то время как Учебные заведения, хромой в этом аспекте, Они не рассматривают эмоциональный интеллект как соревнование укрепить.

Образование должно дать нам возможность заботиться о себе, и бесполезно обучать детей науке или литературе, если, во-первых, мы не учим их тому, что такое чувство собственного достоинства, уважение или сочувствие.

Вес когнитивных навыков остается существенным для академической системы. Эмоции, с другой стороны, рассматриваются как тот аспект «табу», который лучше всего ограничивается частной сферой., одиночеству каждого ребенка в его деликатной попытке познать себя во все более сложном мире.

Образование, которое формирует умы, но не людей

Современные дети и подростки - опытные стратеги в новых технологиях.. смайликов в своих текстовых сообщениях они часто являются единственным подходом к миру эмоций. Но когда они уходят с мобильных устройств, они не могут управлять или предотвращать ситуации как например, запугивающий.

Бегонья Ибаррола, психолог и исследователь, говорит нам, что в тех центрах, где интегрированы эмоциональный интеллект в классных комнатах и ​​в школьной программе, исчезло беспокоящее поведение и академическая успеваемость заметно улучшилась. Надеюсь, сомнений нет.

Образование направлено на формирование людей, которые завтра изменят мир: давайте наставлять счастливых людей, чувствовать радость, умение уважать и светить надеждой.

Если мы сейчас спросим себя о причине, по которой эта необходимая трансформация в нашем образовании не была предпринята, мы должны остановиться на следующих аспектах, чтобы отразить несколько минут:

• Учебный план во многих случаях определяется политической тенденцией, определяющей тип учебного плана, который считается более подходящим.

• Вес когнитивного остается глубоко укоренившимся в нашей школьной системе, несмотря на то, что Такие теории, как «множественный интеллект Гарднера», говорят о явной необходимости работать над эмоциональным интеллектом у детей рано.

Мы также должны учитывать, что любые изменения на институциональном уровне требуют времени. Необходима ясная социальная осведомленность, потому что вкладывать в эмоции - значит вкладывать в сосуществование, учиться быть более приспособленным к человеческим отношениям, уважать и в этом изменении фокуса, где вы оставляете в стороне необходимость обучать совершенных детей формировать счастливых людей.

Идеальные дети, грустные дети: давление спроса Идеальные дети не всегда знают, как улыбаться, и при этом они не знают звука счастья: они боятся ошибаться и никогда не достигают ожиданий своих родителей. Читать дальше "

Давайте воспитывать уникальных детей, а не равных учеников

В меняющемся обществе, таком как настоящее, с очень высокой профессиональной компетенцией, это не очень помогает нам в формировании равных студентов, специалистов по одним и тем же предметам.. Необходимо расставить приоритеты в человеческой ценности, повышая природные способности ребенка так что он может открыть для себя, что лучше о нем и предложить это миру так что "это уникально".

Один аспект, который нужно иметь в виду, состоит в том, что много раз мы падаем наАкадемические учреждения взвешивают все образование детей. Это неправильный подход: мы все являемся образовательными агентами, являясь семьей, что является необходимым и идеальным сценарием, который мы должны принять во внимание.

Семья, первая ступень в эмоциональном интеллекте

Из области неврологии они очень ясно дают нам понять: Эмоциональный контекст и фасилитатор, в котором ребенок растет в первые годы жизни, во многом будут определять его развитие позже и даже его личность.

• Признание, взаимность, безопасная привязанность и эмоциональное общение - это нити баланса, которые позволят ребенку расти в условиях свободы и зрелости..

• Если вы хотите дать миру ребенка, способного уважать других, слушать и использовать привязанность к агрессии, это служит моделью. Береги свои слова, свои суждения и свои поступки, будь лучшим примером.

Школа, микрокосм социальной сцены

Школа станет для ребенка наглядным примером того мира, который предстанет завтра. Отношения с вашими сверстниками и авторитетными фигурами (учителями и учителями) помогут вам приобрести новые и важные компетенции.

• В центрах, где эмоционально здоровые привычки и инструменты уже применяются, они показывают нам, что дети очень восприимчивы к этому типу знаний.

• Они интегрируют их на ежедневной основе, потому что они видят, что это работает для них, что они являются полезными стратегиями, с помощью которых можно улучшить свои отношения и быть более напористыми, когда речь идет о предотвращении агрессии или завести друзей..

• Эмоциональный интеллект становится привычкой, которая может оптимизировать способ обучения, направлять беспокойство или нервы. Все это способствует тому, что его академические результаты лучше, а его личность намного безопаснее.. Действительно обнадеживающий факт.

Воспитывать - значит учиться оставлять след в сердцах детей

"SOLO RESPIRA", красивый короткометражный фильм, который помогает детям и взрослым управлять своими эмоциями. Этот короткометражный фильм продвигает эмоциональное осознание как основной механизм изменения нашего восприятия наших эмоций. Читать дальше "