Отражающие дети и Запрещенное образование

Недавно в предыдущей статье мы говорили о важности поощрения способности к размышлениям у детей. Мы увидели, как определенные особенности семейного общения влияют на воспитание рефлексивных детей, предоставляя им больше возможностей для более конструктивного понимания и более конструктивного взаимодействия с окружающей средой..

В связи с этим сегодня я хочу поделиться с вами другим материалом, который охватывает этот и другие аспекты, но не из школы. Речь идет о "Запрещенное образование«Независимый документальный фильм из Аргентины, посвященный образованию, которое в настоящее время преобладает на Западе, и системам альтернативного образования, для которого он проводит интервью с педагогами из Испании и Латинской Америки, специализирующимися на этих системах..

"Запрещенное образование», был выпущен в 2012 году и с тех пор завоевал интерес миллионов людей, в том числе таких педагогов, как Вальдорф, Монтессори, Коссеттини, Народное образование и других в рамках так называемого прогрессивного образования..

Прогрессивное образование, состоит из группы педагогических движений, возникших в конце девятнадцатого века и развитых в двадцатом, которые анализируют и критикуют традиционное образование. Эти альтернативные системы понимают, что текущая модель в школах является авторитарной, формалистической, способствует конкурентоспособности и сводит обучение к передаче знаний, что часто не относится к интересам учащегося и в тех случаях, когда ученик имеет пассивная роль Следовательно, они указали на участие, активное, совместное, практическое, демократическое, жизненно важное, мотивирующее образование, которое отвечает потребностям каждого ребенка.

Схематически можно сказать, что в целом они утверждают, что:

* Хотя на человеческом уровне мы все равны, индивидуальные потребности сильно различаются и требуют внимания.

* В традиционном образовании содержание делится на области без взаимосвязи. Поэтому уместно соединить их, чтобы они приглашали постоянное обучение.

* Оценки субъективны, они меняются от одного учителя к другому, не точно отражая успеваемость ребенка. Именно ребенок должен оценить, как он относится к работе, которую он выполняет, чтобы поддерживать связь и контролировать свой собственный процесс..

* Если ребенок не может продвинуться в какой-либо области, удобно позволить ему продвинуться в другой, более доступной для него области, а также помочь маленьким помочь друг другу..

* Учитель, который не дает так много заказов и больше слушает, оставит ребенку больше возможностей для внесения предложений и привыкнет размышлять и принимать решения в своей жизни.

* Многие из этих педагогов, среди прочего, предпочитают не группировать младенцев по возрасту, потому что они понимают, что у них не обязательно будут одинаковые предпочтения и способности. Следовательно, они обеспечивают контекст, который облегчает общение между всеми, вне возраста.

С другой стороны, а также в общих чертах, некоторые из Аргументы против альтернативных систем утверждают, что «Запрещенное образование» кажется скорее пропагандой таких систем, поскольку было бы необходимо включить позиции в пользу обычной системы, чтобы добиться беспристрастности и большей интеллектуальной строгости.

Точно так же есть те, кто считает, что было бы удобно искать взаимосвязь этих альтернативных систем с традиционным образованием, понимая, что таким образом будут достигнуты более богатые процессы, которые принесут пользу обоим подходам..

Правда в том, что это фильм, который раскрывает открыто и совершенно ясно, различные образовательные события, с которыми многие люди не имеют контакта. От La Mente es Maravillosa мы придерживаемся нейтральной позиции по этому вопросу, являясь, как всегда, нашей единственной целью, донести до наших читателей инструменты, которые помогают сделать их видимыми и поразмышлять о различных аспектах повседневной жизни..

Разделенные на десять эпизодов, которые знакомят и знакомят зрителя с практикой использования этих альтернативных систем внутри и снаружи школ, "Запрещенное образование«Это фильм с той особенностью, что его создатели поощряют его бесплатное распространение, предлагая нам насладиться им, пока мы ставим под сомнение образование».