Типы стратегий обучения

Много раз мы думаем, что изучение подразумевает один и тот же процесс для всех: чтение книг или заметок, чтение информации и повторение. Но изучение - это нечто иное, то, что работает для одного, не работает для других, и его также можно научить. В зависимости от материала, который нужно изучить, существуют более подходящие стратегии обучения, даже важно узнать о самом процессе обучения, а также об академических знаниях, чтобы иметь возможность комбинировать различные стратегии соответствующим образом и проводить осмысленное обучение. Знание себя в процессе обучения важно, когда речь идет о том, действительно ли мы учимся и позволяем ли нам менять стратегии или создавать новые комбинации, основываясь на наших сильных или слабых сторонах, если мы этого не делаем. В этой статье о психологии онлайн мы объясняем некоторые из типы стратегий обучения.

Вы также можете быть заинтересованы: Диагностика и стимуляция аналогичных рассуждений у школьников. Последствия для обучения Индекс

1. Некоторые типы стратегий обучения
2. Как они должны использовать разные стратегии обучения?
3. Стратегии обучения у детей

Некоторые типы стратегий обучения

Исследование показало эффективность следующих типов стратегий обучения, которые преподаватели могут преподавать в классе, чтобы каждый ученик затем делал обобщение и использовал его самостоятельно на протяжении всего обучения:

Разнесенная практика. Расширьте свое обучение во времени

Многие студенты ждут до последнего момента, чтобы подготовиться к экзамену. Сдав экзамен, мы думаем, что материал выучен правильно, но спустя несколько недель большая часть этой информации исчезает. Для осмысленного обучения (продолжительного во времени) изучение должно проводиться с течением времени.

Каждый раз, когда мы оставляем немного места между учебой и учебой, мы забываем небольшую информацию, которую мы узнаем еще раз, когда возобновим ее. Эта забывчивость помогает нам укрепить память, нам нужно немного забыть, чтобы выучить ее, вспомнив ее снова..

Восстановительная практика. Практика восстановления информации, ранее изученной с помощью материалов

Многие люди думают об учебе как о просмотре заметок, учебников или других материалов, но наличие информации прямо перед нами не заставляет нас извлекать ее из памяти. Запоминание информации без вспомогательных материалов помогает нам учиться намного эффективнее.

Сохранение материалов класса, а затем написание их или произнесение вслух, проверяя точность материалов, заставляет нас доводить информацию до ума, как будто мы подвергаем себя испытанию. Помня эту информацию, мы меняем способ ее хранения, чтобы к ней было легче добраться позже..

Обучение учащихся в классе тому, как выполнять восстановительную практику (проверить понимание заметок и обсудить заблуждения), может применить ее дома.

Объясните и опишите идеи со многими деталями

Эта стратегия требует, чтобы студенты выходили за рамки простого восстановления информации и начинали устанавливать связи между содержимым. Для этого студенты должны задать себе открытые вопросы о материале, ответить как можно больше деталей, а затем проверить материалы, чтобы убедиться, что их понимание правильное..

Преподаватели могут применять эту стратегию, проводя краткие дискуссии в классе, где изучаются вопросы такого типа и задаются над ними вопросы..

Interleaved. Менять идеи или задачи во время учебы

Мы склонны думать, что, чтобы выучить навык, мы должны практиковать его снова и снова. Хотя повторение важно, исследования говорят, что мы будем изучать этот навык, но мы сделаем это более эффективно, если совместим практику с другими навыками. Это известно как чередование.

Например, если вы выполняете математические задачи, типичным является выполнение нескольких упражнений этого типа подряд, но если мы используем эту стратегию, это будет чередоваться с упражнениями другого типа. Суть в том, чтобы прервать повторяющееся поведение и заставить студентов думать более критически. Объясните эту стратегию студентам, чтобы они могли применять чередованное или чересстрочное.

Конкретные примеры Используйте конкретные примеры, чтобы понять абстрактные идеи

Эта стратегия широко используется в обучении для объяснения новой концепции. Затем учитель обычно просит учеников привести свои примеры, если они не совсем верны, они будут искать больше. Важно, чтобы все в вашем доме выполняли эту практику во время учебы.

Двойное кодирование. Объедините слова с визуальным материалом

Когда нам предоставляют информацию, она обычно сопровождается неким визуальным материалом: изображением, графикой ... Когда мы учимся, мы должны привыкнуть обращать внимание на эти визуальные элементы, связывать их с текстом и, наконец, объяснять, что они означают с помощью наших собственных слов. Затем мы можем создавать свои собственные изображения понятий, которые мы изучаем. Этот процесс заставляет концепции идти разными путями в мозге, облегчая их последующее восстановление..

Важно, чтобы учителя старались поощрять эту стратегию в классе, чтобы потом они могли обобщить ее в других ситуациях..

Как они должны использовать разные стратегии обучения?

Важно помнить, что стратегии обучения не обязательно использовать изолированно, но наиболее целесообразно их объединять. Например, вы можете распределять время обучения, а когда вы пытаетесь восстановить то, что изучали, старайтесь запоминать конкретные примеры, сложные концепции и т. Д. Таким образом, вы будете сочетать разные стратегии и способствовать осмысленному обучению

Знание цели каждой используемой стратегии обучения может помочь нам увидеть улучшения раньше, потому что мы знаем, для чего мы делаем вещи, и поэтому, если в будущем я захочу каким-то образом изучить какой-то материал, я буду помнить, что этот тип стратегии это помогло в тех случаях.

Стратегии обучения у детей

Если мы наблюдаем за классом детского образования, очень часто можно увидеть, как дети поднимают руки, когда они хотят что-то сказать или у них есть идея, выучить цвета, цифры, буквы ... но реже они видят, как они учатся думать. Школа стремится преподавать декларативные (академические) знания, но не столько о самом процессе обучения. Детям нужен доступ к инструкциям, которые помогут им учиться больше и лучше. Основополагающие стратегии и процессы мышления, которые позволяют детям участвовать в таком поведении, известны как подходы к обучению и составляют фундаментальную основу для обучения и развития детей. Вот некоторые стратегии, применимые на любом уровне, которые используются для изучения самого процесса обучения:

• Метакогнитивные стратегии: планирование, самоконтроль, самооценка, внимание, приверженность и настойчивость.
• Когнитивные стратегии: действия с целью, повторение, поиск ресурсов, группировка, разработка, обобщение и использование изображений.
• Социальные и аффективные стратегии: сотрудничать и сотрудничать, задавать вопросы и взаимодействовать.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Типы стратегий обучения, Мы рекомендуем вам ввести нашу категорию образования и методов обучения.