55 фраз Жана Пиаже о детстве и обучении

Жан Пиаже является одним из наиболее признанных психологов и исследователей за его вклад в психологию развития и обучение. В своей знаменитой теории он предложил несколько этапов когнитивного развития, через которые мы проходим всех людей.

• Вы можете узнать больше об этом в нашей статье: «4 этапа когнитивного развития Жана Пиаже»

Лучшие фразы Piaget

На протяжении всей своей жизни, Пиаже дал несколько цитат, которые остались для истории. В этой статье мы рассмотрим их.

• Однако, прежде чем вы сможете рассмотреть наиболее важные аспекты их вклада в этом посте: «Теория обучения Жана Пиаже»

Теперь давайте начнем!

1. Научная мысль не является мгновенной, она не является статическим примером, но это процесс

Как ученый, Пиаже внес значительный вклад в изучение когнитивного развития и интеллекта.

2. Когда вы чему-то учите ребенка, вы навсегда лишаете его возможности открыть это для себя.

Детям любопытно, и когда любопытство побуждает их к расследованию, происходящее на практике обучение действительно обогащает.

3. Возможность ... в правильном приспособлении сенсомоторного интеллекта играет ту же роль, что и в научных открытиях. Это полезно только для гения и его откровения остаются бессмысленными для неквалифицированных рабочих.

Сенсорно-моторный период является одним из этапов теории Пиаже, в котором величайшим достижением является понятие постоянного объекта..

4. С одной стороны, есть отдельные действия, такие как подтягивание, толкание, трогание, растирание. Это те отдельные действия, которые большую часть времени ведут к абстракции объектов.

Отличная фраза Пиаже, абстракция предшествует инструменту обобщения и ребенок учится с помощью манипуляций с предметами. Пиаже всегда думал, что люди активно учатся.

5. Научные знания постоянно развиваются; который находит себя измененным от одного дня до следующего

Научное мышление не стоит на месте, оно постоянно развивается.

6. Смотри, у меня нет мнения в педагогике. Проблема образования особенно меня интересует, потому что у меня сложилось впечатление, что многое нужно реформировать и трансформировать, но я думаю, что роль психолога заключается прежде всего в предоставлении фактов, которые педагогика может использовать, а не в том, чтобы давать советы

Педагогика может извлечь большую пользу из психологии.

7. Основные функции ума состоят из понимания и изобретения, то есть построения структур посредством структурирования реальности.

Творчество играет важную роль в обучении.

8. Каждое приобретение приспособления становится материалом для ассимиляции, но ассимиляция всегда противостоит новому приспособлению.

Ассимиляция является одним из наиболее важных понятий, которые вращаются вокруг теории Пиагетии.

9. Таким образом, знание - это система преобразований, которые становятся все более адекватными

Обучение объясняется и развивается, как объяснил Пиаже.

10. Наша проблема, с точки зрения психологии и с точки зрения генетической эпистемологии, состоит в том, чтобы объяснить, как осуществляется переход от более низкого уровня знаний к более высокому уровню

Как и в предыдущем пункте, назначение о накопительном обучении.

11. Я всегда ненавидел любое отклонение от реальности, отношение, которое я отношу к плохому психическому здоровью моей матери.

Отражение, выполненное Пиаже, в котором можно оценить легкую иронию.

12. То, что мы видим, меняет то, что мы знаем. То, что мы знаем, меняет то, что мы видим

То, что мы видим, определяет наше мышление, но наше мышление также определяет, как мы интерпретируем то, что видим

13. Основной целью образования в школах должно быть создание мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что делали другие поколения; мужчины и женщины, которые являются творческими, изобретательными и первооткрывателями, которые могут быть критичными, проверять и не принимать все, что им предлагается

Пиаже, в явной защите творчества и активного обучения.

14. Я не мог думать без письма

Отличная дата, которая приглашает к размышлению

15. Что предлагает генетическая эпистемология, так это обнаружить корни различных разновидностей знаний, от их элементарных форм, до следующих уровней, включая научные знания.

Пиаже, делая четкую ссылку на генетическую эпистемологию.

16. Если вы хотите быть креативным, оставайтесь отчасти ребенком, обладающим творческим подходом и изобретательностью, которые характерны для детей до того, как общество их изуродует.

У детей есть любопытное мышление, в котором они не судят, а открыты для постоянного обучения. Что-то, чему мы должны научиться у многих взрослых

17. Отношения между родителями и детьми, без сомнения, не только ограничивающие. Существует взаимная спонтанная привязанность, которая варьируется от первой просьбы к ребенку о проявлениях щедрости и даже жертвенности до очень трогательных демонстраций, которые никак не прописаны. И здесь, без сомнения, отправная точка для морали добра, которую мы увидим в развитии вместе с моралью закона или долга, и которую у некоторых людей она полностью заменяет

Родители являются наиболее важными образовательными агентами, потому что они обучают своих детей по таким важным вопросам, как мораль или ценности.

18. Хорошая педагогика должна противостоять ребенку в ситуациях, в которых он сталкивается в самом широком смысле этого слова: пытаться понять, что происходит, обращаться с предметами, обращаться с символами, задавать вопросы, находить свои собственные ответы, согласовывать то, что он находит в один случай с тем, что вы найдете в другом, сравнивая ваши достижения с достижениями других детей

Дети - активные ученики, исследователи в своих лучших проявлениях.

19. Если человек интеллектуально пассивен, он не будет свободен морально

Учащиеся должны быть исследователями, которые строят свое собственное когнитивное развитие.

20. Другими словами, познание внешнего мира начинается с немедленного использования вещей, в то время как познание себя останавливается этим чисто практическим и утилитарным контактом.

Экспериментальное обучение - очень мощная форма обучения. Больше чем наизусть.

21. Образование для большинства людей означает попытку заставить ребенка выглядеть как типичный взрослый в их обществе ... Но для меня образование означает создание творцов ... Вы должны делать изобретателей, новаторов, нонконформистов

Культура пытается сформировать наши мысли, наши мотивы и даже наши ожидания. Это можно увидеть в образовательной системе, которая вообще не способствует творчеству. К счастью, есть много психологов и педагогов, которые пытаются изменить этот способ работы.

22. Интеллект - это то, что вы используете, когда не знаете, что делать

Проблемы и попытки их решить стимулируют наше творчество и наш интеллект.

23. Какую роль будут играть книги и учебные пособия в этой школе? В идеальной школе не было бы обязательных руководств для учеников, а были бы только справочные материалы, которые можно было бы использовать свободно ... единственными необходимыми пособиями являются те, которые используются учителем.

Пиаже ссылается на то, на что будет похожа его идеальная школа, которая принесет пользу обучению.

24. Чтобы выразить ту же идею по-другому, я считаю, что человеческие знания по существу активны

Опять же, видение этого психолога ясно. Люди строят наше собственное обучение.

25. Логика и математика - не что иное, как специализированные лингвистические структуры

Лингвистические структуры являются основой наших знаний, говорит Пиаже.

26. Именно с детьми у нас есть лучшая возможность изучать развитие логических знаний, математических знаний, физических знаний, среди прочего

Дети были участниками исследований Пиаже.

27. Понимание - это выдумка

Если мы чего-то не понимаем, мы не сможем пойти дальше и проявить креативность.

28. У детей есть реальное понимание того, что они только изобретают, и каждый раз, когда мы пытаемся научить их чему-то слишком быстрому, мы не позволяем им заново изобретать себя.

Мы не должны навязывать обучение, потому что иначе мы будем провоцировать запоминание вместо понимания. Обучение должно быть построено нами.

29. Рефлексивная абстракция основана не на отдельных действиях, а на согласованных действиях.

По словам Пиаже, каждый этап обучения имеет свой момент

30. Вторая цель образования - тренировать умы, которые могут быть критическими, которые могут проверять и не принимать все, что им предлагается. Великая опасность сегодняшнего дня - это лозунги, коллективные мнения, тенденции, уже задуманные. Мы должны уметь противостоять себе индивидуально, критиковать, различать, что хорошо, а что нет.

Пиаже всегда был сторонником критического мышления.

31. Основная цель образования - создавать людей, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что делали другие поколения

Люди должны быть в состоянии активно осуществлять свое когнитивное развитие

32. Знание не может быть копией, так как это всегда связь между субъектом и объектом

Пиаже является одним из величайших представителей конструкционизма, и это назначение оставляет патент.

33. Это не означает, что логика достаточно сильна, чтобы поддерживать общую конструкцию человеческого знания

Еще одна четкая ссылка на конструктивистскую теорию, где Пиаже был одним из самых представительных фигур.

34. Знание реальности подразумевает построение систем в непрерывной трансформации, которые более или менее соответствуют реальности

Знания, которые мы создаем, чтобы превратить их в нашу реальность.

35. После этого вселенная строится в виде набора постоянных объектов, связанных причинно-следственными связями, которые не зависят от субъекта и размещаются во времени и пространстве субъекта.

Понятие постоянного объекта является одним из величайших достижений сенсорно-моторной фразы..

36. Выученная истина - это лишь полу-усвоенная истина, а вся истина должна быть побеждена, перестроена или заново открыта самим учеником.

Встреча, которая говорит об истине и стимулирует свободную интерпретацию.

37. Все, чему учат ребенка, лишено возможности его изобретать или открывать

Взрослый может предоставить ребенку инструменты для обучения, но именно это создает.

38. Интеллект, наиболее пластичный и в то же время наиболее устойчивый структурный баланс поведения, представляет собой систему жизненно важных операций.

Существует любопытный парадокс между стабильностью интеллекта и способностью интеллекта адаптироваться к окружающей среде..

39. Любое психологическое объяснение рано или поздно заканчивается тем, что опирается на логику или биологию

Психические процессы не существуют вне биологических, вне логического анализа их содержания..

40. Для развития человеческого интеллекта важно знать математическую логику

По словам Пиаже, эти измерения знаний являются неотъемлемой частью интеллекта..

41. Мы должны исходить из этого двойственного характера интеллекта как чего-то биологического и логического одновременно

Интеллект существует благодаря активности нервных клеток, а также благодаря правилам логики.

42. Чтобы хорошо объяснить психологическое явление, необходимо изучить его направление обучения.

Что происходит в человеческом разуме это плод постоянной эволюции и созревания.

43. Существует много общего между развитием знаний у ребенка, с одной стороны, и развитием знаний в научном мире, с другой.

Пиаже устанавливает сравнение между обоими способами извлечения знаний.

44. Основная идея моей теории почти всегда неверно истолковывается

Этот автор и исследователь предупреждает о необходимости обратить внимание на нюансы своей работы.

45. Человеческие знания - это всегда ассимиляция или интерпретация.

Пиаже подчеркивает важность этих механизмов обучения.

46. ​​Структура является источником дедуктивной способности

Вычет Он основан на формальных правилах.

47. Если бы знания были врожденными, то они присутствовали бы у детей и других животных.

Фраза о том, что существуют принципы, позволяющие узнать, что они существуют врожденным образом..

48. Проблемы решаются в соответствии с различными уровнями знаний

Каждый этап когнитивного развития предлагает различные решения.

49. Необходимо изучить, как факт достижения новых знаний открывает разум для новых возможностей.

Обучение предполагает дать качественный скачок в нашем уровне знаний.

50. Развитие интеллекта представляет собой последовательность дедуктивных операций

Пиаже верил в важность дедуктивного мышления как двигателя обучения.

51. Первое четкое указание в развитии знаний - постоянное творчество

Латеральное мышление это фундаментальный аспект интеллекта.

52. Операции - это обратимые преобразования

В ментальных играх, из которых состоит обучение, операции всегда обратимы.

53. Я конструктивист, потому что я постоянно строю или помогаю строить знания

Фраза о философских основаниях Пиаже.

54. Математика находится в постоянной разработке, и мы можем видеть это даже в повседневной жизни ребенка

Развитие математических способностей развивается.

55. Ребенок никогда не рисует то, что видит, его интерпретирует

Пиаже ставит под сомнение идею объективного изображения.