12 лучших предложений Говарда Гарднера

Фигура американского психолога Говарда Гарднера (Скрантон, США, 1943) всегда будет связана с его теорией множественного интеллекта.

Этот пересмотр концепции интеллекта, который он предложил в 1990-х годах, открыл более широкое видение познавательного потенциала каждого человека. Как критикуют, так и уважают, Говард Гарднер продолжает работать профессором в престижном Гарвардском университете.

• Связанная статья: «50 великих фраз о множественном интеллекте»

Говард Гарднер фразы, чтобы понять его мышление

В этой статье Я хотел уловить мысли и размышления этого великого исследователя через несколько его знаменитых цитат и цитат.

1. Цель образования - заставить людей хотеть делать то, что они должны делать

Критическая фраза в отношении образовательной системы. Хотя он имеет разные толкования, кажется, что Гарднер указывает здесь на влияние на контроль мотивации, осуществляемой школой в наших обществах..

2. Наши ограничения не только позволяют первые жизненно важные уроки, но также допускают случайные творческие разрывы

Из ограничений также строится и прогресс в учебном процессе.

3. У каждого человека есть уникальная комбинация интеллекта. Это основная образовательная задача: индивидуально стимулировать каждого ученика.

В этом предложении он ясно указывает на свой тезис о множественном интеллекте. Каждый тип интеллекта заслуживает особого внимания.

4. Очень важно оценить интеллект, но стандартизированные тесты не являются решением

Интеллектуальные тесты могут быть использованы правильно, но они, как правило, имеют недостаток стигматизации и снижения потенциала.

5. Дизайн моей идеальной школы будущего основан на двух гипотезах: первая состоит в том, что не у всех одинаковые интересы и способности; Мы не все учимся одинаково. Вторая гипотеза может повредить: это то, что в наши дни никто не может выучить все, что можно выучить

Еще одна известная цитата, взятая из одной из его книг.

6. Школа, ориентированная на отдельного человека, должна быть богата оценкой индивидуальных способностей и тенденций. Я бы попытался связать людей, не только с учебными планами, но и с конкретными способами придания этим предметам

Здесь он излагает несколько заповедей для образовательной системы, которая способна использовать способности и способности студентов.

7. Разум, то, что мы считаем разумными действиями, изменяется на протяжении всей истории. Интеллект не вещество в голове, как масло в масляном баке. Это коллекция возможностей, которые завершены

О необходимости поставить контекст в понятие интеллекта.

8. Нарушение новых технологий заставляет нас обучать детей по-другому

Трюизм: появление социальных сетей, мобильных устройств последнего поколения и других гаджетов требует от нас переосмысления способов обучения наших детей.

9. В будущем мы сможем индивидуализировать, персонализировать образование так, как мы хотим

Это должно быть целью, по словам Говарда Гарднера.

10. Возможно, амальгама молодости и зрелости является отличительной чертой творческого научного гения.

Как личность гениев? Гарднер предлагает приближение.

11. Было бы удобно иметь в объеме обобщение работы по воспитанию структур ума, которые были бы надежными

Размышление о необходимости объединить знания психологии образования в одной работе.

12. В большинстве стран планеты школы организованы единообразно. Одни и те же предметы преподаются и оцениваются очень схожим образом, одинаково для всех учащихся, поскольку представляется справедливым иметь возможность обращаться со всеми учащимися так, как если бы они были равны

Если мы хотим получить образование, которое приведет к улучшению в обществе, невозможно, чтобы мы продолжали изучать образовательный опыт каждого учащегося, не предоставляя гарантии того, что его потребности, таланты и ожидания будут иметь институциональную и социальную поддержку..