18 лучших цитат психолога Джерома Брунера

Джером Брунер всегда будет помнить как движущая сила когнитивной революции. Этот психолог, родившийся в США в 1915 году и умерший в 2016 году, был одним из ведущих деятелей науки о поведении в 20 веке.

Доктор Гарварда, он провел линию исследований, которая была прямо противоположна поведенческому тезису Б.Ф. Скиннер, Джон Б. Уотсон и другие, развивая свою когнитивную теорию.

• Биография Джерома Брунера

Фразы и мысли Джерома Брунера

Очень вдохновленный работами Жана Пиаже, Брунер также теоретизировал об обучении человека, создавая свою теорию моделей обучения..

В этой статье мы узнаем немного больше о Джероме Брунере через несколько известных цитат и фраз, которые позволят нам приблизиться к работе этого феноменального исследователя..

1. Вам легче активировать свои чувства, чем им действовать.

Направленность чувств и их влияние на нашу повседневную жизнь.

2. Образование должно не только передавать культуру, но и обеспечивать альтернативные взгляды на мир и усиливать желание исследовать их..

Критическое мышление является одним из фундаментальных ключей обучения. Без разведки нет отражения.

3. «Мы должны избегать того, чтобы ученики скучали в школах»

В интересном интервью, которое Брунер дал El País, североамериканский психолог объяснил несколько ключей о том, как школы должны учить любить знания.

4. Я верю в школу, которая не только учит детей тому, что мы знаем о мире, но также учит их думать о возможностях.

Образование на основе утопии, творчества и прогресса.

5. Дети учат религии? У меня очень англосаксонский менталитет, я верю в разделение церкви и государства.

О секуляризме в школах. Его зрение ясное и меридиан.

6. И здесь, и везде, помимо дебатов, образованию нужны средства. Вам нужны инвестиции.

Реалистичная фраза об образовании в 21 веке.

7. Суть творчества заключается в том, чтобы использовать те знания, которые нам уже нужны, чтобы попытаться сделать еще один шаг вперед.

О его концепции творчества.

8. Следует поощрять студентов открывать для себя мир и отношения.

Обучение и невмешательство как ключ к первозданному любопытству каждого ребенка.

9. Мы «рассказывающие истории» существа, и, так как мы были детьми, мы приобрели язык, чтобы объяснить эти истории, которые мы несем в себе.

Интересное видение того, почему люди общаются с высокой степенью сложности через язык.

10. «Мышление о мышлении» должно быть основным компонентом любой расширяющей возможности образовательной практики.

Метапознание учит нас оценивать наши мысли и получать доступ к более высоким уровням мудрости.

11. Обучение - это процесс, а не продукт.

Мы никогда не прекращаем учиться и переформулировать свои мысли с помощью сенсорного и психического опыта..

12. Ребенок, приближающийся к новой проблеме, подобен ученому, исследующему границы своего естественного поля обучения.

За пределами зоны познавательного комфорта мы все вынуждены искать новые и лучшие способы решения проблем и решить неизвестные.

13. Рыба будет последней, кто откроет воду.

Идея, которая направляет нас к идее повсеместности: иногда то, что нас окружает, именно то, что больше всего происходит с нами незамеченным.

14. Хорошие учителя всегда работают на пределе компетенций студентов.

Стимулирование новых компетенций и навыков основано на этом принципе, описанном в этом предложении Джерома Брунера.

15. Понимание чего-либо не препятствует пониманию этого другим способом..

Может быть, это звучит как ежу понятно, но Джером Брунер отвечает за напоминание нам, что реальность не только имеет чтение.

16. Главной особенностью игры (как взрослой, так и детской) является не контент, а режим. Другими словами, игра - это способ приблизиться к деятельности, а не сама деятельность.

Мысль о Джероме Брунере, которая может заставить нас задуматься.

17. Знание полезно только тогда, когда оно превращается в конкретные привычки.

Если знания не переносятся на повседневную деятельность, они бесполезны.

18. Существует универсальная истина о человеческом познании: способность справляться со знаниями превосходит потенциальные знания, которые остаются в нашей среде. Чтобы противостоять этому разнообразию, человеческое восприятие, память и когнитивные процессы регулируются стратегиями, которые защищают наши ограниченные возможности, чтобы мы не преодолевали тысячи стимулов, создаваемых окружающей средой..

Мы склонны воспринимать вещи систематическим и прототипным образом: это помогает нам понимать и обобщать и, следовательно, выживать в очень сложном мире.