личность

Тест Люшера, что это такое и как оно использует цвета

Тест Люшера, что это такое и как оно использует цвета / личность

Тест Люшера - это метод проективной оценки эта часть связи предпочтения или отказа от разных цветов с выражением определенных психологических состояний. Это тест, широко используемый в различных областях и вызвавший различные противоречия из-за характера его применения и методологических критериев..

Ниже мы увидим, каковы некоторые теоретические основы, с которых начинается тест Люшера, чтобы затем объяснить процесс применения и интерпретации и, наконец, представить некоторые критические замечания, которые были сделаны.

  • Статья по теме: «Типы психологических тестов: их функции и особенности»

Происхождение и теоретические основы теста Люшера

В 1947 году и после изучения взаимосвязи между цветом и различными психологическими диагнозами, Швейцарский психотерапевт Макс Люшер создал первый тест эмоциональной и психологической оценки основанный на предпочтении определенных цветов и их связи с личностью.

Это тест проективного типа, то есть инструмент для исследования личности и психизма, используемый для диагностических целей в различных областях, таких как клинические, рабочие, образовательные или судебные. Будучи проективным, это тест, который стремится исследовать психические измерения, к которым нельзя получить доступ другими средствами (например, с помощью словесного языка или наблюдаемого поведения).

Вообще говоря, тест Люшера основан на идее, что последовательный выбор восьми разных цветов может объяснить данное эмоциональное и психосоматическое состояние.

Связь между цветами и психологическими потребностями

Тест Люшера начинается с соотнесения теории фундаментальных и дополнительных цветов с фундаментальными потребностями и потребностями, которые косвенным образом вмешиваются в психологические механизмы.

Другими словами, он использует психологию цветов, чтобы установить связь между психологическими реакциями и хроматическими стимулами, где предполагается, что каждый индивид реагирует психологически в присутствии определенного цвета. Таким образом, хроматическая стимуляция может активировать реакции, которые говорят об удовлетворении или неудовлетворенности фундаментальных психологических потребностей..

Это рассматривается как универсальное явление, разделяемое всеми людьми, независимо от культурного контекста, пола, этнического происхождения, языка или других переменных. Кроме того, он защищает себя от аргумента, что все люди имеют общую нервную систему, которая позволяет нам реагировать на хроматическую стимуляцию, и с этим, активировать различные психологические механизмы.

  • Может быть, вам интересно: «Основные теории личности»

Объективный компонент и субъективный компонент

Тест Люшера учитывает два элемента, которые связывают психологические состояния с выбором определенных цветов. Эти элементы следующие:

  • Цвета имеют объективное значение, то есть одна и та же хроматическая стимуляция вызывает одинаковую психологическую реакцию у всех людей..
  • Тем не менее, каждый человек устанавливает субъективное отношение, которое может быть, предпочтительно, или отказ от хроматического стимула.

То есть, если учесть, что все люди могут одинаково воспринимать разные цветовые диапазоны, а также испытывать одни и те же ощущения через эти. Он приписывает объективный характер качеству опыта, связанному с каждым цветом. Например, красный цвет будет вызывать у всех людей стимулирующее и вызывающее чувство независимо от переменных, внешних по отношению к самим людям..

К этому последнему добавляется субъективный характер, поскольку он утверждает, что при том же ощущении возбуждения, которое вызывает красный цвет, человек может предпочесть его, а другой может совершенно его отвергнуть..

Таким образом, тест Люшера считает, что выбор цветов носит субъективный характер, который не может быть достоверно передан устным языком, но может быть проанализированы с помощью, по-видимому, случайного выбора цветов. Это позволило бы нам понять, как люди на самом деле, как они выглядят или как они хотели бы видеть себя.

Применение и интерпретация: что означают цвета?

Процедура применения теста Люшера проста. Человеку преподносят кучу карточек разных цветов, и Вас просят выбрать карту, которая вам нравится больше всего. Затем его просят заказать остальные карты в соответствии с его предпочтениями.

На каждой карточке есть номер на обороте, а комбинация цветов и чисел допускает процесс интерпретации, который зависит, с одной стороны, от психологического значения, которое данный тест приписывает каждому цвету, а с другой - от порядка, в котором человек разместил карты.

Хотя применение теста основано на простой процедуре, его интерпретация довольно сложна и деликатна (как это часто бывает с проективными тестами). Хотя это не является достаточным условием, для выполнения интерпретации необходимо начните с понимания значения, которое Люшер приписывает выбору или отказу от разных цветов.

Они известны как «цвета Люшера», потому что это диапазон цветов, которые имеют особую насыщенность цвета, отличающуюся от той, которая встречается в повседневных предметах. Люшер выбрал их из коллекции 400 различных хроматических разновидностей, и критерием их выбора было влияние, которое он оказывал на наблюдаемых людей. Это влияние включало как психологические, так и физиологические реакции. Чтобы структурировать свой тест, классифицируйте их следующим образом.

1. Основные или основные цвета

Они представляют фундаментальные психологические потребности человека. Это о цветах синий, зеленый, красный и желтый. В очень широких мазках синий - цвет аффектов вовлечения, поэтому он представляет потребность в удовлетворении и привязанности. Зеленый цвет представляет отношение к себе и потребность в самоутверждении (защита себя). Красный относится к волнению и необходимости действовать, и, наконец, желтый представляет проекцию (понимаемую как поиск горизонтов и отражение изображения) и необходимость предвидеть.

Сообщение о приятном восприятии присутствия этих цветов является для Люшера показателем сбалансированной психологии и отсутствия конфликтов или репрессий..

2. Дополнительные цвета

Это о цветах фиолетовый, коричневый (коричневый), черный и серый. В отличие от основных или фундаментальных цветов, предпочтение дополнительных цветов можно интерпретировать как показатель переживания стресса или манипулятивного и негативного отношения. Хотя они также могут указывать на некоторые положительные качества в зависимости от того, как они размещены. Кроме того, выбор этих цветов связан с людьми, которые имеют низкий опыт предпочтений или отказа.

Фиолетовый цвет является представителем трансформации, но это также показатель незрелости и нестабильности. Кофе представляет собой орган чувств и тело, то есть он напрямую связан с телом, но, обладая небольшой жизненной силой, его преувеличенный выбор может указывать на стресс. Серый, с другой стороны, указывает на нейтралитет, равнодушие и возможная изоляция, но также благоразумие и самообладание. Черные являются символом отречения или оставления, и в максимальной степени они могут указывать на протест и муку.

3. Белый цвет

Наконец, белый цвет работает как контрастный цвет предыдущих. Тем не менее, он не играет фундаментальной роли в психологических и оценочных значениях для этого теста.

Положение

Интерпретация теста не завершается только путем присвоения значения каждому цвету. Как мы уже говорили, Люшер связывает эти значения с субъективным опытом того, кто оценивается. То есть результаты теста в значительной степени зависят от положение, в котором человек разместил цветные карты. Для Люшера этот последний дает отчет о положении и направлении индивидуального поведения, которое может быть Директивным, Восприимчивым, Авторитарным или Предсказуемым..

Такое поведение, в свою очередь, может быть в постоянной или переменной позиции; что меняется в зависимости от того, как установлена ​​связь с другими субъектами, объектами и интересами человека. Процедура интерпретации теста Люшера сделано на основе руководства по применению который включает в себя различные комбинации и положения цветов с их соответствующими значениями.

Некоторая критика

С методологической точки зрения, для Seneiderman (2011) проективные тесты имеют значение как «гипотезы моста», поскольку они позволяют устанавливать связи между метапсихологией и клиникой, а также исследовать аспекты субъективности, которые в противном случае были бы непонятными. Исходя из неоднозначности и широкой свободы ответов, эти тесты позволяют получить доступ к элементам, которые иногда трудно выразить словами, таким как фантазии, конфликты, защита, страхи и т. Д..

Однако, как и в случае с другими проективными тестами, критерию Люшера приписывается «субъективная» модальность интерпретации, что означает, что ее интерпретация и результаты во многом зависит от личных критериев каждого психолога или специалиста, который его применяет. То есть делается вывод, что это тест, который не дает «объективных» выводов, который вызвал много критики.

В том же смысле критикуется невозможность обобщения его результатов из-за отсутствия стандартизации, отвечающей методологическим критериям объективности традиционной науки. Критерии, которые поддерживают, например, психометрические тесты. В этом смысле проективные тесты имеют научный статус, который вызвал значительные противоречия, особенно среди специалистов, которые считают этот тип теста «реактивным», и что в лучших случаях было предложено систематизировать их количественно.

Таким образом, этот тест подвергся критике за отсутствие критериев, которые могли бы обеспечить как его надежность, так и низкую вероятность воспроизведения его результатов. С другой стороны, Идеи функциональности и патологии также подвергались критике (и возможное воспроизведение предубеждений, предрассудков или пятен различного рода), которые теоретически поддерживают интерпретации этого теста.

Библиографические ссылки:

  • Муньос, Л. (2000). Люшер тест I. Применение и интерпретация. Проверено 14 августа, 2018. Доступно в https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DLuscher_manual_curso_I.pdf.
  • Снейдерман С. (2011). Соображения о надежности и достоверности в проективных методах. Субъективность и когнитивные процессы. (15) 2: 93-110.
  • Вивес Гомила, М. (2006). Проективные тесты: применение к клинической диагностике и лечению. Барселона: Университет Барселоны.