личность

Творчество в коллаже вашей социальной проверки

Творчество в коллаже вашей социальной проверки / личность

Исследование креативности в задаче Collage в области поведенческого анализа обнаружило проблемы в интерпретации эмпирических данных из-за логических несоответствий концептуального порядка. Концепция и измерение явления были основаны на априорных определениях компонентов творчества в деятельности Коллажа, разработанных на основе факторов, предложенных Гилфордом (1959) и Торрансом (1962), а именно: Беглость, Разработка, Гибкость и оригинальность.

Продолжайте читать эту статью о PsychologyOnline, если вы хотите узнать больше о Творчество в коллаже: его социальная проверка.

Вы также можете быть заинтересованы: Творчество: определение, актеры и тесты Указатель
  1. введение
  2. Концептуальная основа
  3. проблема
  4. метод
  5. результаты
  6. выводы

введение

Артефактальность между определениями факторов была доказана Беглость и проработанность который определяет обратно пропорциональную взаимосвязь между обеими мерами, что не позволяет наблюдать однозначное влияние независимых переменных и затрудняет выявление эффектов обобщения и переноса. Целью данного исследования было проведение исследования социальной валидации определяющих и характерных критериев Творческое поведение в задании Коллаж, преследуя как конкретные цели, 1) исследовать наличие социальных критериев оценки творческой составляющей в задаче Коллаж и 2) оценить Если эти критерии совпадают с мерами, использованными до сих пор для регистрации творчества в Коллаж.

Для этого они взяли интервью пять (5) предметов специалистами в области графического дизайна, рекламы и творчества являются три (3) мужчины и две (2) женщины в возрасте от 26 до 38 лет. Контент-анализ указанных интервью Это свидетельствовало о наличии социальных критериев оценки творческого поведения в Collage, таких как оригинальность, сложность, гармония, беглость, использование цвета, тема, баланс элементов и предыдущий опыт. Некоторые из этих критериев совпадают с факторами Разработка, Оригинальность и Гибкость. Фактор разработки был подчеркнут его важностью, в то время как фактор беглости был внесен в каталог как важный для оценки креативности в задаче. Коллаж.

Концептуальная основа

Изучение творчества было очень сложной работой, которая пробудила образовательный, профессиональный, организационный и научный интерес и подход к нему с разных точек зрения. Это разнообразие контекстов, в которых имело место исследование творчества, породило огромное количество определений в зависимости от теоретических и философских оснований подхода, а также от методологических интересов..

В психологии мы находим очень похожую панораму, характеризующуюся Разнообразие представлений о явлении, а также серьезную озабоченность в связи с необходимостью разработки необходимых технологий для представления творчества как объективного поведения в процессе обучения.

Отсутствие четкого и точного определения, по-видимому, является причиной концептуальные, методологические и технологические трудности с которым было проведено тщательное изучение творческого поведения, что свидетельствует о необходимости продолжать изучение концепции и вмешательства этого поведения.

В рамках психометрической ориентации и с 1950 года, хотя концепция творчества не полностью отделена от концепции интеллектуального коэффициента, она начинает рассматриваться как процесс, погруженный в восприятие проблем и поиск решений, что подразумевает, что все субъекты Они могли бы предложить креативные решения, только в разной степени. В этой строке Гилфорд (1959) поддерживает исследование креативности, приближающееся к теории индивидуальных различий..

Таким образом, Гилфорд (1959) считает, творчество как интеллектуальная деятельность это является частью того, что он называет «дивергентным мышлением», пониманием как таковым такого типа мышления, что, учитывая конкретную проблему, можно сформулировать несколько альтернативных ответов в противоположность тому, что было бы «конвергентным мышлением», которое могло бы возникнуть, когда возможен только один решительное решение. Типичная проблема конвергентного мышления состоит в том, чтобы найти результат алгебраической операции, которая будет точным числом, в то время как вопрос, который подразумевает дивергентное мышление, будет состоять в том, чтобы предложить различные варианты использования клипа, что подразумевает более открытый и неточный способ мышления..

Исходя из этих предположений, Гилфорд (1959) определяет креативность как способ мышления, который запускается у субъекта как следствие восприятия проблемы и который имеет различные компоненты, которые были описаны автором на основе факторного анализа :

  1. чувствительность: понимается как способность видеть проблемы и распознавать трудности ситуации.
  2. текучесть: Это связано с плодородием идей или ответов, генерируемых в ситуации. Это относится к количественному аспекту, в котором качество не так важно, если ответы актуальны.
  3. гибкость: Это можно определить как качественный аспект творчества. Это способность адаптироваться, переопределять, переосмысливать или использовать новую тактику для достижения решения..
  4. подготовка: это относится к степени развития, подразумеваемой созданными идеями, подтвержденными богатством и сложностью, проявленными при выполнении определенных задач.
  5. оригинальность: это относится к минимальной частоте ответа в данной популяции. Созданное решение должно быть уникальным или отличаться от найденных ранее..
  6. переопределение: понимаемая как способность определять или воспринимать предметы или ситуации иначе, чем обычно, может отражать то, что обычно называют «импровизацией».

Чтобы установить связь между этими факторами и интеллектуальными чертами, автор включил Чувствительность к проблемам в категории «Оценка»; фактор переопределения в категории конвергентной мысли и беглости, гибкости, оригинальности и проработанности как части расходящейся мысли, поэтому эти четыре фактора привлекли наибольшее внимание в последующих исследованиях.

Торранс (1962) определяет креативность как процесс выявления проблем или пробелов в информации, формирования идей или гипотез, их проверки, изменения и передачи результатов. Он придал творчеству характер глобальных способностей и переопределил факторы, предложенные Гилфордом, следующим образом:

  • текучесть: производство большого количества идей.
  • гибкость: производство разнообразных идей.
  • подготовка: разработка, приукрашивание или приукрашивание идеи
  • оригинальность: использование идей, которые необычны.

Изучение творчества с точки зрения поведения внесло большой вклад в его оценку, измерение и обучение, о чем свидетельствуют обзоры, сделанные такими авторами, как Гетц (1982) и Уинстон и Бейкер (1985). исследований, разработанных за последние 20 лет (Lacasella, 1998).

В рамках этого подхода исследование творческого поведения началось с изучения различных типов ответов и охватило три основных области: психомотричность, языковая и пластическая экспрессия. В рамках первого из них изучались следующие методы реагирования: конструирование блоков, импровизация с использованием инструментов и телесное выражение. С точки зрения языка, методы реагирования, над которыми работали, включают написание историй, ассоциирование слов и иллюстрирование концепций посредством письма. Наконец, в области пластической экспрессии, исследования были сосредоточены на модальностях реагирования, таких как рисование карандашом, маркеры, шаблоны или темпера, рисование на мольберте и коллаж, последние представляют интерес для нашего исследования..

В обширном обзоре Lacasella (1998) исследований, проведенных в области креативности в области поведенческого анализа, было выявлено, что почти все они основывают свои творческие меры на факторах, описанных Guilford (1959) и Torrance. (1960), хотя поведение было систематизировано для каждого из способов реагирования (рисунок, живопись, коллаж и т. Д.), Используемых каждым автором.

проблема

Большая часть работы, проделанной в этой области, была найдена с трудности на концептуальном уровне расследования. Исследования, проводимые на творческом поведении, понимаемом конкретно по отношению к задаче «Коллаж» и в котором использовались топографические определения поведения, основанные на факторах, описанных Гилфордом (1959) и Торрансом (1962), а именно: Беглость, Гибкость, Разработка. и Оригинальность, поэтому отступили от априорного определения элементов, которые должны быть приняты во внимание для измерения указанного поведения. Как заявил Lacasella (1995), углубленный анализ этих исследований выявляет логические несоответствия, которые препятствуют интерпретации полученных эмпирических данных, и ставит под сомнение обоснованность используемых определений, поскольку они учитывают, что творчество действительно было решено.

Приближение в области состояло из экспериментальная оценка двух видов непредвиденных обстоятельствПодкрепление некоторых компонентов творческого поведения в Collage, выполненное Lacasella (1987). В дополнение к выводам, полученным из эмпирических данных, которые он получил, он также указал на некоторые выводы концептуального порядка в отношении взаимодействия, обнаруженного между факторами «Беглость» и «Разработка», которые затрудняют наблюдение однозначных эффектов независимой переменной, а также оценку обобщение реакции на другие факторы, особенно оригинальность.

Это неизбежное взаимодействие, по-видимому, связано с определенной концептуальной артефактностью между этими факторами, поскольку, как они были определены исследователем, увеличение одного из них обязательно привело к уменьшению другого. Подобные результаты были получены в более поздних работах в этой области исследований, которые начались с тех же самых определений факторов, предложенных Lacasella (1987). А именно, на основе факторов, описанных Guilford (1959) и Torrance (1962), Lacasella (1987) разработал их определение в конкретной связи с задачей Collage следующим образом:

  • текучесть: количество комбинаций в каждом сеансе коллажа.
  • гибкость: количество различных применений каждой фигуры в комбинации через все коллажи.
  • подготовка: Количество цифр, используемых в каждой комбинации.
  • оригинальность: количество новых комбинаций во всех сессиях.

В этих определениях это понималось как комбинация, использование двух или более фигур для получения другой формы, которая должна была накладываться или, по крайней мере, между ними на расстоянии не более одного сантиметра. Чтобы проиллюстрировать артефакты, возникающие между факторами Беглости и Разработки, мы могли бы проанализировать следующий пример: учитывая всего 20 цифр для человека, максимальная оценка, которую можно получить в Беглости, составляет 10 баллов, поскольку это число более высокие комбинации можно составить с 20 цифрами, то есть с 10 комбинациями по 2 цифры каждая, поэтому одновременно человек получает минимально возможный балл в разработке, поскольку он использовал только 2 цифры в каждой комбинации.

Чтобы решить эту проблему, Lacasella (1995) провела исследование социальной валидации, направленное на определение критериев, которые социальное сообщество использует для оценки продукта как креативного. Результаты показали наличие определенных критериев, которые определяют оценку творчества в Коллажах, некоторые из них совпадают с теми, которые предложены Гилфордом (1959) и Торрансом (1962) следующим образом:

  • текучесть: количество форм, которые выполняет.
  • подготовка: Сложность коллажа.
  • оригинальность: умение выполнять неожиданные формы.

Этот автор сделал первую попытку уточнить определение творческого поведения в задаче коллажа, предлагая некоторое понимание концепции элементов, которые его составляют. Кажется, что действительно факторы, описанные Гилфордом (1959) и Торрансом (1962), определяют элементы этого поведения, но ¿они, как они были определены до сих пор конкретно в связи с задачей коллажа?, ¿Обязательно ли разработка, определенная социально как сложность Коллажа, обязательно относится к числу фигур, используемых в каждой комбинации, например? и, следовательно,, ¿интерпретация полученных на данный момент эмпирических данных находится в точном соответствии с феноменом творчества?

Чтобы ответить на эти вопросы, мы считаем, что социальная валидация была бы полезной процедурой для уточнения точного определения факторов, которые следует учитывать при измерении творческого поведения в задаче Коллажа, поскольку, как указывает Лакаселла ( 1998),

«Социальная валидация как процедура - это способ, позволяющий прояснить поведение и / или навыки, необходимые для описания научного факта, поскольку его определение не только отвечает научной проблеме, но и должно отражать каноны, установленные обществом. который в конечном итоге решает, является ли поведение релевантным или нет, творческим или нет ... »(стр. 22-23).

В частности, преследовались следующие цели: а) изучить существование социальные критерии оценить творческий компонент в задаче Collage и b) оценить, совпадают ли эти критерии с мерами, использованными до сих пор для регистрации творчества в Collage.

метод

Для этого пять (5) специалисты в области графического дизайна и пластики В качестве графических дизайнеров, художников, рекламных креативщиков и психологов связывались в дизайнерских компаниях и рекламных компаниях. Интервью проводились по полуструктурированному формату, разработанному с использованием воронкообразного подхода, то есть продолжая последовательность, основанную на общих вопросах, и переходя к более ограниченным пунктам, тем самым предотвращая подготовку первых ответов к последующим ответам интервьюируемый.

Члены жюри они были опрошены на своих рабочих местах, договорившись о встрече в предыдущем личном или телефонном контакте. Основные цели исследования были объяснены им в целом, и им был представлен образец материала, который был использован при изучении творчества в Коллаж, в форме продуктов, разработанных некоторыми учащимися шестого класса базового образования..

Интервью проводились экспериментаторами и записывались на аудиокассеты. После того, как они были выполнены, они были расшифрованы, а затем информация была очищена в специальных форматах анализа контента, что позволило вести учет и анализ данных..

результаты

1) Анализ концепции творчества

Первый вопрос интервью был: ¿Что для тебя творчество? В этом интервьюер должен был исследовать особенно общую концепцию и ссылку на новизну. Большинство экспертов сходятся во мнении, что творчество берет свое начало от врожденного аспекта человека, который обязательно намекает на оригинальность и который связан с решением проблем не только в области изобразительного искусства, но и в повседневной жизни. В следующей таблице представлена ​​сводка информации, полученной с помощью этого вопроса:

Таблица 1. Элементы, рассматриваемые в определении творчества

Элементы рассмотрены Доля экспертов, которые ссылались на элемент

а. Творчество является врожденным аспектом 3/5

б. Творчество делает что-то новое в отношении того, что уже существует 5/5

с. Творчество не ограничивается областью искусства 3/5

д. Творчество - это процесс, который включает в себя решение проблем 4/5

2) Анализ концепции коллажа:

Второй вопрос интервью был: ¿Как вы определяете коллаж? Большинство опрошенных экспертов согласились определить его как продукт, изготовленный из различных компонентов, которые позволяют ему выполнять функцию. Таблица 2 суммирует информацию, полученную с помощью этого вопроса:

Таблица 2. Элементы, рассматриваемые в определении коллажа.

Элементы рассмотрены Доля экспертов, которые ссылались на элемент

Коллаж - это сопряжение элементов 5/5

Коллаж выполняет цель или функцию 4/5

3) Анализ критериев оценки креативности в коллаже:

На данный момент интервью, интервьюер представил экспертам продукты деятельности Collage, сделанные детьми шестого класса базового образования. После этого был задан третий вопрос: ¿Какие критерии я бы использовал для оценки креативности в Collage? В нем интервьюер должен был узнать о факторах, описанных Гилфордом и Торрансом. Были получены различные мнения и различные критерии, которые следует учитывать при оценке творчества в Collage, однако большинство респондентов согласились рассматривать оригинальность и сложность в качестве наиболее важных аспектов. Следующая таблица суммирует информацию, полученную с помощью этого вопроса:

Таблица 3. Считается, что критерии оценки творчества в Коллаж.

Критериями считается доля экспертов, которые ссылаются на критерий

Оригинальность 5/5

Сложность коллажа 4/5

Погода 2/5

Абстракция или символика Коллажа 2/5

Значение коллажа 2/5

Гармония 2/5

Беглость 1/5

Использование цвета 1/5

Тема 1/5

Баланс 1/5

Предыдущий опыт предмета 1/5

4) Анализ мнений экспертов о мерах, используемых в психологии для оценки креативности в коллажах:

Экспериментатор представил экспертам описание факторов, описанных Гилфордом (1959) и Торрансом (1962) как способ введения и комментирования мер, определенных Lacasella (1987) в связи с задачей Коллажа. , Далее был задан следующий вопрос: ¿Что вы думаете об этих определениях? Ответы респондентов были различны, хотя большинство из них согласились ссылаться на разработку как на соответствующий фактор. В следующей таблице представлена ​​сводка информации, полученной с помощью этого вопроса:

Таблица 4. Мнения экспертов о мерах, используемых в психологии для оценки креативности в коллаже.

Мнения указали доля экспертов, которые сослались на мнение

Разработка является важным фактором 5/5

Несогласие с коэффициентом беглости 5/5

Несогласие с определением разработки 1/5

Гибкость является важным фактором 4/5

Оригинальность является важным фактором 1/5

Общее согласие со всеми факторами 2/5

Несогласие с точностью измерений 2/5

5) Анализ мнений, которые респонденты внесли в решение проблемы артефактности, возникающей между определениями беглости и выработки:

Наконец, интервьюер объяснил проблему концептуальной артефактности, присутствующей между определениями факторов Fluidity и Elaboration, предложенными Lacasella (1987) в качестве меры креативности в Collage, что было продемонстрировано на примере Collages, проработанного в интервью. Пятый вопрос был: ¿что ты считаешь? ¿У вас есть предложения? Опрошенные эксперты предоставили различные предложения для решения этой концептуальной проблемы, и все они согласились изменить или исключить меру беглости, большинство из них утверждали невозможность наблюдения этого фактора в задаче Collage. Следующая таблица суммирует информацию, полученную с помощью этого вопроса:

Таблица 5. Мнения экспертов относительно проблемы артефактности, присутствующей между факторами беглости и выработки

Мнения указали доля экспертов, которые сослались на мнение

Изменить определение коэффициента беглости 5/5

Наглость фактора беглости как меры креативности в Коллаже 3/5

Фактор разработки является наиболее важной мерой 2/5

Согласие с определением фактора разработки 2/5

выводы

По отношению к концепция творчества, по-видимому, наиболее важный аспект этого явления реагирует на новинка креативного продукта и, по мнению жюри, оно состоит из врожденных способностей индивидов, которые могут развиться из повседневной практики, чьи занятия не ограничиваются областью искусства и включают в себя процесс решения проблем. Кроме того, Collage - это не только форма графического выражения, в исполнении которого используются разные материалы, но и преследующая цель или функция..

В соответствии с результатами, полученными такими авторами, как Райан и Уинстон (1978 г.), Лакаселла (1995 г.), Виллория (1989 г.), Антор и Карраскель (1993 г.), Чакон (1998 г.) и Марин и Раттиа (2000 г.), была проведена процедура социальной проверки. эффективный инструмент для определения того, что существуют социальные критерии, которые оценивают продукт как творческий и определяют социальную обоснованность научной концепции фактов, поэтому это была полезная процедура для оценки и определения такого сложного явления, как креативность и факторы, связанные с этим.

Кроме того, было обнаружено, что многие аспекты, определенные экспертами как важные при выявлении творчества, совпадают с факторами, которые считаются важными при определении этого явления в некоторых направлениях исследований в психологии. Эти результаты согласуются с результатами, полученными Lacasella (1995), в исследовании Social Validation которого намекают эксперты на соответствующие элементы творчества, связанные с новизна, беглость, проработка и гибкость идей.

В частности, в связи с задачей Collage, опрос без предыдущих подходов, в нашем исследовании было обнаружено, что некоторые аспекты, указанные экспертами, соответствуют большинству мер, используемых до сих пор для регистрации креативности в этой задаче, таких как являются факторами Разработка, Оригинальность и Гибкость.

Также, видимо Фактор разработки очень актуален и действительно для измерения творческого поведения в коллаж. Аналогичным образом, эксперты не представили возражений против определения факторов оригинальности и гибкости.

однако, фактор беглости был исключен из этих социальных критериев поскольку большинство экспертов сочли это неуместным для оценки такого поведения в случае активности коллажа.

С точки зрения решения концептуальной артефактности, присутствующей между определениями факторов «Свободное владение» и «Разработка» как компонентов творческого поведения в задаче «Коллаж», было обнаружено, что хотя беглость фигурирует как компонент, который следует учитывать при оценке творческого потенциала все эксперты подчеркивали необходимость изменения определения коэффициента беглости в отношении задачи коллажа, поскольку он не соответствует этому явлению в действительной форме.

Кроме того, большинство экспертов отметили, что сам фактор беглости не подходит для измерения креативности в случае задачи «Коллаж», которая относится к невозможности определения этого компонента способом, который можно измерить или наблюдаться Таким образом, они рекомендовали отказаться от фактора беглости в качестве меры этого поведения.

Наконец, среди наиболее важных рекомендаций этой работы, необходимо расширить область исследований в связи с феноменом креативности, учитывая необходимость заниматься процессом, а не только продуктом или, возможно, включать изучение языка, что может открыть новые двери для понимания такого сложного поведения, как креативность.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Творчество в коллаже: его социальная проверка, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию личности.