Изучение философии делает детей лучше в математике

Обучение является важным процессом в развитии человеческого разума. Частично это благодаря образованию, которое мы получаем в школах и институтах, хотя верно то, что не каждому дают одинаковый способ изучения различных предметов, которые являются частью обязательного образования. Как говорится, есть дети, которым дают лучшие цифры, а другие - буквы.

Найти точку баланса, в которой уровень сложности всех предметов является доступным для всех маленьких это вызов. Но, что интересно, простое изменение существующей учебной программы в дошкольном образовании может улучшить их успеваемость по другим предметам.

Проект, осуществляемый в Англии, показывает, что если детей учат философии, представить улучшения в других предметах, таких как математика и язык; приятный сюрприз.

Философия помогает с самого малого

Этот проект находился под наблюдением Благотворительного фонда образования (EEF), благотворительной и независимой английской организации, цель которой - сделать образование равным для всех, независимо от прибыльного уровня семьи, чтобы дети и молодые люди могли выпускать все. его талант без ограничений. Идея EEF была проверить влияние уроков философии на самых маленьких учеников в виде контрольного теста, как это делается с тестами на наркотики.

В исследовании приняли участие 48 разных школ. Из них 22 выступили в качестве контрольной группы, то есть они следовали нормальному ритму занятий, а у оставшихся 26 учеников они получали еженедельный урок философии по несколько часов. Работающие уроки были связаны с такими темами, как истина, справедливость, дружба или мудрость, и включали время, чтобы обдумать ответы и обсудить проблемы.

Учимся мыслить из философии

После анализа влияния уроков философии на степень компетенций, приобретенных детьми (в возрасте от 9 до 10 лет), исследователи зарегистрировали улучшение участников в их лингвистических и математических навыках.

Наблюдалось, что дети, присутствовавшие на этих уроках, улучшили свои навыки в математике и чтении, как если бы им потребовалось еще два месяца для обучения этому..

Это улучшение было более выраженным у детей с худшими оценками, у которых прогрессирование было более выраженным; ее способность к чтению улучшилась так же, как она сделала бы за 4 дополнительных месяца; в математике это развитие обучения соответствовало трем месяцам, а письменно - двум месяцам.

Кроме того, учителя сообщили, что было положительное влияние на отношения между его учениками и, как представляется, среди студентов появилось больше уверенности в себе и улучшились коммуникативные навыки..

Создание основ обучения

Благотворное влияние философии длилось не менее двух лет, период, в течение которого интервенционная группа продолжала превосходить контрольную группу у анализируемых субъектов. По словам организаторов, это улучшение могло быть связано с тем, что детям была предложена возможность использовать новые способы мышления и самовыражения, что позволило им лучше связывать свои идеи, легче логически отражать и создавать более широкие единицы знаний..

Ничего нового

Англия не первая страна, которая проверяет преимущества преподавания философии несовершеннолетним. Программа, которую использовал EEF, известна как «Философия для детей» (P4C), и Он был разработан в 70-х годах философом Мэтью Липманом в Нью-Джерси. Этот проект, который уже обсуждался в этой статье, был направлен на обучение новым способам мышления через философский диалог. Программа уже была организована в 60 разных странах, включая Аргентину или Испанию..

В случае Англии проект был организован Обществом по продвижению философских исследований и размышлений в образовании (SAPERE), которое в настоящее время также является частью EEF..

Сосредоточенные усилия этой организации были сосредоточены не на первоначальной идее чтения философских текстов Платона или Аристотеля, а скорее на чтении рассказов, стихов или даже просмотре видеороликов, способствующих обсуждению философских тем. Цель состояла в том, чтобы помочь детям в выработке реакции, а также в содействии конструктивным беседам и выработке аргументов.

Плюсы и минусы

Среди преимуществ, продемонстрированных EPS, было также установлено, что 63% студентов, которые получили это «дополнительное» образование, преуспели в своем последующем обучении. Как также отметил президент EEF Кевин Коллин, эта программа является хорошей поддержкой для детей из неблагополучных семей, ссылаясь на наибольшую пользу, которую видят в этом классе студентов..

Среди недостатков, как это почти всегда бывает в этих случаях, - экономический барьер, поскольку каждая участвующая школа обходится в программу примерно в 16 фунтов стерлингов (23 евро) на каждого учащегося, который получил этот класс. Было бы необходимо, чтобы оно было частью обязательного государственного образования, чтобы взять на себя расходы.