Лучше учиться, читая вслух или молча?

Всегда говорили, что «чем больше мы читаем, тем больше мы учимся, и чем больше мы учимся, тем дальше мы можем идти». Это то, что сказал нам доктор Сьюз, американский писатель и карикатурист. мы обычно забываем больше половины времени, которое мы читаем в книгах, которые мы сожрали.

Мы проводим часы и часы перед учебными пособиями, когда дело доходит до сдачи экзамена, устного или письменного теста. Эти бесконечные моменты в библиотеке, готовящейся к экзамену, являются доказательством того, что запоминание не так просто. Ключ метод исследования. Сколько раз мы становимся погруженными в себя и мы повторяем то, что узнали вслух? Это очень эффективный способ подкрепить то, что изучено, но ... это полезнее, чем читать молча??.

Связанная статья: «10 советов, чтобы учиться лучше и эффективнее»

Учись вслух или молча?

Для того чтобы сурово ответить на вопрос владельца, исследователи из Университета Ватерлоо (Онтарио, Канада) Колин Маклеод и Ноа Фаррин опубликовали свое исследование в журнале. память под названием «Преимущества слушать себя». Результаты показывают удивительные методы, которые улучшают методы обучения. Цель исследования - сравнить технику молчания с тем, который использует собственный голос.

Фаррин и Маклеод решили случайным образом отобрать 100 учеников и доставить их в свою экспериментальную лабораторию. Они заставили их сыграть всем 80 слов вслух. В соответствии с руководящими принципами исследований им не сообщалось, когда им придется возвращаться в учреждение для завершения работы. Большинство участников они написали на листе бумаги все слова, которые могли вспомнить чтобы быть в состоянии встретить следующий уровень.

Однажды вызванный для возобновления испытаний исследования, каждый человек использовал различные методы обучения, прежде чем войти в лабораторию. Перед предстоящим испытанием им вводили один из четырех методов: молча читать слова для чтения, слушать записи, записанные кем-то другим, слушать записи, записанные их собственным голосом, или произносить то же самое вслух..

Результаты

Тест памяти дал удивительные результаты. На основе теста распознавания была проверена степень, в которой студенты запомнили 80 слов, которые они запомнили прямо там, и 80, которые они воспроизвели за две недели до этого. Было очевидно, что вторая группа слов собирается исчезнуть, по крайней мере, из многих из них. Участники должны были указать, принадлежало ли это слово тому, которое они запомнили в то время, или оно было из прошлого.

Таким образом, было подтверждено, что наиболее эффективным методом было произнесение изученных слов высоко. В подавляющем большинстве случаев было обнаружено, что чтение вслух помогает лучше запомнить. По степени эффективности этот метод сопровождается прослушиванием записей, записанных на индивидуальном уровне. На третьем месте мы находим ленты, записанные кем-то еще, и, наконец, и, возможно, более уместно, мы имеем метод тихого чтения как наиболее несовершенный когда дело доходит до запоминания понятий или слов.

Точно так же мы не должны игнорировать силу чтения. Как видно, чем больше мы читаем, тем больше мы запоминаем. Вопрос заключается в емкости памяти, памяти. Например, следует отметить, что разница между громким произношением и прослушиванием на записанной ленте была минимальной: всего 3%. Похоже что слушать наш собственный голос является дополнительной ценностью.

• Вы можете быть заинтересованы: «Типы памяти: как память хранит человеческий мозг?»

Производственный эффект

Обсудив эти результаты, авторы исследования ввели термин «производственный эффект», который относится к процессу, который человек испытывает, читая вслух, а не молча. Этот эффект является редутом трех факторов, сложенных вместе и зависящих друг от друга. Во-первых, читать вслух активирует способность мозга хранить информацию. Во-вторых, чтение увеличивает емкость зрительной памяти, и, в-третьих, эффект самореференции делает информацию более личной и, следовательно, легче запоминающейся..

Когда студенты прибегают исключительно к чтению информации от других, они не получают тот личный опыт, который имеет значение при запоминании они не проверяют себя, чтобы не пробудить другие ранее упомянутые когнитивные способности. Недавние исследования подтверждают тезис о недостаточности, которой обладают все студенты любой академической степени на момент обучения, утверждая, что чтение как единый метод неуместно.