Ситуация пропускает методику оценки детской привязанности

Первые годы жизни ребенка характеризуются набором значительных изменений, в которых эмоциональное развитие и установление социальных связей особенно актуальны. Это привело к тому, что специалисты по психологии углубили отношения безопасности и защиты, которые устанавливаются между младенцами и их основными опекунами.. Самый выдающийся вклад - теория привязанности, разработанный Джоном Боулби между 1969 и 1980 годами.

Привязанность относится к эмоциональной, эмоциональной и интенсивной связи, которая устанавливается между ребенком и его основным попечителем, обычно мать или отец. Этот стиль склеивания начинается в детстве, около 3 месяцев, и продолжается в течение всей жизни, в отношениях с друзьями, парами и детьми. Таким образом, отношение родителей к своим детям и тип привязанности, установленной между ними, будут определять качество эмоциональных связей, которые ребенок установит на протяжении всей своей жизни..

В то время как Боулби заложил основы этой теории, именно психолог Мэри Эйнсворт, которая в 1960 году разработала первая методика оценки привязанности, известная как «Странная ситуация». Посмотрим, из чего он состоит.

• Статья по теме: «Теория привязанности и связь между родителями и детьми»

Техника странной ситуации

Это методика, разработанная психологом Мэри Эйнсворт и используемая в психологии развития с целью определения характера стиля привязанности у детей с 12-месячного возраста. Эта методика включает в себя изучение ребенка в лабораторных условиях, взаимодействие с его основным попечителем и странным взрослым, моделирование трех типов ситуаций:

• Естественные взаимодействия между воспитателем и мальчиком или девочкой в наличии игрушки.
• Короткие разлуки с попечителем и краткие встречи со странным человеком.
• Эпизоды встречи с опекуном.

Эксперимент проводился в маленькой комнате с одноразовым стеклом, чтобы скрытно наблюдать за поведением ребенка. Выборка состояла из 100 американских семей среднего класса, с детьми от 12 до 18 месяцев.

Процедура для подражания

Процедура состояла из наблюдения за поведением ребенка в серии из 8 эпизодов, каждый из которых длился примерно 3 минуты, с возможностью сокращения, если ребенок был чрезмерно обеспокоен. Далее представлены разные этапы эксперимента:

1. Мама, малыш и экспериментатор

На этом этапе наблюдатель знакомит маму и малышку в экспериментальной комнате с игрушками. Это длится примерно 30 секунд.

2. Мать и дитя

В этом эпизоде, ребенок посвящен изучению комнаты и игрушек, пока мать не участвует в деятельности.

3. Незнакомец соединяет мать и сына

Это момент, когда незнакомец входит в комнату. На первой минуте он молчит, чтобы поговорить с матерью на второй минуте. В течение третьей минуты, незнакомец начинает приближаться к ребенку.

4. Мать оставляет ребенка и незнакомца одного

Это первый эпизод разделения, в котором мать выходит из комнаты. Поведение незнакомца согласуется с поведением ребенка.

5. Мать возвращается и незнакомец уходит

Это первый эпизод воссоединения. Мать входит, приветствует и утешает ребенка, пытаясь вернуть его к своей игровой деятельности.

6. Мать уходит, оставляя ребенка

Это вторая фаза разделения.

7. Возвращение незнакомца

Разлучение матери продолжается, но теперь незнакомец входит, чтобы попытаться пообщаться с малышом

8. Мать возвращается и незнакомец уходит

Это второй эпизод воссоединения, в который входит мать, взять ребенка на руки и незнакомец покидает комнату.

Классификация стилей вложения

Классификации привязанности основаны, главным образом, на наблюдении четырех взаимодействий, направленных на мать, в двух эпизодах воссоединения (эпизоды 5 и 8). Эти поведения:

• Близость и поиск контактов.
• Поддержание контактов.
• Избежание близости и контакт.
• Сопротивление контакту и комфорту.

Наблюдатель отмечает поведение, которое проявляется в течение 15-секундных интервалов, и оценивает интенсивность поведения по шкале от 1 до 7. В конце наблюдения устанавливаются три стиля привязанности, чтобы описать связь, которую младенцы проявляют со своими матерями..

1. Безопасное вложение

Дети чувствуют себя в безопасности, чтобы свободно исследовать во время эпизодов разлуки. Они показывают боль, когда мать уходит, и реагируют с энтузиазмом, когда она возвращается. Эта картина была обнаружена у 65% детей.

2. Эволюционная привязанность

Младенцы, включенные в это руководство, описываются как небезопасные избегающие. Они показывают небольшую боль в разлуке, и когда мать возвращается, они имеют тенденцию избегать этого. Этот случай произошел у 25% детей.

3. Двойственное вложение

Ребенок демонстрирует дистресс на протяжении всей процедуры, особенно во время расставания. Встречи с опекунами создают гневный релиз направлено на это Этот образец был дан только в 10% детей.

Чтобы узнать больше о вложении и его различных типах, вы можете обратиться к этой статье: «Дочернее вложение: определение, функции и типы»

Библиографические ссылки:

• Bowlbz, J. (1993). Вложение: вложение и потеря. Иберийский пайдос.
• Валлин Д. (2012). Зависимость в психотерапии. Desclée De Brouwer.