Различия в образовательной психологии и в учебной психологии

Психология образования и психология обучения они являются двумя основными приложениями нашей науки в академическом контексте. Оба стремятся перенести знания, полученные в научной психологии, во все виды учебных ситуаций, уделяя особое внимание формальному образованию для детей..

Хотя психология обучения, как правило, считается подразделением педагогической психологии, специфика каждой из этих дисциплин делает необходимым уточнить в чем различия между ними с теоретической и практической точек зрения.

• Может быть, вам интересно: «Виды педагогики: обучение по разным специальностям»

Что такое психология образования?

Общая цель психологии образования заключается в анализе факторов, которые влияют на процессы преподавания и обучения. В этом смысле дисциплина посвящена исследованию этих явлений, а также способам применения таких знаний в образовательных контекстах для содействия обучению..

Однако за этими аспектами определение педагогической психологии неоднозначно. Это связано с тем, что в рамках дисциплины существует много различных теоретических моделей, а также промежуточное место, занимаемое психологией образования по отношению к психологии и образованию самих по себе..

В этом смысле нельзя считать, что существует четкое согласие относительно того, является ли базовая природа педагогической психологии теоретической или прикладной, тип контента, который является частью ее области исследования или Каковы ваши точки соприкосновения с другими смежными научными дисциплинами? с образованием, особенно в области психологии.

Среди наиболее значимых авторов в области развития педагогической психологии мы можем выделить Бурруса Ф. Скиннера для его программ запрограммированного обучения и модификации поведения Жана Пиаже (пионера когнитивных моделей в психологии развития и образование) и Ури Бронфенбреннер, создатель экологической теории.

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Определение психологии обучения

Хотя также идет интенсивная дискуссия по поводу определения психологии обучения, большинство экспертов считают, что это сторона психологии образования. Таким образом, можно сказать, что это не столько отдельная дисциплина, сколько раздел психологии образования с характерными специализациями..

В частности, мы можем сказать, что психология обучения имеет целью Применять знания педагогической психологии в учебных ситуациях с целью повышения эффективности психологических и поведенческих процессов, связанных с этими явлениями.

Это сосредоточение на процессах изменения, вовлеченных в обучение, особенно в формальном типе, является центральной особенностью психологии обучения. Однако, как мы видели, за этим аспектом трудно отличить его от психологии образования.

• Может быть, вам интересно: «Эмоциональный короткометражный фильм о детях с разными способностями»

4 различия между этими дисциплинами

Были описаны четыре критерия, которые могут быть полезны для различать психологию образования и психологии обучения: амплитуда объекта исследования, теоретическая ориентация, которая служит основой, уровень анализа, которым они занимаются, и контекст обучения, к которому они относятся.

Однако в настоящее время эти 4 различия все еще являются предложением, поскольку определение обеих дисциплин все еще оспаривается. Следует надеяться, что по мере развития психологии образования и преподавания важность дифференциальных аспектов будет углубляться или минимизироваться..

1. Амплитуда объекта исследования

Психология обучения была сосредоточена главным образом на формальном образовании, то есть на расширении возможностей процессов, участвующих в обучении, и в изучении заранее установленного содержания учебных программ. К минусам, психология образования носит более широкий характер и это относится к образованию в целом, включая неформальное образование.

2. Теоретическая и методологическая направленность

Психология образования на протяжении всей своей истории употребляла множество теоретических и методологических подходов; среди них выделяются бихевиоризм, когнитивизм, методы наблюдения или экологическая теория. С другой стороны, психология обучения в основном отождествляется с когнитивной ориентацией а иногда это входит в это поле.

3. Уровень анализа

В то время как психология образования фокусируется на широких явлениях, которые влияют на образование в целом (то есть, оно имеет молярную и макроскопическую перспективу), психология обучения более молекулярна и микроскопична поскольку он изучает более конкретные аспекты, например, ограничивается определенными типами обучения или ситуацией.

4. Сфера применения

Знания, полученные психологией образования, могут быть применены в любом типе образовательного контекста. К минусам, психология обучения связана с формальным, преднамеренным и плановым обучением и имеет основную цель содействия изучению определенного типа контента.