Что такое наказание в психологии и как оно используется?

Наказание является одним из центральных понятий в поведенческой психологии. Это метод модификации поведения, целью которого является уменьшить или погасить повторение поведения.

Это также концепция, которая постоянно поднималась и даже подвергалась критике со стороны некоторых дисциплин вне психологии, а также внутриотраслевых дисциплин; особенно для педагогики, педагогической психологии, клинической психологии, а также организационной психологии, среди других.

На разговорном языке термин «наказание» также был расширен и загружен различными значениями, которые часто они используют его как синоним эмоционального или физического ущерба.

Вот почему разговор о «наказании» может иметь некоторые различия в зависимости от того, кто использует концепцию, а также может привести к различным путаницам. В этой статье мы увидим, что такое наказание в психологии поведенческих традиций (особенно в оперантной обусловленности) и как оно используется.

• Может быть, вам интересно: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Что такое наказание? Его использование в оперантном кондиционировании

Понятие наказания применяется в психологии вытекает из текущего условия операнта. Последний был систематизирован североамериканским психологом Фредериком Скиннером, который вернулся к более классическим теориям обусловленности, разработанным Джоном Уотсоном и Иваном Павловым; а позже работал другим американским психологом: Эдвард Торндайк.

Классическая обусловленность относится к тому, как мы учим поведение, представляя стимул. В очень широких мазках классическое обусловливание говорит нам, что когда появляется стимул, появляется ответ (действие или поведение).

Оперативное обусловливание, со своей стороны, предполагает, что указанный ответ сопровождается определенным последствием. И последнее, следствие, это элемент, который определяет, повторяется ли поведение или уменьшается.

Таким образом, оперантная обусловленность анализирует, как и каковы последствия, которые могут произвести или устранить определенное поведение или действие. Для этого необходимо было использовать различные концепции, которые значительно повлияли как на теории, так и на вмешательства по модификации поведения. Среди этих понятий «следствие» и «наказание», мы увидим развитое ниже.

• Может быть, вам интересно: «4 стиля обучения: как вы обучаете своих детей?»

Следствие и наказание согласно поведенческой психологии

Вкратце, следствием является эффект поведения. Другими словами, это то, что происходит после определенного действия. Последствие может иметь два возможных результата: либо оно может вызвать повторение этого действия, либо может привести к уменьшению действия.

Первый случай является «положительным следствием», поскольку он усиливает поведение и одобряет его повторение. Во втором случае мы говорим о «негативных последствиях», потому что его основным эффектом является подавление поведения. Затем мы видим, что, несмотря на частое использование таких понятий, как «положительный» или «отрицательный», в контексте оперантного обусловливания речь идет не о терминах, обозначающих мораль, то есть их не следует понимать как «хорошие» или «плохие», но с точки зрения его последствий и в соответствии с тем, как стимул представлен.

Итак, следствие может как усилить поведение, так и подавить его. И последнее зависит от того, как оно применяется и какова его цель. Затем мы можем выделить два типа последствий:

1. Положительное следствие (усилитель)

Оперантная обусловленность говорит нам, что для усиления поведения, необходимо предъявить или снять стимул. Целью как представления, так и снятия всегда является усиление поведения. Последнее может происходить через два разных действия и элементы:

1.1. Положительное подкрепление

Положительное подкрепление - это то, что происходит через представление приятного стимула. Например, когда человеку дают стимул (материальный или нематериальный), который ему нравится, после того, как он вел себя ожидаемым образом. Классика может дать конфету маленькому ребенку, когда он сделал то, что мы хотим повторить. В более традиционном контексте экспериментов на животных, Пример положительного подкрепления - когда крысе дают шарик пищи после нажатия на рычаг.

1.2. Отрицательный усилитель

Отрицательное подкрепление это состоит из устранения неприятного стимула. Например, удалите что-то, что человеку не нравится: если ребенку не нравится выполнять домашнюю работу, отрицательным подкреплением является уменьшение числа последних после того, как он проявил желаемое поведение (поскольку это приведет к Повтор).

Другой пример, когда в автомобиле начинают звучать сигналы, указывающие на то, что у нас нет ремня безопасности. Эти тревоги снимаются только после того, как мы разместили ремень. То есть их вывод усиливает наше поведение.

2. Отрицательные последствия (наказание)

С другой стороны, негативное последствие, также называемое «наказанием», имеет целью подавление поведения. Как и в предыдущих случаях, необходимо представить или снять стимул; только то, что в этом случае, цель всегда состоит в том, чтобы погасить или, по крайней мере, уменьшить появление поведения. Вышеизложенное следует за механизмом обучения, более сложным, чем механизм положительных последствий, и может происходить двумя возможными способами:

2.1. Положительное наказание

В этом случае есть стимул, который вызывает отвращение или отторжение, так что человек или организм связывают поведение с этим неприятным ощущением и затем избегают его повторения. Например, электрические эксперименты были использованы в экспериментах на животных когда они выполняют нежелательное поведение. Примером среди людей могут быть наказания, основанные на неприятных словах или физических подходах.

Зачастую наказания гасят или ослабляют поведение лишь временно. Кроме того, они могут усиливать негативную эмоциональную связь с поведением или с условным стимулом, который является ситуацией (это может быть простое присутствие человека), которая предупреждает о приближающемся аверсивном стимуле.

2.2. Отрицательное наказание

Отрицательное наказание это состоит в том, чтобы удалить это из приятного стимула. Например, когда вы удаляете человеку что-то, что вам нравится. Типичным случаем может быть удаление ребенком игрушки, которая ему нравится, после того, как у него есть поведение, которое мы не хотим повторять.

В зависимости от степени согласованности и взаимосвязи между нежелательным поведением и стимулом такое поведение может быть погашено в краткосрочной или долгосрочной перспективе; и может распространяться или не распространяться на другие контексты или людей.

Другими словами, может случиться так, что ребенок только подавляет поведение, когда он находится перед конкретным человеком (тот, который всегда забирает игрушку), но не подавляет его перед другими людьми или в других обстоятельствах. В этом случае важно, чтобы между негативными последствиями и поведением, которое мы хотим погасить, существует логическая и непосредственная связь. Наконец, даже если поведение удается вымереть, это не обязательно означает, что оно было заменено эталонными моделями, которые приводят к альтернативному и более желательному обучению..