Жан Берко и эксперимент Вугс

Эксперимент о работах Жана Берко Это была настоящая веха в истории психолингвистики. Представляя искусственные слова маленьким детям, Берко показал, что даже на самых ранних этапах жизни мы можем извлечь языковые правила и применить их к незнакомым словам..

В этой статье мы увидим, что было в контексте эксперимента, как он был проведен и что именно было обнаружено благодаря ему..

• Вас может заинтересовать: «Теория языка Сапир-Уорф»

Биография Жана Берко

Жан Берко родился в 1931 году в Кливленде, штат Огайо. В 1958 году, после изучения истории, литературы и лингвистики, он получил докторскую степень в Гарвардском университете с исследование в области психолингвистики это было бы чрезвычайно важно, чтобы включить так называемый «эксперимент вугов», который мы подробно опишем в следующем разделе.

Берко провел большую часть своей карьеры в Бостонском университете, где несколько лет назад работал учителем. В настоящее время он ушел из этой профессии, хотя продолжает посвящать себя исследованиям в области психолингвистики.

В дополнение к его исследованиям и работам по развитию языка на ранних этапах жизни, работа Берко также включает исследование словарного запаса, афазии, усвоения рутины у детей и различий между языками матерей. и что из родителей.

• Статья по теме: «12 типов языка (и их характеристики)»

Эксперимент по вугам

В своем самом известном исследовании, которое позже будет известно как «эксперимент вугов», Берко работал с девочками и мальчиками в возрасте от 4 до 7 лет. Его целью было проанализировать способность детей понимать правила языка (в частности, добавление флективных суффиксов) и применять их к новым словам.

Для этого он показал экспериментальным объектам изображения предметов и действий, которым в качестве имен были даны искусственные слова. Самый известный пример - это «вуг», существо голубоватого цвета, смутно похожее на птичье; в этом случае сначала изучали один кружок, а затем два одинаковых рисунка..

Сам тест состоял из представления детям незавершенные фразы, которые они должны были завершить, отказавшись от псевдослова под вопросом Текст, который сопровождал первый рисунок червя, гласил: «Это червяк»; под изображением двух вугов вы могли бы прочитать: «Здесь у нас есть еще один червяк. Сейчас их два. У нас есть два ... » Дети должны были ответить «вуги».

Помимо множественного числа, Берко изучал словесные спряжения (например, простое прошлое), собственничество и другие привычные склонения в английском языке. Своим экспериментом он показал, что маленькие дети уже выучили правила своего родного языка и могут использовать их в словах, которые они не знают.

Он также обнаружил, что в очень раннем возрасте дети могут применять правила к знакомым словам, но не к псевдословам; Из этого он сделал вывод, что в первую очередь склонения каждого слова изучаются отдельно, а на более продвинутой стадии - способность выводить языковые паттерны и применять их к новым словам.

• Может быть, вам интересно: «Теория языкового развития Ноама Хомского»

Последствия для овладения языком

Эксперимент вугов опроверг идею о том, что язык приобретается подражанием чужим словам и подкреплением, полученным при их произнесении. В то время эту гипотезу защищали многие теоретики обучения, особенно в поведенческой ориентации..

Поскольку дети, участвовавшие в эксперименте, не знали искусственных слов перед тестом, тот факт, что им удалось их отклонить, обязательно означает, что они знали основные правила своего языка. После Берко другие исследователи обобщили эти результаты в разных языках и контекстах.

После его публикации результаты этого эксперимента оказали очень существенное влияние на изучение языка. В настоящее время выводы Берко основаны на научной теории овладения языком..

Другие вклады Берко

Остальная часть исследования Берко также может быть включена в психолингвистику, хотя этот автор проявил интерес ко многим аспектам языка и его широкому влиянию на обучение и поведение.

1. Исследования афазии

Афазия - это расстройство, состоящее из очень заметная трудность в использовании выразительного и / или восприимчивого языка. Обычно это происходит из-за черепно-мозговых травм, и его специфические характеристики зависят от места повреждения, поэтому было описано несколько типов афазии..

Наряду с Goodglass, Bernholtz и Hyde Берко утверждал, что лингвистические проблемы афазии не могут быть объяснены ни наличием устойчивых грамматических ошибок, ни преднамеренным пропуском слов для уменьшения речевого усилия..

• Статья по теме: «Афазии: основные языковые расстройства»

2. Лингвистические различия между матерями и отцами

В исследовании, проведенном в 1975 году, Берко обнаружил, что взаимодействие взрослых с маленькими детьми, по-видимому, различается в зависимости от их пола: в то время как мужчины отдавали больше заказов и отражали более традиционные гендерные роли, женщины больше адаптировали свою речь к особенностям ребенка.

Хотя Берко хотел обобщить эти результаты на языке матерей и отцов в целом, правда состоит в том, что выборка эксперимента состояла только из трех пар с детьми и четырех учителей-яслей, из которых две женщины и двое мужчин.

3. Приобретение рутины в детстве

Берко концептуализировал рутины как словесные паттерны, иногда сопровождаемые жестами, которые маленькие дети усваивают в культурном контексте, в котором они растут. Они особенно выделяются его исследования поведения "хорошего образования", как поздороваться, попрощаться, поблагодарить или извиниться.