Как развивается экономическая мысль в детстве?

В рамках изучения социальных знаний мы можем найти некоторые исследования, которые заинтересованы в объяснении того, как экономическое мышление строится в детстве.. В нашей нынешней системе такие аспекты, как валюта, покупка и продажа, являются концепциями нашей повседневной жизни.. Но как мы строим эти (кажущиеся простыми) экономические понятия?

Важно понимать, что валюта, а также покупка и продажа являются частью социально созданных институтов.. Общество разработало систему управления работой и ресурсами на основе рынка. Эта система модулирует всю нашу жизнь, от образовательных аспектов до социальных. Теперь интересно исследовать интуитивные теории детей о валюте и экономической системе и наблюдать, на каких этапах они проходят, прежде чем прийти к взрослой мысли..

В этой статье Мы рассмотрим и проанализируем разные этапы экономического мышления в детстве. Мы увидим, как мышление ребенка развивается от кооперативной и ритуалистической перспективы к глубокому пониманию капиталистической системы вместе с представлениями о нехватке ресурсов, прибавочной стоимости и валюты.

Этапы экономической мысли в детстве

Мы можем выделить 3 основных уровня, когда речь идет о понимании различных аспектов экономического мира. Эти уровни связаны с возрастом и некоторыми эволюционными изменениями, но важно уточнить, что мы сталкиваемся с социальными знаниями. Приобретение этих экономических понятий рождается из интуитивного исследования ребенка, которое происходит в представлениях, чтобы объяснить социальную структуру.

Уровень I экономической мысли

Присутствует у детей до 10 лет. Мы наблюдаем полное отсутствие понятия прибыли и денег. Хотя это элементарно для взрослых, дети также не понимают этого; чтобы они поняли, что между покупной ценой и продажной ценой должна быть необходимая разница, это нечто удивительно сложное. Имейте в виду, что до сих пор ребенок практически не участвует в экономическом мире.

Основные направления экономической мысли в детстве до 10 или 11 лет можно суммировать следующим образом: «Владелец магазина покупает вещи на фабрике и платит за них цену, затем продает за то же или даже за меньшую цену; он и его семья живут на деньги, которые он получает, и он покупает больше товаров ".

Здесь мы сразу понимаем, что это объяснение неверно. Ибо, если продавец продает товары по той же цене, которую он покупает, он не будет иметь никакой прибыли и не сможет жить. Если мы пойдем глубже, мы понимаем, что Дети на этом уровне считают деньги ритуалом. На самом деле, для них деньги не связаны с ценностью или усилием, они просто знают, что когда вам нужно что-то купить, вы несете это. И они предполагают, что товары имеют неизменную фиксированную цену: это то, что соответствует, и никто не устанавливает это.

Другим важным аспектом является то, что дети на этом этапе думают, что продавец продает товары, потому что они нуждаются в вас. Им не хватает идеи работать за деньги, люди работают на благо других. У них в голове есть идея кооперативного общества, в котором нет недостатка в ресурсах..

Уровень II экономической мысли

С 10 лет, это проявляется в скачке количества детей, которые начинают понимать экономические концепции. Здесь уже появляется идея нехватки ресурсов и что из-за этого вы должны заплатить цену за эти ресурсы. Они понимают, что не каждый может иметь к ним доступ, так как они ограничены.

На этом этапе они начинают понимать концепцию прибавочной стоимости и прибыли. Они понимают, что продавец должен устанавливать более высокую цену на продукт за выполненную им работу и таким образом получать прибыль. Таким образом, они уже правильно обосновывают, как работник должен поддерживать свою жизнь и быть в состоянии жить от своей деятельности..

Ключевым аспектом этой стадии является то, что они начинают понимать поверхностные аспекты функционирования капиталистической системы. Они понимают, почему вещи имеют цену, и эта работа будет приносить деньги для приобретения других товаров. Ребенок полностью отказывается от старых представлений о системе, основанной на сотрудничестве, и принимает коммерческую реальность..

Уровень III экономической мысли

В подростковом возрасте это будет, когда ребенок начинает развивать взрослое экономическое мышление. Ключевым аспектом этого уровня является большая способность подростка к абстракции и символизации; Это позволяет понять более сложные экономические понятия. Здесь появятся теоретические представления о функционировании капиталистической системы..

Подросток откроет для себя такие понятия, как капитал и собственность на средства производства.. Что приводит к появлению фигуры предпринимателя; тот, кто благодаря своим средствам производства способен нанимать рабочих и использовать свою рабочую силу. С этими идеями будут связаны такие понятия, как эксплуатация или прибавочная стоимость работника..

Важно видеть, что на этом этапе макроэкономические концепции функционирования системы приобретены. Понять операции банковского дела, государства, компаний и валюты. Хотя с некоторыми нюансами, возможно, что некоторые предметы все еще поддерживают интуитивные теории, которые отходят от экономической реальности.

Изучение экономической мысли в детстве дает нам интересный взгляд. Это помогает нам понять, как дети заливаются водой, изучают их контекст и интуитивно узнают механизмы, которые движут обществом..

С другой стороны, эволюция мышления ребенка от кооперативного общества до конкурентного или капиталистического общества может дать нам интересный урок. Человек рождается конкурентоспособным или общество провоцирует его? Скорее всего, мы сталкиваемся с более сложной реальностью, чем эта двойственность, которая требует большего объема научных исследований.

Что такое социальные знания? Изучение социальных знаний является очень широкой и весьма актуальной областью исследований. Узнайте, из чего он состоит Читать дальше "