Обучайте извне, чтобы дети учились быть счастливыми изнутри

Что я имею в виду под «сначала вышел, а потом вошел»? Я говорю о ребенке, который, когда он маленький, вряд ли накопил опыт, чтобы судить о любой ситуации, которая себя представляет. Таким образом, большая часть их ссылок, если не все, ищет их за рубежом. Например, одно из мест, где мы ищем больше информации, даже прежде чем мы можем ходить, это выражение лица людей, которые заботятся о нас.

Таким образом, мы не можем ожидать, что дети будут действовать автономно, если мы не приложили усилий к обучению «извне» (из внешних ссылок, которые вы собираетесь искать).. Внешний контроль, ограничения, но особенно обучение на примере помогает усвоить стандарт, адаптировать его и сделать его своим. Поэтому, когда мы растем, мы начинаем подвергать сомнению примеры, которые другие предлагают нам из стандартов, которые мы усвоили.

Нам нужно испытать «нет». Разочарование и ограничения, которые они накладывают на нас извне, помогают нам извлечь уроки из их существования и выработать свои собственные нормы. Без существования извне, будет трудно существовать изнутри. Мы не можем делать вид, что дети знают, когда они должны прекратить играть в игровую приставку, смотреть телевизор или с помощью своих мобильных телефонов. Время должно регулироваться сначала извне, чтобы они могли постепенно регулировать себя.

Воспитание от слова будет необходимо, но это еще более полезно на примере. Дети видят, понимают и прежде всего действуют из подражания и интуиции. Не будет полезно говорить, но делать так, чтобы согласованность между двумя каналами связи служила подкреплением для сообщения, которое мы хотим донести до них.. То, что норма становится интегрированной как эго ребенка, будет главной целью.

Если мы ранее не получали образование, предоставляя внешний стандарт, им будет трудно найти внутренний стандарт. В противном случае мы не будем иметь никакого контроля над тем, что они усваивают. Любое вмешательство в этом смысле - задача, требующая точности, терпения и общения..

Обучите сначала на языке

На уровне языка образование снаружи-изнутри также является ключевым. Между 18 месяцами и 3 годами внешняя речь используется для инициирования поведения, но не для его подавления.. Имеет смысл только импульс действия, в данном случае речь.

Начиная с 3 лет и до примерно 4 с половиной лет внешняя речь уже служит нам как для инициирования, так и для подавления поведения. Именно в этом веке собственная речь начинает обретать смысл и послужит инициатором действия. Это совпадает с развитием смысла контента, а не только импульса.

«Только через 5 лет и наша собственная речь, и внешняя речь могут дать нам приказ инициировать или препятствовать действию».

-А. Лурия-

Другим ярким примером этого может быть эгоцентрический язык.

«Сначала вы учитесь общаться с окружающим, с другими, социальным языком, а затем развиваете язык с самим собой, с внутренним языком».

-Л. Вигоцкий-

Дети не миниатюрные взрослые, они искатели и маленькие ученые, они экспериментируют с миром и через него. Они ищут свои законы и открывают для себя внешнее пространство, чтобы создать свое собственное пространство..

Младшим нужно, чтобы старшие руководили ими и показывали пример, а также ставили барьеры и учились, что не все стоит. Иногда «нет» будет тем, что заставляет их искать новые маршруты или видеть другие варианты. Если дети всегда находят дорогу без препятствий, им не нужно преодолевать эти трудности или искать другой путь, проявляя инициативу в обоих случаях..

Если мы учимся у маленьких искать, мы можем испытывать разочарование и работать над этим. Таким образом, когда это появится в будущем, мы готовы. Мы обогатим наш интерьер ценными ресурсами, так что многие успешные решения начнутся с этого места.

Преимущества чрезмерной защиты от NO

Воспитание от чрезмерной защиты не приносит пользы, а ставит ловушки, чтобы контроль оставался в одиночестве. Если мы не позволим малышам постепенно усваивать этот контроль, мы вряд ли дадим им хорошее образование.

Давайте получать образование, чтобы стать переходной задачей. Путь от внешней помощи до внутреннего поиска будет состоять в том, чтобы дети брали инструменты и естественным образом интегрировали их при принятии решений. Мы поощряем извне, что дети сталкиваются вызовы, и мы сделаем их сильными и счастливыми.

Воспитывайте, чтобы наслаждаться жизнью в счастье. Воспитание - это не что иное, как ободрение душ детей, чтобы они могли сами столкнуться с трудностями жизни. Узнайте, как! Читать дальше "