Наказание в образовании

Наказание - очень актуальный метод в нашем обществе.. От принятия игрушек ребенку за плохое поведение, до штрафов для взрослых за нарушение правил. В наказании мы видим способ уменьшить или избежать такого поведения, которое нам не нравится. Но полезно ли наказание в сфере образования? Какие последствия это приносит? В этой статье мы попытаемся ответить на эти вопросы.

Вы все еще можете услышать в устах многих людей фразу «Хозяин вовремя удаляет много глупостей». Должно быть ясно, что образование является очень серьезной проблемой и не может быть сведено к конкретному опыту или личным мнениям.. Использование фраз, подобных упомянутой выше, отвлекает нас от научного критерия, на котором должны основываться образовательные практики..

Чтобы исследовать полезность и последствия наказания в образовании, мы сосредоточимся на эмпирических данных. Тем не менее, важно помнить, что личное видение может привести нас к совершенно ошибочной интерпретации предмета; С другой стороны, данные исследования дают нам очень полезную информацию о наказании и его последствиях для образования. Давай углубимся.

Принципы вознаграждения и наказания в образовании

Прежде чем обсуждать полезность и последствия наказания в образовании, важно понять принцип, который им управляет. Почему наказание человека позволяет нам уменьшить явное поведение? Ответ на этот вопрос исходит от рабочей обусловленности Б. Ф. Скиннера, одного из отцов бихевиоризма, который внес большой вклад в психологию обучения.

Оперантная обусловленность грубо говорит о том, что когда поведение усиливается, оно увеличивает вероятность его повторения.. То есть, когда мы получим что-то положительное в результате определенного действия, мы будем склонны вести себя так же в будущем.

С наказанием происходит обратное: когда поведение наказано, это снизит вероятность их повторения. Доказательств в пользу оперантной обусловленности предостаточно, и теория была наглядно продемонстрирована (как на нечеловеческих, так и на человеческих животных).

Сейчас хорошо, сложность обучения очень высока и не сводится просто к тем предпосылкам, которые мы упомянули. Ключевым аспектом для понимания эффектов вознаграждения и наказания в образовании является его инструментальный характер. Когда мы вознаграждаем или наказываем, мы изменяем поведение, потому что субъект ожидает этот приз или это наказание. То есть субъект движется по внешней мотивации.

Из внешней мотивации следует, что новое поведение будет сохраняться до тех пор, пока сохраняется наказание или приз. Важно понимать, что оперантная обусловленность - это ассоциативное обучение; субъект не поймет, почему поведение является правильным или неправильным, он просто будет знать, что за определенным поведением следуют определенные последствия.

Последствия и проблемы наказания в образовании

Теперь, когда мы знаем принципы, определяющие условия для оперантов, давайте обратимся к полезности и последствиям наказания в образовании..

Когда мы обучаем человека, мы не стремимся формировать его по своей прихоти, но стремимся развить его интеллектуальный потенциал и его критическое видение общества.. Это цель образования и постулат, который будет направлять наш анализ.

Наказание, несмотря на то, что оно показывает свою эффективность в формировании поведения, является довольно плохим методом в образовании.. Причины, подтверждающие это утверждение, следующие:

• Изменение поведения обусловлено наличием наказания. Как мы упоминали выше, поведение будет поддерживаться только до тех пор, пока существует наказание. Если наказание исчезнет, ​​негативное поведение снова появится. Это показывает нам, что нет глубокого изучения того, что правильно или неправильно, а просто ассоциативное обучение.
• Возможно появление выученной беспомощности. Если субъект не представлен альтернативным поведением наряду с наказанием, он может быть не в состоянии найти его сам и парализовать себя. Например, ребенок, который стремится одобрить, но приостанавливает и наказывается за это. Такой способ действия может привести к тому, что ребенок примет наказание и будет неспособен действовать «правильно». Развитие этого отношения может негативно повлиять на вашу самооценку.
• Воспитывать с помощью насилия, создавать жестоких людей. Когда наказания являются насильственными (физическими или психологическими), в образовании людей могут возникнуть роковые последствия. Люди учатся в значительной степени подражанием и погружением в социальный контекст; Если наше окружение решает проблемы с применением насилия, мы научимся так же реагировать на то, что с нами происходит, в дополнение к возникающим эмоциональным последствиям..
• Свяжите наказание с человеком, а не с поведением. Во многих случаях, когда субъект не понимает, почему его поведение является неправильным, он связывает ошибку с человеком, который выполняет наказание. Субъект будет полагать, что наказание является злой или эгоистической прихотью субъекта, который его передает. В этих случаях человек не будет уменьшать частоту своего поведения, но избегает человека, который назначает наказание..

Как мы видим, воспитывать человека сложно и полно нюансов. Наказание - это простое и легкое решение, но во многих случаях оно чрезвычайно поверхностно и опасно. Несмотря на то, что негативное поведение не должно оставаться безнаказанным, обучение ценностям является чем-то более сложным.

Хорошее образование определяется демократическим образовательным стилем, критическим и основанным на дебатах.. Когда у ребенка негативное поведение, за ним следует обсуждение того, почему это неправильно, какие альтернативы существуют и как вы можете решить проблемы, которые вы создали.

Образование - это очень серьезная проблема, так как оно определяет хорошую часть нашей будущей жизни..Благодаря научным исследованиям и прогрессивным изменениям нашей практики мы можем идти в правильном направлении.

Почему физическое наказание детей является ошибкой? Изучите в этой статье «Ум это прекрасно», почему обучение ребенка с помощью физического наказания является ошибкой, которая только нарушит его нормальное развитие. Читать дальше »