Роль родителей перед лицом страхов их детей

Отношение родителей к страхам своих детей является одним из множества факторов, которые их производят или поддерживают.. В этом смысле семья играет особенно важную роль в качестве модели и руководства эмоционального управления..

Несколько исследований, таких как исследование, проведенное Fredikson, Annas and Wik (1997), показали, что как страхи, так и фобии чаще встречаются в одних семьях, чем в других. Но почему это происходит? Есть несколько факторов, которые входят в уравнение, когда мы ищем объяснение. Мы можем сказать, что генетическая передача и влияние на окружающую среду, маркировка определенных моделей обучения, они являются путями, по которым родители играют важную роль перед страхами своих детей. Пойдем глубже.

«Многие вещи, в которых мы нуждаемся, могут ждать, дети не могут, сейчас самое время, их кости находятся в процессе формирования, их кровь также и их чувства развиваются, мы не можем ответить завтра, их зовут сегодня ".

-Габриэла Мистраль-

Как родители влияют на страхи своих детей?

по-видимому, лучший способ объяснить влияние родителей на страхи своих детей основан на теории трех путей приобретения страха (Рахман, 1977). Давайте посмотрим, что это за три пути:

• Викарное обучение или наблюдениеЕсли ребенок наблюдает или наблюдает страх, выраженный родителями или близкими людьми, он может имитировать или моделировать эти ответы, когда сталкиваются с подобными ситуациями (Например, если мать всегда от страха отходит от собак, ее дети, вероятно, будут вести себя одинаково).

Есть исследования, которые определяют, что Субклинические страхи или страхи умеренной интенсивности могут быть получены с помощью этого процесса. В случае самых интенсивных страхов или фобий этика не может быть изучена с людьми, но это подтверждается наблюдением реакции животных на определенные элементы.

• Негативная передача информации: влияние, основанное на обучении путем наблюдения, усиливается передачей негативной информации об объекте страха или фобии. Например, мать, которая отходит от собак, может устно выразить страх, что побудило ее бояться, каких собак она боится больше всего и т. Д. так, ребенок получает негативную информацию через разговоры, рассказы или игры, аспект, который взаимодополняющим образом определяет его реакцию на что-то.

Кроме того, дети также учатся реагировать и может включать неадекватные стратегии выживания, такие как избегание, в свой поведенческий репертуар (например, ребенок замечает, что дискомфорт его матери уменьшается, когда он уходит от источника страха).

• Инструкция от родителейКак мы подчеркивали, дети также учатся реагировать и могут применять неадекватные стратегии выживания, такие как избегание в своем поведенческом репертуаре. Родители предлагают руководящие принципы или инструкции, которые направляют детей в их стратегии выживания и подтверждают тот факт, что они применяются на практике. Это явление семейного увеличения этого типа реакции называют "эффектом страха".

Родители также реагируют на проявления страха темноты, собак, разлуки, школы и т. Д. С любовью, гневом или спокойствием. Со своей стороны, ребенок узнает, что родители проявляют внимание и заботу о своих страхах, так что поведение усиливается и все чаще проявляется с большей интенсивностью и частотой.

Короче, Родители и другие рекомендательные лица усиливают страх и избегание посредством косвенных ассоциативных механизмов. Кроме того, согласно другим исследованиям, на которые указывают Валиенте, Сандин и Чорот (2003), влияние материнской фигуры оставляет, как правило, больший след в происхождении и поддержании страха..

Как мы видим, роль родителей в страхах своих детей особенно актуальна. Поэтому важно, чтобы мы заботились и анализировали как собственные страхи, так и страхи детей и то, как мы к ним относимся.

Библиографические источники:

Фредиксон М., Аннас П. и Вик Г. (1997). Родительский анамнез, неприязнь и развитие фобии змей и пауков у женщин. Поведенческое исследование и терапия, 35, 23-28.

Рахман С. (1977). Теория обусловленности приобретения страха: критический экзамен. Исследование поведения и терапия, 15, 375-387.

Валиенте Р., Сандин Б. и Чорот П. (2003). Опасения в детстве и юности. Librería UNED, Мадрид.

5 эмоциональных ран детства, которые сохраняются, когда мы становимся взрослыми. Эмоциональные раны детства могут влиять на взрослую жизнь, поэтому очень важно излечить их, чтобы восстановить наш баланс и личное благополучие. Читать дальше "