Джинн и развитие языка в детстве

Джин была девочкой, которая в 1970 году должна была попасть в детскую больницу в Лос-Анджелесе. Ей было тринадцать лет, и она провела большую часть своей жизни в привязанной к клаустрофобии комнате. Единственный человеческий контакт был с его матерью, которая кормила ее. Физическая, сенсорная, социальная и эмоциональная депривация вызвала серьезную проблему в развитии его языка.

Отец Джина ненавидел любой шум, поэтому он бил ее каждый раз, когда пытался что-то сказать, или когда он издал какой-то звук

Когда Джин попала в больницу, она не знала, как говорить, но постепенно ему удалось ответить на то, что они спросили его, хотя он использовал простой синтаксис. Казалось, что все идет хорошо, и он может овладеть языком, в котором было отказано, несмотря на то, что он оставил позади критический период, этап, который появляется в первые годы жизни..

Критический период в развитии языка

Это критический период, когда мы впервые познакомились с языком. Если на этом этапе мы лишены этого, мы не можем развивать свой язык с такой же легкостью. Это случилось с Джинном. усилия, которые нужно было приложить к этому, были намного больше, чем усилия, предпринимаемые с детьми, которые изучают язык в этот критический период.

После выполнения многих тестов на тестах Genie, которые многие считали экспериментальными, а не терапевтическими, исследователи пришли к выводу, что тот факт, что Джини была заблокирована, была в левом полушарии ее мозга..

В критический период дети похожи на губки. Они получают информацию и поглощают ее, что позволяет им быстро выучить язык, который они слушают. Левое полушарие преобладает над правым, поэтому именно там установлена ​​языковая программа, соответствующая первому языку. Если этого не произойдет, человек должен будет удвоить свои усилия, если он не хочет ставить под угрозу свои навыки общения.

После критического периода язык не может быть приобретен

Хотя Джинн и умела говорить, она не могла «взрослеть» на своем языке. Это было связано с очень простым синтаксисом, типичным для маленьких детей. Поэтому после критического периода можно научиться говорить, но с ограничениями и без возможности продвижения при достижении определенной точки. У человека есть предрасположенность к овладению языком сразу после его рождения. Но, если это не стимулируется, эта способность атрофируется.

Вы знаете, как наш мозг производит язык? Обогащенный и точный язык - это уникальная способность человека. Узнайте, как наш мозг производит это в этой статье. Читать дальше "

Этапы развития языка

Во время изучения дела Джинни было обнаружено, что она прошла те же стадии, что и нормальные дети, когда они находятся в периоде овладения языком. Эти этапы развития языка можно кратко изложить ниже со ссылкой на Джорджа Йоля:

• Горгоритос и лепетВ первые месяцы жизни дети используют горгориты для стимуляции своего голосового тракта для производства языка. Уже между 6 и 8 месяцами начинается лепет, где звучат как ба-ба, мама.
• Этап одного слова: между 12 и 18 месяцами дети используют слово, чтобы ссылаться, спрашивать или указывать на предмет, например «стекло», «стол».
• Этап двух слов: между 18 и 20 месяцами они начинают сочетать два слова, такие как «плохой кот», «стул мамы».
• Телеграфная речь: между 2 годами есть попытка составить предложения, но с ограниченным синтаксисом, например, «кот пьет молоко» или «эта рука болит».
• Развитие морфологии: около 2 с половиной лет ребенок начинает спрягать глаголы - могут появляться неправильные формы, такие как «пришел», «спрашивается» - и включать предлоги.
• Разработка синтаксиса: начинайте использовать союзы, такие как «и», и создавайте более полные предложения, например, «сова ест конфеты и много бегает».
• Генерация вопросов: сцена, на которой дети спрашивают и спрашивают без остановки, хотя, возможно, структуры «Видите моего щенка?», «Как называется книга?»?
• Генерация негативов: появится ужасная стадия «нет», где появятся такие фразы, как «он тебя не укусит», «она не отпустит».
• Развитие семантикиНа этом этапе словарный запас расширяется и понимается разнообразие значений слова в зависимости от контекста. Например, ребенок поймет, что «собака» также может быть животным, а также пуделем, доберманом или питбулем.

Мы социальные существа, и если они отберут это, они также лишат возможности общения

Как мы уже видели, это будет развитие нормального языка ребенка. Джинна, несмотря на то, что прошла через все из них, не могла двигаться вперед, действительно, можно сказать, что она оставалась на якоре в телеграфной речи. также, если он не выглядит стимулированным, его способность к общению может ухудшиться.

Джинн не единственный реальный случай, когда ребенок лишен стимулов, необходимых для его развития будь то познавательный, лингвистический, поведенческий и так далее. Необходимые стимулы для тех, кто, если мы присоединимся поздно, мы потеряем возможность остаться со всеми богатствами, которые в другой период они внесли бы.

3 типа афазий, которые мешают языку. Афазии - это языковые расстройства, вызванные каким-либо типом повреждения головного мозга, которые мешают вам четко общаться с другими. Читать дальше "