Этапы психосоциального развития Эриксона

Этапы психосоциального развития Эриксона отвечают целостная психоаналитическая теория, которая определяет ряд этапов, через которые здоровый человек проходит на протяжении всей своей истории жизненно важное значение. Каждый этап будет характеризоваться психосоциальным кризисом двух сил в конфликте.

Эриксон, как и Зигмунд Фрейд, считал, что личность развивается в несколько этапов. Принципиальное отличие состоит в том, что Фрейд основал свою теорию развития ряда психосексуальных стадий. В свою очередь, Эриксон сосредоточился на психосоциальном развитии. Эриксон интересовался как взаимодействие и социальные отношения играли роль в развитии и росте человеческих существ.

«Конфликты человека представляют собой то, что на самом деле».

-Эрик Эриксон -

Этапы психосоциального развития Эриксона

Каждый из восьми этапов, описанных Эриксоном в его теории психосоциального развития, основан на предыдущих этапах., так что это прокладывает путь для следующих периодов развития. Таким образом, мы можем говорить о модели, которая каким-то образом указывает на жизненно важную нить.

Эриксон предположил, что люди испытывают на каждом этапе конфликт, который служит поворотным моментом в развитии, как стимул для эволюции. Эти конфликты направлены на развитие психологического качества или не развитие этого качества. На этапе, потенциал для личностного роста высок, но вероятность неудачи также высока..

так, если люди успешно сталкиваются с конфликтом, они преодолевают эту стадию с психологическими силами, которые будут служить им до конца их жизни. Но если, напротив, им не удается эффективно преодолеть эти конфликты, они могут не развивать необходимые навыки, необходимые для успешного решения задач следующих этапов.

Эриксон также заявил, что чувство компетентности мотивирует поведение и действия. Таким образом, каждый этап теории психосоциального развития Эриксона относится к становлению компетентным в области жизни. Поэтому, если со сценой обращаться хорошо, у человека будет чувство мастерства, но если со стадией плохо управлять, у человека останется чувство неадекватности в этом аспекте развития..

Этап 1. Доверие против недоверия (0-18 месяцев)

На первом этапе психосоциального развития Эриксона дети учатся доверять - или не доверять - другим. Доверие во многом связано с привязанностью, управлением взаимоотношениями и степенью, в которой ребенок ожидает от других удовлетворения их потребностей.. Поскольку ребенок полностью зависит, развитие доверия основывается на надежности и качестве тех, кто ухаживает за ребенком, особенно с его матерью..

Если родители подвергают ребенка отношениям привязанности, в которых преобладает доверие, вполне вероятно, что ребенок также принимает эту позицию лицом к миру. Если родители не обеспечивают безопасную среду и не отвечают основным потребностям ребенка, он или она, вероятно, научатся ничего не ожидать от других. Развитие недоверия может привести к чувству разочарования, подозрения или нечувствительности к тому, что происходит в среде, от которой они ожидают мало или ничего.

Этап 2. Автономность против стыда и сомнений (18 месяцев-3 года)

На втором этапе этапов психосоциального развития Эриксона, дети получают определенную степень контроля над своим телом, что, в свою очередь, способствует росту их самостоятельности. Успешно выполняя задачи самостоятельно, они приобретают чувство независимости и автономии. Таким образом, позволяя детям принимать решения и получать контроль, родители и опекуны могут помочь детям развить чувство автономии.

Дети, которые успешно проходят этот этап, обычно имеют здоровую и сильную самооценку, в то время как те, у кого обычно нет ощущения ходьбы по полу, слишком неустойчивы: сами (их собственная поддержка). Эриксон считал, что достижение баланса между автономией, стыдом и сомнением приведет к волеизъявлению, а именно к убеждению, что дети могут действовать намеренно, в пределах разумного и в определенных пределах..

Этап 3. Против инициативы Culpa (3-5 лет)

На третьем этапе, предложенном Эриксоном, дети начинают укреплять свою власть и контроль над миром посредством игр, которые представляют собой неисчислимую ценность для социальные взаимодействия. Когда они достигают идеального баланса индивидуальной инициативы и готовности работать с другими, возникает качество эго, известное как цель..

Успешные дети на этом этапе чувствуют себя способными и уверенно направлять других. Те, кто не может приобрести эти навыки, скорее всего, останутся с чувством вины, сомнения и отсутствия инициативы.

Вина хороша в том смысле, что она демонстрирует способность детей распознавать, когда они сделали что-то не так. Однако чрезмерная и незаслуженная вина может побудить ребенка отказаться от проблем из-за того, что он не может с ними столкнуться: чувство вины не перестает быть одним из богатейших питательных веществ страха..

Этап 4. Трудоемкость против неполноценности (5-13 лет)

Дети начинают выполнять более сложные задачи; с другой стороны, Ваш мозг достигает высокой степени зрелости, что позволяет вам начать работать с абстракциями. Они могут также признать свои способности, а также навыки своих сверстников. На самом деле дети часто будут настаивать на том, чтобы им давали более сложные и сложные задачи. Когда они достигают этих задач, они ожидают получить соответствующее признание.

Успех в поиске баланса на данном этапе психосоциального развития заставляет нас говорить о конкуренцииДети развивают уверенность в своих способностях справляться с поставленными перед ними задачами. Другим важным достижением является то, что они начинают более реалистично калибровать те проблемы, с которыми они готовы столкнуться, и те, которые не готовы.

Если у детей, которые не могут работать так, как им хочется, часто возникает чувство неполноценности. Если это эхо неполноценности не учтено должным образом и ребенок не получает помощи для эмоционального управления своими неудачами, он может отказаться от любой задачи, которая затруднена из-за страха вновь пережить это чувство. Следовательно, так важно учитывать усилия ребенка при оценке задания, отделяя его от объективного результата.

Стадия 5. Идентичность против распространения идентичности (13-21 год)

На этой стадии Эриксона дети становятся подростками. Они находят свою сексуальную идентичность и начинают создавать образ того будущего человека, на которого они хотят выглядеть. По мере взросления они пытаются найти свои цели и роли в обществе, а также укрепить свою уникальную идентичность..

На этом этапе молодые люди должны также попытаться определить, какие виды деятельности соответствуют их возрасту, а какие считаются «детскими».. Они должны найти компромисс между тем, что они ожидают от себя, и тем, что их окружение ожидает от них. Для Эриксона успешное завершение этого этапа означает завершение строительства прочной и здоровой основы для взрослой жизни..

Этап 6. Интимность против изоляции (21-39 лет)

На этой стадии психосоциального развития Эриксона подростки становятся молодыми людьми. В начале, путаница между личностью и ролью подходит к концу. У молодых людей все еще остается важным приоритетом реагировать на пожелания окружающей среды и, таким образом, «вписываться». однако, Это также этап, на котором определенные красные линии начинают проводиться автономно: аспекты, которыми человек не захочет пожертвовать, чтобы угодить кому-то.

Это правда, что это также происходит в подростковом возрасте, но теперь то, что меняется, это смысл. То, что защищается, перестает быть хорошим реактивным, значит стать реактивным. Мы говорим об инициативе.

Как только люди установили свою личность, они готовы взять на себя долгосрочные обязательства перед другими. Они становятся способными формировать интимные и взаимные отношения и охотно идут на жертвы и обязательства, которые требуются для таких отношений.. Если люди не могут сформировать эти интимные отношения, может появиться чувство нежелательной изоляции, вызывающее чувство темноты и тоски..

Если на этом этапе люди не находят партнера, они могут чувствовать себя изолированными или одинокими. Изоляция может создать неуверенность и чувство неполноценности, поскольку люди могут подумать, что с ними что-то не так. Они могут полагать, что они недостаточно хороши для других людей, и это может привести к саморазрушительным тенденциям..

Этап 7. Генеративность против стагнации (40-65 лет)

В зрелом возрасте мы продолжаем строить свою жизнь, ориентируясь на нашу карьеру и нашу семью. Генеративность означает заботу о людях за пределами их прямых близких. Когда люди вступают в эпоху «среднего возраста» своей жизни, сфера их видения распространяется от их непосредственного окружения, которое включает себя и их семью, в более широкую и более полную картину, охватывающую общество и его наследие.

На этом этапе, люди признают, что жизнь не только о себе. Своими действиями они надеются внести свой вклад, который станет наследием. Когда кто-то достигает этой цели, он получает чувство выполненного долга. Однако, если вы не чувствуете, что внесли свой вклад в общую картину, то вы можете подумать, что вы не сделали или не можете сделать что-то существенное.

Взрослым не нужно жить. Тем не менее, отсутствие этого может лишить человека большего чувства достижения.

Стадия 8. Целостность эго против отчаяния (65 лет и старше)

На последнем этапе этапов, предложенных Эриксоном, люди могут выбрать отчаяние или честность. Давайте подумаем, что старение - это в основном накопление потерь, требующих компенсации. С другой стороны, есть ощущение, что больше времени осталось позади того, что впереди..

Из этого взгляда в прошлое может родиться Отчаяние и ностальгия в виде тумана или, наоборот, чувство, что оставленные следы, общие и достигнутые, стоили того. Один или другой взгляд каким-то образом отметит, что человек ожидает от будущего и настоящего..

Люди, которые достигают целостного видения своей жизни У них нет проблем, когда речь идет о примирении с тем человеком из прошлого, который, возможно, в какой-то момент не знал, как с этим справиться. Они подтверждают ценность своего существования и признают его важность не только для себя, но и для других людей..

Заключительные комментарии

Одна из сильных сторон психосоциальной теории заключается в том, что она обеспечивает широкую основу для развития в течение всей жизни.. Это также позволяет нам подчеркнуть социальную природу людей и важное влияние, которое социальные отношения оказывают на развитие..

однако, Теорию психосоциального развития Эриксона можно подвергнуть сомнению, следует ли рассматривать его этапы как последовательные, и они встречаются только в предложенных возрастных диапазонах. Существует дискуссия о том, пытаются ли люди определить свою личность только в подростковом возрасте или не может начаться этап, пока предыдущий не будет полностью закрыт.

Важным недостатком теории психосоциального развития Эриксона является то, что точные механизмы разрешения конфликтов и перехода от одной стадии к другой недостаточно хорошо описаны или разработаны. В этом смысле теория не детализирует, какой именно опыт необходим на каждом этапе для успешного разрешения конфликтов и перехода к следующему этапу..

7 знаменитых цитат Эрика Эриксона Следующие предложения Эрика Эриксона посвящены темам, которые очень присутствовали в его опыте учителя и детского психоаналитика. Читать дальше "