«Мама, можешь ли ты помочь мне с моей домашней работой?» 5 рекомендаций, чтобы сделать это хорошо

Обязанности являются частью повседневной жизни многих детей на планете. В большинстве образовательных планов предполагалось, что с определенных возрастов для усвоения эффективных знаний необходима индивидуальная работа учащегося с предметом.. На базовых курсах обязанности служат созданию рутины, помимо помощи детям, которые более задержаны. Когда они становятся старше, это когда они продолжают конкретно выполнять миссию, которую мы провозгласили в начале.

На первых курсах дети обычно имеют одного учителя по всем или большинству предметов. Этот учитель имеет абсолютный контроль и знает, какие задания он отправляет домой, и может более или менее оценить необходимое время.. Когда они становятся старше, дело усложняется, так как у них оказывается почти один учитель на предмет, так что то, что посылает один, обычно игнорируется другим. Это, пожалуй, первая проблема, которую может представлять домашняя работа, потому что многие из них из-за недостатка общения между учителями.

Большинство из них склонны думать, что им лучше знать, что они не пропали, поэтому мы говорим, что из многих или что знания будут становиться более убедительными, чем больше будет практика. Два закона, которые могут быть действительными, если мы смотрим на них абстрактно, но ставим проблемы, когда рассматриваем их взаимосвязанным и целостным образом: мы говорим о том, что существует больше предметов, больше внеклассных занятий или дополнительные трудности для студентов, у которых нет хорошей основы.

Обязанности да, пошлины нет

В последние месяцы дебаты о пошлинах восстановились наименее интересными. Несколько родителей обнародовали несколько свидетельств, в которых рассказывали, как их детям приходилось каждый день сталкиваться с большой работой дома. Что-то, что в значительной степени обусловило их расписание и сделало родителей вторым учителем, поскольку не всегда задачи были связаны с частью предмета, который они видели в классе или усвоили.

Если мы проанализируем образовательные системы всего мира, мы поймем, что у нас есть вкусы на все цвета. Возможно, Китай является одной из стран, в которых больше всего про-пошлин, против Финляндии или Кореи, которые были бы на другом конце. Мы говорим о совершенно разных культурах, хотя Удивительно, что две страны, такие как Китай или Финляндия, лидеры в области образования, расположены на таких разных полюсах.

Нечто очень любопытное происходит в нашей культуре. Аксиома о том, о чем я не задумывался, если бы не видел, как отец нарушил этот неписаный закон. Что происходит то большинство родителей отдают абсолютный приоритет школьным задачам. Перед тем как пойти навестить родственников, посетить музеи, посетить лекции, выполнить домашнее задание. В один прекрасный день первое может отсутствовать, но никогда второе. Я позволю читателю поразмышлять над этим, так как это не предмет этой статьи.

Как помочь им с домашним заданием?

Как у большинства детей тоже есть обязанности Большинство родителей, как правило, знают о завершении домашней работы. Внимание, которое уменьшается по мере роста ребенка и постоянно демонстрирует, что он сам может взять на себя ответственность.

В этом «будь в курсе» бывают случаи, когда родители понимают, что их дети нуждаются в помощи, или сами дети просят ее. Таким образом, возникает вопрос, как мы можем помочь им без благих намерений в конечном итоге нанести ущерб их обучению? Мы идем с 5 руководящими принципами, которые могут помочь нам понять ответ.

Во-первых, предпосылка нести бремя задачи, которую мы. То есть мы помощники: люди, которые дают подсказки, мы поощряем, мы предоставляем источники, мы делаем аналогичную проблему, но не люди, которые делают домашнюю работу. Таким образом, не рекомендуется сидеть с ними. Это намного лучше оказывать прерывистую помощь и никогда с самого начала. Подумайте, что если мы делаем это с самого начала, мы говорим ребенку, что думаем, что он один не может.

Вторая модель связана с тем, чтобы избежать другого искушения, в которое впадают многие родители: домашняя работа не исправлена ​​дома. В этом случае мы не позволим ребенку научиться выполнять эту задачу, что не менее важно, в классе. Мы также не позволим учителю понять уровень ребенка и не сможем адаптировать уровень домашней работы..

Третье руководство касается дать ребенку возможность быть спокойным и не отвлекаться. Также полезно назначить расписание, как для начала, так и для окончания, и всегда после того, как ребенок поел или вместе с ним и отдохнул некоторое время. В этом смысле день всегда должен быть больше, чем время, покрытое обязанностями.

Уже в последней начальной школе было бы хорошо, если ребенок будет управлять повесткой дня. В него он положит экзамены, домашнее задание, важные даты и, почему нет, все, что дает ему надежду. Видеть, как он делает все для него, будет очень позитивным подкреплением, и у вас будет очень хороший повод, чтобы признать его усилия.

Удаленный образец имеет отношение к организации обязанностей. Старайтесь не начинать и не заканчивать самое дорогое задание. Лучше всего ввести его в середине двух других, которые легче или что ребенок любит больше. Таким образом, это не обескуражит вас остальным, и вы не столкнетесь с этим, когда вы уже устали.

Мы привыкли говорить о том, чтобы не исправлять домашнее задание, рекомендуется проверить, что это исправление произошло, и что ребенок понял ошибки. Кроме того, обзор способов их исправления поможет нам больше узнать о процедурах, которые учитель намеревается внедрить, например, для решения проблем..

Если мы будем делать это хорошо, мы не только не будем вредить автономии наших детей домашней работой, но и будем способствовать удвоению их ценности. Это также даст возможность совместно провести время, и ребенок почувствует, что мы заботимся, помимо того, что он дает ему указания или самые прямые признаки привязанности..

Воспитание автономии у детей Воспитание автономии у детей - фундаментальная задача всестороннего образования, поскольку она позволяет ребенку приобретать обязанности, планировать и хорошо знать себя. Читать дальше "