«Не плачь» - это НЕ правильный ответ на плач ребенка

обычно Когда мы хотим облегчить страдания ребенка падением или истерикой, мы используем фразы типа: «Не плачь», «ты должен быть смелым», «мужчины не плачут», «ты думаешь, что плач решает что-то?», и т.д..

Неужели мы перестали думать, что получают эти фразы?? Мы не только говорим НЕТ поведению, но мы говорим НЕТ ребенку и его эмоциям. Мы учим их подавлять, а не выражать, и это, без сомнения, имеет серьезные последствия для их развития и развития общества..

Неудивительно, что мы также обучаем, потому что мы воспроизводим образовательное сообщение, полученное подавляющим большинством. Поэтому в этом смысле то же самое верно, когда мы используем эти фразы для взрослого: Почему мы не будем плакать, если что-то причиняет нам боль? Плач - это естественный механизм, который следует использовать.

Если мы хотим, чтобы наши дети понимали свои эмоции и могли экспериментировать с ними, мы должны исключить некоторые фразы из нашей речи и определенные привычки, которые дают пример. Это, без сомнения, противоречит нашей привычке блокировать мысли, эмоции и поведение.

- Отпусти их, Люсия, - сказала откуда-то бабушка

-Кто?

-Слезы! Иногда кажется, что их так много, что вы чувствуете, что утонете с ними, но это не так.

-Вы думаете, что однажды они перестанут выходить?

-Конечно! - ответила бабушка с милой улыбкой. Слезы не остаются слишком долго, они делают свою работу, а затем они продолжают свой путь.

-И какую работу они выполняют??

-Они вода, Люсия! Они чистят, они очищают ... Как дождь. Все выглядит иначе после дождя.

- Отрывок из Дождя знает почему Мария Фернанда Эредиа-

Когда мы кормим детей любовью, страхи умирают от голода

Помогите им определить причины их плача и направить свои эмоции, способствуя их регулятивному потенциалу. Этот последний пункт важен, потому что обычно то, что заставляет нас плакать, - это дискомфорт, нарушение нашего спокойствия.

К счастью, природа мудра и боролась с преобладающей образовательной моделью, чтобы печаль оставалась самой чуткой эмоцией. Наш ум и наш мозг имеют особую предрасположенность к тому, чтобы обращать внимание на грусть, сопереживать ей и способствовать утешению тех, кто сталкивается с нами в этом состоянии..

Бывает, что годы обучения по неправильной модели заставляют нас подавлять негативные, но здоровые эмоции, только для того, чтобы в социальном и индивидуальном плане утвердить наиболее спокойную версию себя.

Мы должны учить детей тому, что у грусти много причин, что это естественный ответ на то, что беспокоит нас и что можно направить. Мы должны предложить подходящие модели саморегуляции и отдать предпочтение способности отражать тот дискомфорт, который дает нам.

Когда мы говорим им, чтобы они подавляли себя словами «не плачь», мы одобряем конфронтацию, основанную на страхе и отрицании сообщения, которое предлагает плач. Но это надоедливая и негативная эмоция не значит что она безумная.

Таким образом, в дополнение к пониманию, мы обязаны помочь им облегчить и выйти из цикла. На этом этапе мы должны позаботиться о том, чтобы происхождение плача было более или менее раздражающим, и, следовательно, мы должны иметь дело с ожиданием и образовательным правилом, которое мы понимаем как твердое: не допускайте истерики.

Поэтому с этой стороны следует отметить, что истерики у детей, особенно на стадии 2-6 лет, являются частыми и, прежде всего, важными. Решение этого дает нам перспективу, что мы не можем недооценивать, учитывая их эволюционный момент с их потребностями и их сильными сторонами.

В этих случаях мы можем злиться, но важно и важно, чтобы наши слова передавали послание «Да чувствам и да ребенку, а не плохому поведению». Глаз, эмоции и чувства могут быть проверены путем адаптации к всестороннему уровню ребенка и облегчения самоанализа.

Мы знаем, что эмоции не являются исключительными, но становятся сложными. Например, мы должны постепенно учить их тому, что грусть не является несовместимой с тем, чтобы злиться или стыдиться. Это будет интегрировано понемногу, так как они взрослеют и расслабляют свои мысли.

В заключение можно сказать, что исходить из того места, где плачет, отдавать предпочтение анализу ребенка и помещать слова в источник их дискомфорта, будет способствовать регуляции и рефлексивности в то время, когда его мысли полностью дезорганизованы и «Они не отвечают» таким образом, это подходит для них.

Иллюстрации Карин Тейлор

Рекомендуемое чтение: Дисциплина без слез, Даниэль Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон

Если мы будем кормить детей любовью, страхи умрут от голода. Эмоциональное воспитание детей имеет основополагающее значение. Мы добьемся этого, оплатив их рост теплом любви и безусловности. Читать дальше "