Техники, основанные на моделировании

Моделирование также называют наблюдательным обучением, имитацией или заместительным обучением. Это методика, основанная на теории социального обучения. МИЛЛЕР И ДОЛЛАРД, 1941: Первые исторические научные основы техники моделирования.

БАНДУРА, 1969: почувствовать основы для практического применения техники моделирования в теории социального обучения. По словам этого автора, «большая часть человеческого поведения изучается путем наблюдения с помощью моделирования». Общая процедура моделирования: состоит из субъекта, наблюдающего за поведением модели и имитирующего его для: получения новых шаблонов отклика (эффект получения). Усилить или ослабить ответы (тормозящее или дезингибирующее действие). Содействовать выполнению существующих ответов в поведенческом репертуаре субъекта (эффект облегчения ответов).

1. Влиятельные теории в альтернативном обучении
2. Теоретические и экспериментальные основы
3. Переменные, которые влияют на эффективность моделирования
4. Процедура моделирования
5. Варианты моделирования

Влиятельные теории в альтернативном обучении

Теории, которые способствовали разработке модели наблюдательного или заместительного обучения, следующие:

• Ассоциативные теории и основанные на C.C .: Моделирование производится путем временной смежности между стимулом моделирования и моделируемой реакцией.
• Теории подкрепления: Усиливающие последствия несут ответственность за обучение.
• Теории аффективной обратной связи: Подчеркните роль подкрепления, но ЦК положительных / отрицательных эмоций, которые сопровождают подкрепление.
• Теории эмоциональной смежности: Наблюдательное обучение производится скрытыми символическими процессами, без необходимости для наблюдателя делать наблюдаемый ответ.

Теоретические и экспериментальные основы

Теория социального обучения различает приобретение и исполнение. Субъект может изучить поведение, наблюдая за моделью и никогда не применяя ее на практике (пассажиры самолета, наблюдающие за стюардессой, демонстрируют, как они должны использовать спасательный жилет, но никогда не должны были его использовать).

Наблюдение за поведением à Вмешательство внимания и удержания.

Процессы внимания: воздействие субъекта на модель является необходимым, но не достаточным условием для процесса моделирования. Необходимо, чтобы наблюдатель присутствовал и воспринимал соответствующие аспекты поведения модели и / или моделирующей ситуации. Смежность между моделирующим стимулом и смоделированным ответом должна сопровождаться дискриминационным наблюдением, опосредованным характеристиками субъекта и модели..

Процессы удержания: как только моделируемое поведение наблюдается, субъект должен иметь возможность воспроизвести его без постоянного присутствия модели. Удержание происходит через представление изображений или, чаще, через устное представление.

Исполнение: В случае возникновения, вмешиваются процессы моторного размножения и мотивации..

Процессы моторного размножения: как только поведение наблюдается и сохраняется, возможно, что субъект не может его выполнить, потому что он не имеет его в своем базовом репертуаре поведения (RBC). Правильное выполнение смоделированного поведения требует, чтобы наблюдатель обладал необходимыми навыками для моторного воспроизведения..

Процессы мотивации и стимулирования: даже если наблюдатель посещает и сохраняет смоделированное поведение и способен воспроизвести его, его выполнение также будет зависеть от:

• Тип условного последствия (положительный или отрицательный).
• Временная связь условного следствия (ближняя или дальняя). Моделирование будет более эффективным, когда непредвиденное обстоятельство следует принципам оперантного обусловливания. Мы подтверждаем необходимость того, чтобы моделируемое поведение и его последствия были как можно ближе во времени.

Переменные, которые влияют на эффективность моделирования

Эффективность практического применения программ моделирования обусловлена ​​контролем терапевта над различными переменными, которые влияют на усвоение и исполнение поведения.

Переменные, которые влияют на приобретение

Есть характеристики: модели, наблюдателя и моторного размножения.

Характеристики модели

Сходство: чем больше сходство модели и наблюдателя по полу, возрасту и расе, тем больше вероятность того, что он будет выполнять смоделированное поведение.

Престиж: более вероятно, что он будет подражать моделям, которые имеют престиж для наблюдателя, его репутации, экспертного характера или социального статуса..

Характеристики наблюдателя

Когнитивные навыки: отсутствие психических расстройств или дефицита способностей (внимания, памяти) облегчает внимание и способность удерживать наблюдателя. Вы также можете моделировать когнитивные процессы, такие как принятие решений, и в этом случае вам могут потребоваться более высокие когнитивные навыки (абстрактное и ассоциативное мышление).

Беспокойство: удобно, что наблюдатель расслаблен, так как высокий уровень тревоги может тормозить процессы моделирования.

Характеристики процедуры

Дискриминационные стимулы: использование сигналов (важнейших элементов, звуковых изменений и т. Д.) Помогает наблюдателю выбрать стимулы, которые должны присутствовать и сохранять.

Дистриктивные стимулы: устранение возможных отвлекающих факторов улучшает наблюдение при наблюдении (если моделирование состоит из видеозаписи, удобно, чтобы в комнате было темно и было как можно меньше шума).

Переменные, которые влияют на исполнение

Эти переменные могут быть сгруппированы в три типа или категории: моторное воспроизведение, мотивация и обобщение.

Факторы, влияющие на моторную репродукцию

Моторные навыки: отсутствие физических недостатков и моторных навыков субъекта способствуют воспроизведению моделируемого поведения..

Моторная практика: повторение наблюдаемого поведения улучшает моторную репродукцию.

Факторы, влияющие на мотивацию

Последствия поведения модели: Тип альтернативного непредвиденного обстоятельства (подкрепление, угасание и наказание) влияет на поведение наблюдателя..

Последствия поведения наблюдателя: Тип прямого непредвиденного обстоятельства (подкрепление, угасание и наказание) влияет на поведение наблюдателя.

Факторы, влияющие на обобщение

Сходство между тренировочной ситуацией и природной средой наблюдателя:

Чем больше степень сходства или экологической достоверности существует между местом, где проводится эксперимент, и природной средой наблюдателя, тем легче будет происходить передача между этими двумя..

Разнообразие обучающих ситуаций: большее разнообразие ситуаций, в которых моделируется поведение, более простое обобщение его для различных ситуаций естественной среды наблюдателя.

Программируемая практика в естественной среде: постановка задач для дома способствует консолидации и передаче смоделированного поведения в повседневную среду наблюдателя.

Стимулы в естественной среде: программирование подкреплений поведения подражания в повседневной среде наблюдателя усиливает обобщение.

Процедура моделирования

Перед началом сеансов моделирования необходимо принять во внимание несколько предыдущих соображений:

• В начале лечения необходимо установить терапевтические цели в краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе..
• В случае моделирования нескольких поведений, они должны быть ранжированы, чтобы обучать их в порядке прогрессирующей сложности в соответствии с переменными, которые влияют на приобретение и исполнение.
• Проверьте способность пациента воображать и имитировать поведение.
• Задать систему заместительного и прямого подкрепления для консультации.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ: Это очень важный вопрос в процедуре моделирования. Терапевт должен предоставить обратную связь с субъектом после каждого теста поведения.

БАДОС, 1991: Для максимизации эффективности этого этапа вмешательства предлагаются следующие руководящие принципы для действий:

• Будьте конкретны в комментариях. Избегайте общностей, таких как «он хорошо поступил неправильно или регулярно.
• Сосредоточьте комментарии на поведении, а не на человеке.
• Используйте язык, понятный для наблюдателя.
• Будьте позитивны: начните с отчета о том, что наблюдатель сделал хорошо и о прогрессе, который он делает.
• Хвалить попытки наблюдателя и усилия изменить.
• Дайте корректирующие отзывы в виде конкретных предложений, а не заказов. Сообщайте только о поведении, смоделированном в сеансе. Используйте выражения как ¿Не думай, что ... ? ¿Это было бы не лучше ... ?
• Будьте относительно лаконичны. Не зацикливайтесь на предоставлении обратной связи.

Пример лечения взрослого пациента с диагнозом обсессивно-компульсивное расстройство, которое боится заражения при контакте.

Предварительные условия: Для его применения выполняются следующие шаги:

Терапевтические задачи установлены:

• а) Рационализировать навязчивые мысли.
• б) тренировка мышечной релаксации.
• в) Моделирование поведения в консультации.
• г) Перенос и обобщение поведения в естественную среду..

Поскольку субъект представляет несколько видов поведения, они иерархизируются в соответствии с оценкой субъекта степени беспокойства, которое они вызывают..

Пациента просят представить сцену и описать ее подробно. Затем его приглашают подражать поведению психотерапевта.

Создана система подкрепления для ее применения во время сессий, проводимых в консультации.

Сеанс моделирования: после выяснения предпосылок начинается сеанс моделирования:

• Терапевт в устной форме объясняет последовательность поведения, которую он собирается смоделировать (касаясь перил лестницы).
• Терапевт просит пациента оценить степень беспокойства от 0 до 100, которую он чувствует после выслушивания объяснения. При сообщении 80 баллов вы должны настроить и применить технику релаксации..
• Пациент показывает признаки страха и неуверенности. Ему объясняют, что в первых тестах нормально чувствовать беспокойство и неуверенность.
• Терапевт инструктирует пациента «сосредоточить внимание на прикосновении руки к поручню и отвлечь внимание, чтобы контролировать появление иррационального мышления».
• Терапевт выполняет поведение, поднимаясь по лестнице, держась за поручень. Снова, выполняя поведение, терапевт устно объясняет свое поведение пациенту.
• Пациент описывает поведение, которое будет выполнено.
• Затем пациент имитирует моторное поведение и смоделированные стратегии. В первых испытаниях терапевт помещается рядом с пациентом, чтобы вести и немедленно усиливать его работу (Очень хорошо!, Фантастика!).
• Терапевт дает положительные отзывы (я поздравляю вас, посмотрите, как вы смогли подняться по лестнице) / ... / Помните, что ваша степень беспокойства будет постепенно снижаться в следующих исследованиях).
• Проектирование и планирование обобщения обучения. С помощью пациента и в сотрудничестве с родственниками и друзьями этого, домашняя работа разработана, подчеркивая, что это очень важно для достижения того, что достижения, достигнутые в консультации, переносятся в их естественную среду.

Варианты моделирования

По поведению наблюдателя

Пассивное моделирование: субъект наблюдает только за поведением модели, не воспроизводя его во время тренировки. Пассивное моделирование может использоваться в групповой трактовке личных взаимодействий институционализированных психотических пациентов как компонента обучения социальным навыкам (при работе в группе всем участникам нет необходимости репетировать поведение извинения.) Достаточно наблюдать за тем, как они его выполняют. другие товарищи).

Активное моделирование: субъект наблюдает за моделью, а затем воспроизводит поведение, смоделированное в ходе той же тренировки. Этот вариант можно рассматривать как пассивное моделирование с последующим поведенческим тестом, что делает его более эффективным.

Моделирование участников: это форма активного моделирования. Наблюдатель, следуя демонстрации моделирования, все больше руководствуется ею при выполнении желаемого поведения. Его основными приложениями являются фобии (это более эффективно, чем постепенное моделирование) и компульсивное поведение. При лечении змеиной фобии субъекты все чаще наблюдали более трудно со змеей. Затем наблюдатели касались, ласкали и держали тело змеи, сначала в перчатках, а затем непосредственно руками, пока модель держала змею за голову и хвост. Затем модель все теснее взаимодействовала с рептилией, сначала он один, а затем вместе с каждым из наблюдателей, пока они не оставили змею, чтобы свободно свернуться своими телами без посторонней помощи..

Десенсибилизация при контакте: когда предоставленное руководство является физическим. В случае фобии высот, если наблюдатель поднимается по крутой лестнице в сопровождении модели, которая окружает его руку талией.

По степени сложности поведения моделировать

Моделирование промежуточных поведений: в случае формирования сложных ответов для наблюдателя конечное поведение разбивается на промежуточные поведения, которые моделируются постепенно. Он используется при фобиях, где наличие тревоги затрудняет моделирование, учитывая отвращающий характер приближающегося поведения к опасным стимулам. Моделирование промежуточного поведения содержит два варианта: постепенное моделирование и моделирование с усиленным воспроизведением..

1. Постепенное моделирование: мы действуем, подвергая человека градуированным последовательностям, последовательно прогрессируя до достижения желаемого целевого поведения. Требуется иерархия поведения в зависимости от степени тревоги, которая возникает у субъекта. Он был применен в основном при исчезновении фобий. Общая процедура: состоит в том, чтобы представить клиенту наблюдение модели, которая выполняет постепенно более сложные действия. Страшное поведение подразделяется на промежуточные ответы, с помощью которых он разрабатывает список поведения для моделирования. Модель начинается с выполнения поведения, которое вызывает меньше беспокойства, в то время как субъект наблюдает за выполнением и проверяет, что поведение не имеет негативных последствий. Когда достигается угасание реакции тревоги, моделирование следующего поведения последовательности продолжается; так до тех пор, пока вы не получите полное исчезновение фобического поведения.

2. Моделирование с принудительным воспроизведением. Оно состоит из модели, выполняющей поведение, так что наблюдатель воспроизводит его, усиливая надлежащее исполнение; позже модель представляет все более сложные виды поведения, наблюдатель подражает им, и модель усиливает эти реакции. Он используется для приобретения сложных навыков (язык отсталых или аутичных детей).

Моделирование целевого поведения: когда ответы, которые будут моделироваться, просты, целевое поведение может быть смоделировано напрямую без необходимости разложения его на другие промежуточные (это не часто в терапевтических контекстах).

По адекватности поведения модели

Позитивное моделирование: это обычный тип моделирования в терапевтических ситуациях. Он состоит из моделирования соответствующего поведения. Терапевт моделирует подходящее социальное поведение, такое как начало и поддержание беседы, в обучении социальным навыкам..

Негативное моделирование: относится к моделированию нежелательного поведения в естественной среде (изучение криминального поведения).

Смешанное моделирование: в клинических и образовательных ситуациях иногда используется негативное моделирование с последующим позитивным моделированием. Когда определенные неадекватные поведения являются частыми, они могут быть показаны как отрицательная обратная связь перед моделированием соответствующего поведения..

Согласно презентации модели

Живое моделирование: модель осуществляет поведение в присутствии наблюдателя. Преимущество состоит в том, что реальная модель может адаптировать свое выполнение к наблюдателю (упрощая его, показывая альтернативные ответы и т. Д.).

Символьное моделирование: моделирование выполняется посредством видеозаписи или любой другой аудио- и / или визуальной поддержки..

Преимущества перед другими вариантами. Есть два:

• Вы можете включить спецэффекты (выделить выражение лица модели крупным планом, обмануть запись или использовать мультфильмы).
• Терапевт может осуществлять больший контроль, поскольку можно исправить ошибку модели в записи.

Примером является символическое моделирование, применяемое к психологической подготовке при детской госпитализации..

Тайное моделирование. Субъекта просят представить поведение модели и, как правило, ее последствия. Основное преимущество: простота применения; достаточно разработать сцену моделирования в воображении, не указав ни реальной модели, ни записи. Проблема: Терапевт не может напрямую контролировать смоделированное поведение и внимание наблюдателя. Хотя тайное моделирование может быть клинически полезным, особенно с субъектами, которые обладают хорошими навыками воображения, модификаторы поведения предпочитают живое моделирование.

Мы должны быть осторожны, чтобы не использовать предмет в качестве модели; пациенту трудно представить, как он успешно справляется с опасной ситуацией, но он может визуализировать кого-то, кто делает это хорошо.

По количеству наблюдателей

Индивидуальное моделирование: моделирование происходит перед одним наблюдателем и обычно используется в терапевтических контекстах (обучение утверждению у клиента с утвердительным дефицитом).

Групповое моделирование. Моделирование - это метод, специально предназначенный для группового применения. По этой причине его обычно используют в образовательных контекстах, программах санитарного просвещения..

Преимущество: когда наблюдатель выполняет целевое поведение, он может стать оптимальной моделью для остальной части группы..

По количеству моделей

Простое моделирование: представлена ​​одна модель. Используется при лечении отдельных случаев. Когда живое наводнение используется с клиентом, который представляет одержимость загрязнением деньгами, пылью и принуждением к мытью рук, терапевт сначала манипулирует этими стимулами, а затем говорит клиенту выполнить наблюдаемое поведение.

Множественное моделирование: особенно указано для групповой обработки разных наблюдателей. Используются модели, некоторые похожи, а другие отличаются от наблюдателя. Обобщение и поддержание достигнутых изменений лучше при многократном моделировании.

БАНДУРА И МЕНЛОВ, 1968: Сравнил эффекты простого моделирования и множественного моделирования с детьми, которые вели довольно интенсивное поведение избегания к собакам.

Результаты: как простое, так и многократное моделирование значительно улучшило подход к собакам однако, многократное моделирование было лучше в самом пугающем взаимодействии, которое состояло в том, что ребенок остался один с собакой в ​​маленькой огороженной области.

В соответствии с модельной компетенцией

Мастерство моделирования: это модель предметной области, то есть она обладает точными навыками для адекватного поведения в ситуации с самого начала. При лечении фобий змеи модель всегда расслаблена, безопасно приближается к змее и без колебаний вынимает ее из клетки..

Как справиться с моделированием: это модель противостояния. Он начинается на уровне, аналогичном уровню наблюдателя, и постепенно демонстрирует навыки, необходимые для разрешения ситуации..

В этом случае поведение модели тревожно в начале и расслаблено в конце.

Исследования показывают, что:

• Моделирование преодоления: моделирование преодоления более эффективно в случаях проблем с тревогой (фобии).
• Мастерство моделирования: Мастерство моделирования более эффективно в обучении моторным навыкам (вождение автомобиля).

В соответствии с личностью моделирования

Automodelado: модель сам наблюдатель. Требуется использование аудиовизуальных носителей для записи исполнения предмета и последующего наблюдения за их собственным исполнением.

Субъекты, помещенные в больницу, могут наблюдать за собой на видеозаписи, в которой застелена кровать, наряду с другими видами поведения..

Моделирование: модель и наблюдатель - это не одно и то же лицо. Этот тип моделирования является обычным. В клинической практике терапевт, как правило, является моделью, которой приходится выполнять разные роли в соответствии с требованиями терапии..

По характеру модели

Моделирование с людьми: модель - это человек, который должен обладать характеристиками сходства и / или престижа для наблюдателя.

Слеплен с нечеловеческими предметами: модель - мультфильм, кукла, кукла или фантастическое существо. Эти модели особенно полезны с маленькими детьми. Для взрослых использование мультипликационных фильмов служит отличительным стимулом к ​​обычной рекламе с человеческими моделями (лесные пожары, безопасность дорожного движения, освежающий напиток).

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Техники, основанные на моделировании, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию Терапии и техники вмешательства в психологии.