Конференция по насилию над детьми Родители и учителя за культуру мира и ненасилия

Институт Хуана Рамона Хименеса в Буэнос-Айресе, Аргентина, просит у меня психологическую ориентацию о том, как справляться с ситуациями насилия над детьми в пятилетней комнате, а в первый год обучения в EGB (базовое общее образование) я предлагаю в качестве первой меры вмешательства провести конференцию для родителей и учителя о насилии над детьми.

Цель конференции - предоставить информацию о детском насилии, родителях, учителях и менеджерах. Цель мсимы - уметь передавать ключевые понятия, которые позволяют им размышлять над предметом. Детское насилие является частью или следствием социального насилия, поэтому оно касается всех нас. Мы начнем с определения условий и объяснения возможных причин насилия, а затем дадим некоторые рекомендации о том, как действовать перед лицом проблемы..

Продолжайте читать эту статью PsychologyOnline, где мы говорим о Конференция по проблеме насилия в отношении детей: родители и учителя за культуру мира и ненасилия

Вы также можете быть заинтересованы: Когда идти к детскому психологу Указатель

1. Текущее общество
2. стресс
3. Определение насилия
4. Типы насилия
5. конфликт
6. Детское насилие
7. Цикл разработки
8. Признаки детского насилия
9. Проблемы насилия над детьми
10. Новая концепция конфликта
11. Комментарии участников

Текущее общество

Чтобы прийти к особенностям современного общества, мы рассмотрим характеристики современности. Современный человек верит в разум и истину, что позволяет ему иметь представление о прогрессе и свободе. Он доверяет развитию науки, поэтому он надеется на лучшую жизнь для всех.

Сегодня наше общество относится к категории постмодернистских.

Ясным примером, который иллюстрирует его характеристики, является то, что автор при написании текста не руководствуется заранее установленными правилами и не может быть оценен посредством решающего суждения путем применения этого текста. Писатель работает без правил и устанавливает правила того, что будет сделано.

Философски постмодерн - это осуждение и критика просвещенного разума.

Черты постмодернизма:

-Конец истории: Жан Бодрийяр постулирует, что "в глубине души вы даже не можете говорить о конце истории, так как у вас не было бы времени достичь своей цели"¹

-Время ностальгии: Вы жаждете надежды и безопасности, которые дали современные функции.

-нигилизм: высшие ценности утрачивают силу. Отрицание всех убеждений, всех религиозных, политических и социальных принципов.

-Парадигма кризиса: они меняют научные концепции.

-плюрализм.

-Освобождение рациональностей и разнообразия.

-Гедонистическая этика: доктрина, которая провозглашает удовольствие, как высший конец жизни. Этика потеряна: эстетика - это больше, чем этика.

-Не хватает истины.

-Экстаз общения

-Подозрение на мышление: он реагирует на предположения современности и процветает пессимистический скептицизм, который сомневается во всем.

Семья и нынешняя школа не избежали этой реальности. Таким образом, в обоих случаях наблюдается кризис ценностей и авторитета, а также тенденция к разрешительному образованию без четких ограничений. Постмодернистская мысль сомневается "вера в устойчивую структуру бытия, которая управляет будущим и придает смысл знаниям и правилам поведения".²

Другой выдающейся особенностью нашего нынешнего общества является быстрота, с которой происходят события, и настоятельная необходимость регистрироваться в них, чтобы не прекращать принадлежать или быть.

Мы живем в спешке, стресс и беспокойство. Времени мало, а событий так много. Мы получаем гораздо больше стимулов, чем наши бабушки и дедушки, но время, когда мы должны принимать решения, остается тем же

Поэтому нынешняя семья имеет характеристики социального момента, к которому она принадлежит. У нас мало времени, чтобы провести время всей семьей, вести диалог, размышлять, говорить нам, что мы любим друг друга, поздравлять себя с тем, что было достигнуто, и т. Д. Здесь каждый из вас будет знать, что указывать на себя и свою семью. Может быть, это считается проблематичным, но это не само по себе. Проблема не в количестве, а в качестве. Другими словами, важно не то, сколько времени мы проводим с нашими детьми и супругами, а как мы их проводим, как мы переживаем эти моменты, и какие записи остаются у нас, взрослых и наших детей..

Высокий уровень стимуляции и наши разные роли в развитии, в сочетании с личностными качествами и историей опыта каждого из нас, ведут нас к теме стресса.

стресс

Сегодня мы постоянно находимся перед различными стимулами, которые мы должны интерпретировать, и перед которыми мы должны действовать. Стресс - это совокупность физиологических реакций, подготавливающих организм к действию. Итак, они уже пришли к выводу, что этот «набор физиологических реакций, которые готовят нас к действию», стресс, активируется много раз в день человека.

Наша биология не развивалась такими темпами, как технический прогресс. Физиологические реакции, которые вызывает наше тело сегодня, такие же, как у первобытного человека. Но, как вы себе представляете, потому что они живут этим, разница в действии. Первобытный человек мог сражаться или бежать до нападения животного. У нас происходят те же нейроэндокринно-вегетативные изменения, но с торможением или социабилизацией агрессивного ответа. Висцеральные органы (сердечно-сосудистая система, желудочно-кишечный тракт, дыхательные пути и т.д.) концевые эффекторы симпатической активации, будут чувствовать воздействие их, адекватный двигатель не происходит разряд опорно-двигательного аппарат. Это происходит, когда требования психосоциальной среды чрезмерны, интенсивны или продолжительны, преодолевают способность организма сопротивляться и адаптироваться и приводят к стрессу или плохому стрессу. То же самое происходит, когда вы достигаете поворотной точки кривой производительности человека, которая сначала увеличивается, затем выравнивается и, наконец, начинает снижаться. Форма имеет форму перевернутой буквы U, и она иллюстрирует способ оптимизации биологической активности по мере роста активации до достижения точки, в которой непропорциональная потребность, которая приводит к чрезмерному увеличению поведенческого и биологического ответа, определяет положение организма. на грани адаптивного сбоя. С этой точки зрения любой дополнительный стимул, хотя и небольшой, может вызвать дисфункции и заболевания.

Числа графа должны иллюстрировать понятия

Глядя на график, мы можем визуализировать, как изменяется наша биологическая активация на разных уровнях стресса. Тревога нормальная, в период здорового напряжения, с момента усталости, до коллапса мы впадаем в дистресс, но от истощения мы достигаем патологической тревоги, из которой возникают тревожные расстройства.

Механизмы стресса присутствуют от рождения до смерти; поэтому и взрослые, и дети страдают от его неблагоприятных последствий.

Эта картина вызывает изменения настроения: раздражительность и капризность, негативные интерпретации событий и, следовательно, большую вероятность насильственного спускового механизма в поведении..

Нынешний человек, находящийся под влиянием социальной напряженности и его стремления адаптироваться к окружающей среде, более склонен к неспособности контролировать свои импульсы, вызывая агрессию в насилии..

Нейробиологические основания агрессии обнаруживаются в префронтальной коре и миндалине мозга. Области мозга, которые регулируют агрессивное поведение, - это то же самое, что регулирует эмоции. Наши эмоции зависят от нашего мышления.

Перестраивая мысли, мы можем связывать эмоции, подавляя агрессию.

Определение насилия

Насильственная ситуация - это ужасный опыт, в котором участвуют важные интересы и где преобладает беспокойство. Насилие - самое быстрое решение.

Определение словаря насилия Королевской испанской академии гласит:

1-Что находится вне своего естественного состояния, ситуации или режима.

2-Что работает с импульсом и силой.

3-Что сделано внезапно с необычайной интенсивностью и интенсивностью.

4-Применитесь к безудержному и безудержному гению, и это легко увлекается гневом..

5-Это работает против обычного режима или из-за разума и справедливости.

В нынешней социальной системе существует общее беспокойство среди родителей, учителей и учеников. Тот факт, что беспокойство, вероятно, является наиболее распространенным чувством сегодня, означает, что мы должны понимать насилие как наиболее распространенный ответ на него, защитную реакцию. Изначально это инстинкт сохранения.

Тревога вызывает и развивает поведение, целью которого является безопасность. Хотя такое поведение реагирует на угрожающие стимулы, которые ставят под угрозу физическую неприкосновенность и нашу территорию, это агрессия. Если можно ожидать такого же поведения, оно контролируется и существует предварительная подготовка к действию, это насилие

Типы насилия

Вербальное насилие:

-вербализации в форме оскорблений.

-вербализации, которые указывают на неуважение к правам другого.

-вербализации, которые указывают на плохие манеры.

-Отрицательные междометия: голос, выражающий глубокое чувство раздражения, гнева, гнева и т. Д..

Физическое насилие:

-Жесты, указывающие на неуважение к правам другого.

-Поведения, которые указывают на плохие манеры или неуважение.

-Физическое насилие.

Из этих видов насилия необходимо дифференцировать тех, кто направлен на другого и самонаправленный.

От агрессии к контролю или насилию

«Биология делает нас агрессивными, но именно культура делает нас мирными или насильственными».³

Насилие возникает тогда, когда мы не можем выразить свои чувства и эмоции словами. Это результат культуры и образования.

конфликт

Отношения такого типа, в которых обе стороны стремятся к достижению целей, которые могут быть или могут быть для любой из несовместимых сторон. Также конфликт может быть результатом различных ожиданий, недоразумений или недоразумений.

Конфликт возникает в результате борьбы или стремления к достижению несовместимых целей или интересов, несет в себе компонент высокой эмоциональности, который может привести к агрессивности, когда они в какой-то степени терпят неудачу, - посреднические инструменты, с которыми мы должны столкнуться. До возникновения конфликта интересов возникает конфликт, до сих пор он не вызывает проблем, потому что все зависит от процедур и стратегий, используемых для его выхода. Если используются воинственные процедуры, появляются агрессивные эпизоды, которые могут произойти с применением насилия, если один из противников не играет честно и злоупотребляет своей властью, борясь за то, чтобы уничтожить или нанести вред противнику, а не решить проблему. Это насилие, нечестное, высокомерное и оппортунистическое использование силы наоборот..

Конфликт является частью человеческой жизни и, следовательно, институтов; У этого есть компонент агрессии, который, когда у него нет правильных каналов, приводит к насилию.

Детское насилие

Сегодняшний ребенок рождается в жестоком обществе.

Существует три влияния, которые поддерживают и определяют это социальное состояние:

-меняющиеся модели семейной и общественной жизни.

-тот факт, что общество рафинировало насилие как нормальное и приемлемое.

-легкий доступ к оружию и наркотикам.

В ходе развития ребенка агрессия и насилие многое говорят нам о стадии, на которой находится ребенок, его эмоциях, его обучении, его семье и образовательной среде..

Цикл разработки

Задолго до его рождения будущее существо уже обладает печатью своей индивидуальности. Каждый ребенок рождается с возможностями, которые являются его собственными. У каждого ребенка есть эксклюзивный способ роста, определяемый этими возможностями и судьбой окружающей среды..

Однако существуют определенные базовые признаки и определенные последовательности роста, характерные для человеческого вида..

Общий ход развития аналогичен для мужчин и женщин; но женщины взрослеют несколько быстрее и раньше.

Семь этапов описаны:

1-я стадия зародыша (от 0 до 8 недель)

2- Стадия развития плода (8-40 недель)

3-Детство (от рождения до двух лет)

4-дошкольный возраст (2-5 лет)

5-Детство (5-12 лет)

6-подростковый возраст (12-20 / 24 лет)

7-зрелая зрелость

Каждый ребенок уникален, но также является членом человеческого рода; так что есть ряд роста, которые никогда или редко опускаются.

Структурирование поведения, активная система ребенка, является живой структурой, которая искусно сформирована архитектурой роста. По мере созревания активной системы она достигает примирения и равновесия множества противоположностей. Но процесс настолько сложен, что рост не может идти по прямой. Зигзаг, выделяющий ту или иную противоположную функцию, но в итоге координирующий и модулирующий оба. Прогресс роста консолидируется в периоды относительной стабильности. Существует ритмичная тенденция к равновесию. Эволюционные тенденции имеют тенденцию повторяться на восходящих уровнях организации, как если бы цикл развития обнаружил спиральную траекторию. Это прогрессивная спираль, но на определенном этапе ребенок может представлять собой удивительное сходство с тем, что было на более раннем этапе..

Насилие над детьми

¿Почему дети решают насильственно разрешать свои конфликты?

¿Они выбирают это, или это единственный способ, который они считают возможным?

¿Они выбирают это, или это единственный способ, которым они узнали?

На некоторых этапах своего развития ребенок агрессивен, потому что он реагирует на психологические характеристики этого эволюционного момента и потому что он реагирует на стимулы (внутренние или внешние), которые вызвали боевое поведение.

Если ребенок не может отразить свою агрессию, и нет устойчивых эволюционных моментов, в которых можно увидеть прогресс в изменении его поведения, ребенок проявляет насилие.

Признаки детского насилия

-Сильный гнев.

-Ярость или истерика.

-Чрезвычайная раздражительность.

-Чрезвычайная импульсивность.

-Расстроить легко.

-аутоагрессии.

-Имея мало друзей и будучи отвергнутым детьми за их поведение.

-Чрезвычайно активный и безрассудный-

-Трудности в обращении внимания и значительные и повторяющиеся чрезмерные движения в разных областях и в разное время..

Проблемы насилия над детьми

¿Что делать, если ребенок проявляет агрессивное поведение?

Если кто-то из родителей или оба, и кто-то из воспитателей обеспокоены, ребенок должен пройти полное обследование у специалиста по психическому здоровью, а эффективное и своевременное психологическое лечение гарантирует лучшее качество жизни для ребенка и его семьи..

Цели лечения обычно сосредоточены на том, чтобы помочь ребенку научиться контролировать свой гнев, выражать свое разочарование и гнев соответствующим образом, брать на себя ответственность за свои действия и принимать последствия. Кроме того, необходимо решать семейные конфликты, школьные проблемы и проблемы сообщества..

¿Насильственное поведение ребенка можно предотвратить?

Исследования показывают, что наиболее жестокое поведение можно уменьшить или предотвратить, если подвергнуть ребенка насилию в семье, в обществе и в средствах массовой информации. Очевидно, что насилие поощряет насилие

Стратегии по снижению насильственного поведения:

-В моменты эволюционной устойчивости мы должны действовать, как родители, так и педагоги, чтобы на нашем примере, социальных навыках и воспитании ценностей ребенок учился управлять своими конфликтами без насилия. Очень важно выстраивать поведение в хорошие дни, потому что с вашей стороны больше откликов.

-Профилактические методыИдеально для того, чтобы справляться со взрывным поведением от пяти с половиной до шести. Большинство насильственных извержений происходят от повседневных событий, которых можно избежать. Профилактика будет заключаться в доступе к запросу ребенка, если это возможно; или предложить противоположность желаемого поведения. Следует избегать прямых столкновений воли между родителями и детьми, поскольку они отвергают навязанные задачи. Под давлением взрослого оспаривается. Перед лицом наказания результатом может стать больше насилия.

-Другой ресурс заключается в использовании магия, который состоит в том, чтобы считать вслух, пока он волшебным образом не начинает вести себя хорошо.

-Если ребенок усугубляет или разрушает вещи в окружающей среде, необходимо будет сократить это поведение. Сначала это испытывается с отвлечением, если не удается избежать того, чтобы он вел себя таким образом, держа его за руки, демонстрируя твердость без насилия, ни устную, ни физическую; и он купается или его лицо намокнет. Тогда важно в некоторых маленьких, расслабить их, через ласки, мягкую музыку, с колыбельной. Если это возможно, что он спит несколько часов. Только через несколько часов можно пригласить его подумать о том, что произошло. Если ребенок нанес какой-то ущерб, важно, чтобы он по возможности исправил свои повреждения. Если вы повышаете самооценку, покажите свои травмы и научите важности ухода за своим телом.

-Возложить на него ответственность за его действия

-Отражение и диалог, Запланированные стратегии, чтобы избежать насильственных действий в ближайшее время.

-Установить четкие ограничения, и в семье, и в школе определите, что можно сделать, а что нельзя, что хорошо, а что плохо.

-Определите, что такое власть, и кто представляет ее дома и в школе.

-Подумайте о том, для чего власть.

-Согласованность между родителями, что родитель не дезавуирует другого в присутствии ребенка.

-Соглашение между дисциплиной дома и школы.

Мы можем выбирать, как себя вести, если мы думаем, прежде чем действовать, как мы будем общаться и как следствие наших действий..

Дети должны учиться альтернативам в разрешении конфликтов.

Новая концепция конфликта

Конфликт присущ человеку, и мы не должны связывать это с насилием.

Новый способ зачать его состоит в том, чтобы войти в него как часть жизни из-за различий в представлениях людей. Рассматривайте это как возможность того, что люди должны индивидуализировать нас, так как от индивидуализации у человека могут быть разные идеи к другому человеку. При таком понимании можно успешно противостоять этому, потому что мы понимаем его причину и знаем, что можем выбирать, как им управлять.

Образование в ценностях

Каждый из нас знает, что для нас важно; Это потому, что у нас есть личная и собственная таблица ценностей, которая формируется из трех основных источников:

1. что такое текущее в обществе где вы живете и что вы видите как обычно
2. это получил в результате обучения и образование, как в учебных заведениях, так и в семье.
3. это непокрытый из личного опыта

В этой таблице не все одинаково важны; значения имеют иерархию. Некоторые из них выше и застряли в глубине человека, а другие ниже и периферийнее, они влияют на нас меньше, потому что находятся на поверхности личной жизни. В соответствии с нашей таблицей ценностей мы распределяем реальность так, как мы заботимся более или менее, и, следовательно, уделяем больше или меньше внимания вещам, когда действуем.

Интересно спросить, какими значениями управляет каждое из них, какова его собственная таблица и какая у нее иерархия?.

Значения являются предварительными критериями, которыми мы руководствуемся. Для них мы выбираем конец нашего поведения и выбираем способы его развития..

В детстве мы выработали большинство ценностей, которые будут сопровождать нас на протяжении всей нашей жизни, и, следовательно, важность того, что мы, как родители и педагоги, передаем из нашего примера и размышлений ценности, которые позволяют нам достичь мира во всем мире.

Чтобы иметь возможность путешествовать по жизни, выбирая свое поведение и конкретизируя наши цели, мы должны иметь внутреннее руководство о том, почему, для чего и как действовать.

Давайте начнем размышлять с самими собой и со своими детьми и студентами о некоторых словах, которые, если мы все усвоим, нет никаких сомнений в том, что мы будем счастливее:

• PEACE
• СОЛИДАРНОСТЬ
• СОТРУДНИЧЕСТВО
• ТОЛЕРАНТНОСТЬ
• ПРИНЯТИЕ РАЗНООБРАЗИЯ

Постмодернистское человечество призывает новые ценности «идеалы и общие концепции», и эта новая этика должна проследить экуменический путь, который начинается с установления мира. Элементы мира - это Гармония, Свобода и Справедливость..

Мы должны построить культуру мира, которая суммирует ценности подлинного гуманизма, в котором он гармонизирует страсть и разум человека.

Быть родителями и учителями в нас - это возможность формировать ценности у ребенка, давать ему необходимые инструменты для развития как нового человека, идеализирующего новую этику, в которой могут быть очерчены новые социальные особенности..

Комментарии участников

«Было бы хорошо, если бы мы все достигли этого, на благо человечества»

Адела де Иглесиас

«Было бы интересно провести мастер-классы или инсценировки, где мы можем испытать ситуации, о которых мы говорили, есть необработанный момент, как родители реагируют на такие ситуации насилия в школе, как мы невольно провоцируем реакции у наших детей и т. Д.»

Эстер Суарес

«Чего я больше всего хочу, так это того, чтобы все ожидания оправдались, воплотили их в жизнь и помогли своим детям, и, возможно, это способ помочь и другим».

Беатрис Чавес

«Было бы очень интересно провести конференцию для всех сотрудников, которые работают в учреждении, будь то ассистенты, преподаватели трех уровней, менеджеры и т. Д.« Как контролировать или избежать переполнения »

Лилиана Э. Стефанини

Директор EGB

«Я считаю очень своевременным и полезным, чтобы иметь возможность расти на личном уровне больше знаний и обеспечивать детей изо дня в день лучшим качеством жизни».

Мисс Андреа

«Хотя мои дети не проявляют насилия, все, что я слышал, укрепляет меня в моей шкале ценностей, и это было очень полезно для меня, и я, безусловно, буду более подготовлен к будущим ситуациям, как личным, так и помогать другим».. ¡Спасибо!

Мама Гимена Д. Делало

«Мне очень приятно иметь таких профессионалов, как вы, спасибо за вашу помощь».

Anny

«Конференция позволяет мне поразмышлять о том, как мы, взрослые, ведем себя (родители) по отношению к детям, иногда о ежедневных срочностях, они отдаляют нас от того, что действительно важно, и в некотором смысле от той модели, которую мы должны иметь для детей».

Лилиана Лопес

«Конференция казалась очень хорошей, она была очень полезной и с большой степенью интеграции вопросов, она прояснила сомнения и дала мне рекомендации по улучшению качества жизни внутри и за пределами школы».

Каролина Базан

«Пусть мы все сможем быть этим человеком новой этики как родителями, так и учителями». Для Марии Пас Язмин Фронтини и всей ее семьи.

Мама Ма. Пас Язмин Фронтини

«Всегда приятно узнать о наших детях, спасибо»

Фернандо Ферри

«Я хотел бы, чтобы после этой информативной конференции мы могли сделать что-то более активное участие, чтобы иметь возможность выразить все те вещи, которые произошли с нами сейчас, и, возможно, мы не могли проконсультироваться с ними, я не имею в виду отдельные случаи».

Адриана Баррозу Мама Хуана Круза Ферри

«Было бы интересно повторить этот тип разговоров, чтобы папы могли« узнать »о каждом этапе жизни наших детей».

Flia. Hoinacki

«Мне бы очень хотелось узнать, как я учу его не реагировать насильственно на действия партнера, которого« Лаутаро считает насильственным »

Сандра Вота Мама Лаутаро Реджина

«Мне было бы интересно иметь возможность расширять информацию и, если возможно, вести беседы с группами нильно в школе».

Лилиана. Мумия Николаса Барроса

«Я чувствую, что мне не хватает руководства о том, как помочь вам переварить агрессию или насилие, которое переживается в обществе и той части взрослых, по отношению к детям: нападения, грабежи детей, злоупотребления. ¡Спасибо!

Ма Кристина Зулуэ

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Конференция по проблеме насилия в отношении детей: родители и учителя за культуру мира и ненасилия, мы рекомендуем вам войти в нашу категорию эмоциональных и поведенческих расстройств.

ссылки

1 Бодрийяр, Жан. Иллюзия конца. Забастовка событий. Барселона, Анаграмаа, 1993. с.14

2 Г. Ваттимо, «Метафизика, насилие и секуляризация» в секуляризации философии, герменевтики и постмодернизма, Гедиса, Барселона, 1992, с.64

3Антон, Педро: Насильственное поведение не имеет биологического или культурного происхождения "Diario Médico 23-4-01

Фотографии с конференции по проблеме насилия в отношении детей: родители и учителя за культуру мира и ненасилия