Эмоциональное управление учителями

Мы все можем получить четкое представление об отсутствии эмоционального управления учителями, потому что мы когда-то встречались с любым из них. Учителя, которые ругают своих учеников, которым не хватает сочувствия, которые наказывают их, когда они должны сказать: «Если вам нужна помощь, я здесь», и что они даже сталкиваются с ними.

Такой тип отношения является результатом неспособности управлять своими эмоциями. Чему они никогда не учат нас ни дома, ни в школах. Поэтому достижение этого кажется практически недостижимым. Понятиям придается большое значение, но очень мало в их передаче и достичь тех, кто их получит.

Поставить себя на место учителя

Эта статья не предназначена для обвинения профессионалов: большинство из них делают все возможное и знают. Во многих случаях отсутствие эмоционального управления учителями усиливает беспокойство перед лицом проблемы, которая во многих случаях превосходит их, когда они сталкиваются со студентами, у которых есть проблемы в семье, с родителями, которые не посещают собрания или с теми, кто слишком требователен и всегда ищет объяснений, когда их дети приходят домой с заметками, которые они считают «низкими».

Правда заключается в том, что, например, случаи запугивания продолжают расти в школах (либо потому, что их больше или больше выявляются). Но кто готовит учителей к этим насильственным ситуациям? Мало или нет Он работал над эмоциональным управлением конфликтующих групп. Тем не менее, подавляющее большинство испытали их.

Таким образом, это эмоциональное управление группой начинается с управления эмоциями. Учителя не становятся машинами, когда они входят в класс, оставляя свои эмоции за дверью. Они учат не только своими иллюзиями, но и своими собственными заботами..

С другой стороны, многие ученики бросили учебу, потому что иллюзия или осуждение их учителей уже были исчерпаны.. Влияние учителей таково, что если они меняются, ученики получают. Поэтому хорошее эмоциональное управление учителями имеет очень положительные последствия для студентов.

«Учителя влияют на вечность, никто не может сказать, где заканчивается их влияние».

-Генри Брукс Адамс-

Основные компетенции для эмоционального управления учителями

В эмоциональном управлении есть 5 основных компетенций, которые в данном случае предназначены для учителей. Чтобы говорить о каждом из них, мы опирались на Саловея, который был тем, кто организовал их так, как мы собираемся их разоблачить:

• самопознание: зная свои собственные эмоции и отношения, которые они имеют с нашими мыслями и действиями, мы можем лучше осознавать и совершенствоваться.
• Эмоциональный контроль: позволяет овладеть импульсивностью, которая может возникнуть в ситуации стресса или отсутствия контроля над классом.
• Мотивация: это помогает нам знать, как мотивировать себя, что также позволяет нам знать, как мотивировать студентов.
• сопереживание: позволяет настраиваться на студентов, достигать их и понимать их. Потому что у того ученика, который не открывает книгу в классе, возможно, есть родители, которые собираются расстаться и которые не обращают на него внимания.
• Социальные и лидерские навыки: они позволяют эффективно взаимодействовать со студентами, приближаясь к ним, но не теряя своего лидерства.

«Студенты как свежий цемент, все, что падает на них, оставляет след».

-Хаим Джинотт-

Фактор защиты от стресса учителя

Эмоциональное управление учителями дает им больше ресурсов для решения определенных стрессовых ситуаций. в котором их действия могут оказать серьезное влияние на учебу и благополучие студентов. Это потому что избежать расстройств, связанных с депрессией и тревогой. Кроме того, каждый учится лучше справляться с новыми вызовами и проблемами, с которыми сталкиваются конфликтующие классы, чрезмерное количество учеников или отсутствие у них мотивации к обучению..

Мы находимся в обществе, в котором каждый раз мы требуем ценностного образования и более комплексного подхода к многочисленным проблемам, которые могут затронуть учащихся. Потому что учителя влияют больше, чем они думают.

Быть учителем нелегко, и мы испытали это на собственной плоти. Много занятий, много учеников и постоянное бремя, чтобы достичь всего. Однако давайте не будем забывать, что много лет назад мы стояли за этими столами со своими проблемами и думали: «Никто меня не понимает».

Как хорошо, что к нам пришло то, что вместо того, чтобы смотреть на учителя с снисходительным взглядом, на который мы не обращали никакого внимания, он приходил к нам после окончания урока и говорил нам одну фразу, которая заставила бы нас чувствовать, что он не такой, как другие, и что он не забыл, что не так много лет назад он тоже сидел на стуле, похожем на наш, чтобы учиться.

Учителя, повестка дня не единственная важная Повестка дня не единственная важная вещь, но фигура учителя. Ибо вдохновляющий учитель может заставить своих учеников достичь необыкновенного, в то время как тот, кто демотивирует учеников, испытывает сильную неуверенность в себе. Читать дальше "