Курт Коффка биография этого гештальт-психолога

Немецкий психолог Курт Коффка Широко известно, что он помогает вместе с Вольфгангом Келером и Максом Вертхаймером создать основы гештальт-школы, которая в ретроспективе была бы фундаментальной предшественницей современной когнитивной психологии, как мы ее понимаем..

Мы кратко рассмотрим его карьеру и вклад в историю психологии, уделяя особое внимание его фигуре в генезисе гештальт-движения, неотделимой от двух других его компаньонов, но с их собственной личностью, и той важности, которая была вызвана редукционизмом, действовавшим в то время..

Биография Курта Коффки

Коффка родился в Берлине в 1886 году, в кругу богатой семьи, известной своей длинной чередой юристов и юристов. С юных лет Коффка порывает с традиционным и вместо того, чтобы выбрать юридическое образование, изучает философию в Берлинском университете..

Коффка чувствует, что он принадлежит к этой области и заканчивает лечить в 1908 году. Его диссертация под названием «Исследование экспериментального ритма» проводится под руководством Карла Штумпфа, важного представителя феноменологической психологии. В течение этого времени он живет в Эдинбурге, что позволяет ему совершенствовать свой английский и получать преимущество перед коллегами, чтобы иметь возможность представить свои теории в англоязычных странах раньше всех..

После работы в различных психологических лабораториях, которые ставят под сомнение доминирующий немецкий элементаризм, Коффка отправляется во Франкфурт и Майн, где он общается с Келером и новичком Вертхаймером с тысячами идей о восприятии, которые могут быть проверены в многочисленных экспериментах. Эти работы дадут свои первые плоды в 1912 году, когда Вертхаймер опубликовал статью о восприятии движения, которое порождает движение, которое составляет школу Гештальт.

Несколько лет спустя, после Первой мировой войны, он переехал в Соединенные Штаты в качестве профессора университета и вместе с Келером в 1925 году участвовал в качестве представителя гештальт-движения в конференциях Университета Кларка, в конференциях, в которых много лет назад принимали участие фигуры. как Фрейд и Юнг.

Коффка оставался активным профессором, исследователем и писателем в университете до конца своих дней в 1941 году..

Вклад Коффки из Гештальта

Невозможно говорить о вкладе Коффки без учета уникального сотрудничества, породившего гештальт-движение. Три имени, изначально связанные с этим, образуют неразрывный триумвират, и до определенного момента трудно приписать конкретные аспекты теории каждому из них..

Тем не менее, каждый из трех играл дифференцированную роль в группе и вносил свой вклад, всегда исходя из общей основы и уважения к работе двух других.

В контексте гештальт-психологии, которая разрывается с редукционизмом, который постулировал, что если психология была наукой, то она должна быть способна сводить явления к составляющим элементам, Коффке приписывают большое количество эмпирических работ.

Вероятно, его самым известным вкладом является систематическое применение принципов Гештальта в двух его самых известных работах: Рост ума (1921) и Основы гештальт-психологии (1935).

Инфантильный разум

В книге «Рост ума» Коффка утверждает, что переживания в раннем детстве организованы как «все», а не хаотическое смешение стимулов, которые Уильям Джеймс воспринимает новорожденными. По мере того, как они растут, говорит Коффка, дети учатся воспринимать стимулы более структурированным и дифференцированным образом, а не как «все».

Коффка посвящает большую часть этой книги аргументации против обучения методом проб и ошибок. Он, благодаря исследованиям Келера, защищает Insight выT. То есть Истинное обучение происходит через понимание ситуации и составляющих ее элементов., не найти решение проблемы по чистой случайности. Эта революционная концепция внесла большой вклад в смещение американского педагогического подхода от заучивания к пониманию.

Восприятие и память

Основы гештальт-психологии, Коффка продолжает линию исследований, из которой родилось гештальт-движение: визуальное восприятие. Кроме того, он собирает огромный объем работы, выполненной членами гештальт-группы и ее учениками, и углубляется в такие темы, как обучение и память..

Коффка придает большое значение работам по постоянству восприятия, благодаря которым люди могут воспринимать свойства объекта как постоянные, хотя условия, такие как перспектива, расстояние или освещенность, меняются..

Говоря об обучении и памяти, Коффка предлагает теорию следов. Предполагается, что каждое пережитое физическое событие вызывает определенную активность в мозге, которая оставляет след памяти в нервной системе, даже если стимул больше не присутствует.

Как только трассировка памяти сформирована, все последующие связанные события будут включать взаимодействие между процессом памяти и трассировкой памяти. Эта циркулярность, в которой старые следы влияют на новые процессы, напоминает теории Пиаже, которые вместе с Львом Выготским стали основой конструктивизма..

Аналогично, следование этой теории также объясняет забвение. Это дает очень важную роль в доступности следов, идея, которая удивляет сходством с объяснениями, которые мы имеем сегодня о памяти.

Коффка нельзя отрицать, что, как личность и как основатель гештальт, является краеугольным камнем современной психологии. Как благодаря когнитивизму, так и конструктивизму, мы видим отражение его наследия.