Лев Выготский биография известного российского психолога

Лев Выготский является ключевым автором в психологии развития и образования, хотя он также внес важный вклад в области нейропсихологии и основал историко-культурный психологический подход. Его теория и его работа оформлены в контексте революции пролетариата, которая произошла в России и в которой он непосредственно участвовал.

В этой статье мы обсудим биографию и основные идеи и вклады Выготского в психологию и другие социальные науки. Мы сфокусируем его связь с развитием эволюционной и педагогической психологии, хотя мы также упомянем ее влияние в других дисциплинах..

• Рекомендуемая статья: «Социокультурная теория Льва Выготского»

Биография Льва Выготского

Лев Семёнович Выготский родился в 1896 году в Орше, Белоруссия, хотя вырос в городе Гомеле. В то время страна была частью Российской империи, которой все еще управлял царь, хотя революционное движение, которое уступило бы становлению Советского Союза, скоро процветало бы. В молодости Выготский хотел стать литературным критиком.

В 1913 году он начал изучать право в Московском университете.; образовательный ранг, который он мог получить, был ограничен, потому что он происходил из еврейской семьи. Он закончил 4 года спустя и вернулся в свой родной город; там он начал преподавать психологию и логику. В 1917 году произошла Октябрьская революция, и Выготский занялся политической деятельностью.

Некоторое время спустя, в 1924 году, Выготский прославился после того, как поразил сообщество русской экспериментальной психологии дискурсом по нейропсихологии. С тех пор он работал научным сотрудником и профессором в Институте экспериментальной психологии в Москве..

В этот период своей жизни Выготский был плодовитым автором, а также важным преподавателем в области психологии. Однако в 1926 году он потерял работу из-за туберкулеза; Он умер от этой болезни в 1934 году, когда ему было всего 37 лет, оставив после себя обширное теоретическое наследие, которое собрал Александр Лурия и другие..

Среди наиболее выдающихся работ этого автора - «Психология образования», «Разум в обществе», «Историческое значение кризиса психологии», «Развитие высших психологических процессов», «Психология искусства» и «Мысль и речь», его самая влиятельная книга, вышедшая после его смерти.

Основные идеи его теории

Профессиональная жизнь Выготского была в основном ориентирована на развитие в детстве, в психологии развития и в образовательной философии. Тем не менее, его идеи были также актуальны для таких областей, как философия и методология науки, изучение высших психических функций или взаимодействия между людьми.

По словам Выготского, люди развивают наш репертуар поведения в детстве из взаимодействия с окружающими людьми. В этом смысле вес культуры очень важен, что объясняет усвоение ряда поведений, привычек, знаний, норм или специфических установок, которые мы наблюдаем в окружающих нас людях..

Так, например, он определил мысль как внутренний язык и подтвердил, что она приобретается в результате воздействия речи других людей.. Этот внутренний язык будет выполнять функцию регулирования своего поведения, особенно в детстве, и на ранних стадиях развития это проявляется во внешней речи ребенка по отношению к себе.

Выготский также придавал большое значение социализирующим функциям игры. Этот автор утверждал, что дети усваивают культурные нормы, социальные роли или навыки межличностного общения посредством игры. Кроме того, использование символов и воображения очень важно для приобретения абстрактного мышления..

Основные отличия идей Л.С. Выготского с подходами Жана Пиаже, другого фундаментального теоретика того времени, включают в себя отсутствие стадий развития, акцент на языке и роли взрослых в обучении или акцент на индивидуальность, в межличностном взаимодействии и в роли социокультурного контекста.

Вклад в психологию

Выготский считается одним из самых влиятельных авторов во многих областях психологии сегодня, хотя в течение своего времени он не получил такого признания, как Пиаже, Скиннер или Павлов во всем мире, до десятилетий после его смерти. Это объясняется как его связью с Коммунистической партией СССР, так и его преждевременной смертью.

Одним из аспектов теории Выготского, который вызвал особый интерес, является концепция зоны ближайшего развития, ключевой в обучении. Этот термин относится к дистанции между поведением, которое ребенок может выполнять для себя, и тем, что он способен делать с помощью других людей, обладающих большим мастерством в определенном аспекте..

Выготский назвал «строительные леса» процессом, с помощью которого взрослый помогает ребенку выполнить определенную задачу. По мере того, как ребенок приобретает больше знаний или навыков, педагоги должны пропорционально увеличивать сложность упражнений, чтобы они продолжали пользоваться преимуществами зоны ближайшего развития..

Появление историко-культурного психологического подхода, направленного на определение отношений между культурой, разумом и мозгом в определенном пространственном и временном контексте, также объясняется влиянием Выготского, а также влияния Александра Лурии. и другие близкие сотрудники.