Конкретное мышление о том, что и как развивается в детстве

Процесс, с помощью которого люди развивают и мысленно связывают идеи о том, что нас окружает, довольно сложен. Это начинается с наших ранних лет и прогрессирует в соответствии с рядом этапов и определенных характеристик.

Среди прочего, этот процесс позволяет нам развивать два способа мышления: один основан на физических объектах мира, которую мы называем конкретной мыслью; а другой установлен в умственных операциях, которые мы называем абстрактным мышлением.

В этой статье мы увидим, что такое конкретное мышление и как оно связано или отличает абстрактное мышление.

• Статья по теме: «8 высших психологических процессов»

Что такое конкретная мысль и как она возникает??

Конкретное мышление - это познавательный процесс, который характеризуется описанием фактов и материальных объектов. Это тип мышления, который связан с явлениями реального мира, то есть с материальными объектами. Конкретная мысль позволяет нам генерировать общие понятия о конкретных явлениях и классифицировать их логичным образом.

В этой области исследования швейцарского психолога Жана Пиаже на этапах формирования мышления являются классическими. Вообще говоря, он проанализировал, как когнитивные процессы развиваются с раннего детства до подросткового возраста..

С биологической, психологической и логической точки зрения, Пиаже было интересно узнать, как ребенок достигает своих познавательных способностей. Он предположил, среди прочего, что мышление имеет паттерны, происходящие из генетического состава, которые в свою очередь активируются социокультурными стимулами.

Последние являются теми, которые позволяют человеку получать и обрабатывать информацию, тем самым, психологическое развитие всегда активно. Он предложил ряд этапов, качественно отличающихся от других, которые позволяют ребенку перейти к более сложной форме понимания и организации знаний..

• Может быть, вам интересно: «4 этапа когнитивного развития Жана Пиаже»

Этап конкретных операций

По словам Пиаже, конкретное мышление развивается на этапе конкретных операций, который происходит между 7 и 12 годами. В этом ребенок уже способен воспринимать и различать реальность и внешность. Он не может обойтись без реального и, в отличие от того, что происходит на предыдущих этапах, он начинает децентрализовать свою мысль, то есть постепенно ослабляет эгоцентрическое мышление..

Кроме того, на этом этапе вы можете классифицировать и учитывать, например, преобразования состояний материи. Происходит серия логических сравнений, которые позволяют ему реагировать на раздражители таким образом, который больше не обусловлен по внешнему виду, как на предыдущем этапе, и начинает определяться конкретной реальностью.

Например, в математической области ребенок должен развивать когнитивные навыки, такие как сохранение чисел, понятий вещества, веса, объема и длины, а также пространственной координации. Все вышеперечисленное приобретается После того, как ребенок может описать объекты на основе их материального состава.

В этом смысле, чтобы обучение происходило, у ребенка всегда должен быть настоящий объект: посредством своих чувств он устанавливает отношения, которые позволяют ему познать реальность. В этот период также Дети пока не могут выдвигать гипотезы, и при этом они не могут применить приобретенное ранее обучение к новым ситуациям (последнее относится к абстрактному мышлению).

• Может быть, вам интересно: «Постформальная мысль: развитие за пределами Piaget»

Различия между конкретным и абстрактным мышлением

В то время как конкретная мысль - это то, что позволяет нам обрабатывать и описывать объекты физического мира, абстрактная мысль происходит через чисто ментальные процессы. Последний Пиаже назвал «формальным мышлением», потому что это происходит на стадии «формальных операций», которая происходит между 12 и 16 годами. Помимо того, что конкретное мышление и абстрактное мышление встречаются в разные периоды развития, они имеют следующие различия:

1. Дедуктивный или индуктивный?

Абстрактное мышление - гипотетическая дедуктивная мысль, которая позволяет строить гипотезы без необходимости проверять их опытным путем. В случае конкретной мысли это происходит наоборот: только знание может быть сформулировано через непосредственный опыт с явлением или объектом; это индуктивный тип мысли.

2. Общее и частное

Абстрактная мысль может переходить от общего к частному, с чем позволяет формулировать законы, теории и более общие свойства. Конкретная мысль действует в противоположном направлении, переходя от частного к общему. Широкий или многомерный феномен это может быть понято и описано только его конкретными характеристиками.

3. Гибкость

Абстрактное мышление дает возможность размышлять и спорить, поэтому оно является гибкой мыслью. В свою очередь, конкретная мысль, основанная на материальном и очевидном, не допускает изменений.

4. Сложность в приобретении

Абстрактное мышление, как говорит Пиаже, приобретается позже, чем конкретное, потому что оно требует более сложного процесса. Хотя конкретная мысль наконец консолидируется к концу детства, На протяжении своего развития ребенок приобретает учебную и психологическую зрелость только благодаря непосредственному опыту общения с окружающей средой. Абстрактное мышление происходит только после того, как необходимость сделать только эмпирические проверки достигнута и удовлетворена..

Библиографические ссылки:

• Fingermann, H. (2011). Конкретное мышление. Руководство Получено 26 июля 2018 г. Доступно по адресу https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto.
• Пиаже, J. (1986). Эволюционная психология. Мадрид: редакция Paidós
• Pagés, J. (1998). Формирование общественной мысли, с. 152-164. Преподавание и изучение социальных наук, географии и истории в средней школе в Пиял Бенежам и Жоан Пагес. Барселона: ICE / Horsori.