Арт-терапия и онлайн-мир

Этот документ показывает возможности, с точки зрения охвата и эффективности психологического вмешательства, что развитие арт-терапия, если она проводится через электронное обучение. Преимущества электронного обучения как эффективного инструмента преподавания и обучения в современном мире очевидны, и эта ситуация побуждает нас подходить к возможностям, которые будет иметь художественная терапия при эффективном использовании этих инструментов, оптимизируя затраты и время при психологическом лечении. пациенты. Подводя итог, можно сказать, что полученные результаты арт-терапии открывают новые двери одним щелчком мыши на вашем компьютере..

Продолжайте читать онлайн психологии и узнайте отношения между арт-терапия и онлайн мир так что вы можете увидеть инновации в отрасли и большие преимущества.

Вы также можете быть заинтересованы в: Характеристика комплекса превосходства Индекс

1. введение
2. Состояние искусства
3. От электронного обучения к смешанному обучению
4. опыт
5. Достигнутые результаты
6. Выводы и рекомендации
7. Библиографические рекомендации

введение

В глобализированном мире, в котором мы живем, многочисленные и разнообразные виртуальные информационные системы стали привилегированной платформой для воздействия на чувства, мышление и действия миллионов людей. Эта заболеваемость может быть замечена в таких областях, как бизнес, образование, политика и здравоохранение, среди других. Цель этой статьи сформулирована в этом контексте при анализе возможностей вмешательства, которым обладает художественная терапия, при использовании возможностей виртуальной информации через электронное обучение..

онлайн образование позволяет прямое взаимодействие пользователя с материалом, который ему нужен, посредством использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в педагогических аспектах преподавания и обучения. Эта новая образовательная концепция является революционной формой обучения, которая все чаще позиционируется как преобладающая форма коммуникативного вмешательства в настоящем и будущем..

Если эта система глубоко изменила образование, открыв двери для индивидуального и организационного обучения, она дала огромные возможности для трансформации в области психологической терапии, опосредованной искусством.. ¿Сколько людей с экономическими трудностями и психологическими проблемами выиграют от возможности доступа к виртуальной платформе, которая предоставляет им терапевтические инструменты для ослабления или лечения их психических заболеваний? ¿Каковы преимущества, которые пользователь арт-терапии может получить с помощью электронного обучения через виртуальное шоссе?

Эти вопросы и ответы на них вращаются вокруг трех тем: психологическая терапия, опосредованная искусством, разнообразие средств коммуникации, предлагаемых Интернетом, и гибридное или смешанное обучение, более известное как смешанное обучение. Эта тематическая триада концентрирует вызов и является ядром нового предложения по вмешательству в психологию из виртуальной сети. Сочетание художественной терапии и электронного обучения стали мощный инструмент для снятия физической и психологической боли многих людей на планете.

Состояние искусства

Дональд Винникотт и Джессика Кингсли указали, что “арт-терапия является одной из немногих дисциплин, где человек полностью вовлечен в лечение через искусство и творчество”. В 1942 году художник Адриан Хилл был человеком, который впервые использовал этот термин, чтобы сослаться на работу, которую он делал в туберкулезном доме; художественная деятельность дала пациенту заметное повышение эмоционального благополучия и положительные результаты в его выздоровлении. С тех пор художественная продукция по неосторожности использовалась многими художниками в качестве терапии. Лидия Поло [1] (2000: 314) раскрывает конкретные случаи, такие как случай мексиканской художницы Фриды Хало или творческие произведения евреев, депортированных в концентрационные лагеря, в которых демонстрируется роль искусства как посредника терапевтический.

Хорхе Клейман [2] считает, что художник продвинулся он открывает пространства желаний, завоевывает земли, выполняет работу так, чтобы другие могли, наблюдая за работой, пройти и колонизировать ранее открытую и умиротворенную территорию. Художественная деятельность обладает большой структурирующей силой личности, которая позволяет извлекать порядок из хаоса (Callejón and Granados, 2004) [3]..

Одним из важных вкладов арт-терапии является то, что она дает пациенту возможность сделать синтез между чувствами, внутренними импульсами и внешними впечатлениями. В творческом процессе субъект может открыть себя и внешний мир с другой точки зрения, установив отношения между ними (Крамер, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5], цитируя Крамера (1982), указывают на то, что благодаря символической природе пластического выражения они могут выражать и сталкиваться с конфликтами и напряженностью, прежде чем готовы говорить о них. Таким образом, чтобы иметь возможность рассмотреть и проработать их в символическом аспекте, эго укрепляется, существенная часть личности, уменьшает беспокойство и способствует общему психическому созреванию..

В последние годы Значительные успехи в сопряжении искусства и психологической терапии. Так обстоит дело в Великобритании, где с 1999 года арт-терапия имеет признанный профессиональный статус в сфере здравоохранения. Напротив, Колумбия не преподает арт-терапию как профессиональную карьеру, и терапевты, которые существуют в этой дисциплине, были сформированы за пределами страны. Организация Sasana [6] (Богота) предлагает академический вариант неформального образования в этой области, ориентированный на профессионалов во всех областях знаний с очень конкретными интересами и потребностями. Колумбийская ассоциация арт-терапевтов [7] проводит мероприятия для пациентов в своем фонде Санар посредством арт-терапии в группе и индивидуально; его идея заключается в создании пространства, в котором заинтересованные люди или пациенты могут делиться своими мечтами, своими страхами, своим обучением и всем, что у них общего. Колумбийское терапевтическое сообщество -COTECOL-, основанное в 1982 году Конгрегацией третичных религиозных деятелей капуцинов, предлагает терапевтическую помощь людям с проблемами пристрастия к алкоголю и / или наркотикам, вызывающим зависимость, наряду с прямой поддержкой их семей, используя арт-терапию для реабилитации зависимостей, преодоления травм и лечения неизлечимой болезни.

Арт-терапия через электронное обучение

Необходимо проанализировать вторую существенную тему этого проекта: электронное обучение как коммуникативный инструмент для развития арт-терапии.

Начала электронного обучения может быть восходит к 1728 году, когда Бостонский вестник начал предлагать материалы для самообучения по почте. Затем электронное обучение берет свое начало в дистанционном образовании посредством физической почты. С развитием технологий и появлением Интернета эта система получила большое одобрение, что позволило ее Массовое использование для образовательной деятельности. Виртуальное образование появляется как решение проблем, на которые традиционное образование не может ответить, эта система позволяет студентам довольно эффективно решать классические проблемы формального образования, такие как посещение занятий и синхронизация расписаний с работа.

Для этой цели сетевые учебные курсы определяются как курсы, в которых большинство, если не все, инструкций и тестов проводятся с помощью доступных ресурсов в Интернете.” (Schell, 2001, page 95). [8] Комиссия европейских сообществ в 2001 году в ходе дискуссии о роли ИКТ в политике развития предлагает: “Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - это термины, которые в настоящее время используются для обозначения широкого спектра услуг, приложений и технологий, которые используют различные типы оборудования и программного обеспечения и часто передаются через телекоммуникационных сетей.” Тот же источник добавляет, что важность ИКТ заключается не в самой технологии, а в том, что разрешить доступ к знаниям, информации и коммуникациям, все более важные элементы в экономической и социальной сфере.

С другой стороны, нынешний феномен социальных сетей в СМИ - это семя, появившееся после кризиса роста Интернета в начале XXI века. Основные характеристики звонка “социальная сеть” являются: концепция сообщества, путем создания пользовательских сетей, которые взаимодействуют и обеспечивают связь и знания; гибкая технология и пропускная способность, необходимый фактор для обмена информацией и веб-стандартами бесплатного приложения; и модульная архитектура, которая способствует созданию сложных приложений быстрее и с меньшими затратами. Социальные сети были связаны, в частности, с образовательными, экономическими и медицинскими процессами. В настоящее время в Колумбии есть провайдеры медицинских услуг (EPS), которые предоставляют свои услуги через сеть, а также большое количество арт-терапевтов со своими блогами или веб-страницами, но пока не нашли информации в сети. где арт-терапия предлагается в качестве терапевтической услуги через социальную сеть.

От электронного обучения к смешанному обучению

Для García Aretio (2004) этот метод обучения “... совмещает личные и онлайн-сессии в одной программе”. В свою очередь, Каберо (2004, стр. 27) утверждает, что это “смешанное обучение” и определяет это как “... который дополняет и объединяет два варианта, которые еще несколько лет назад казались многим противоречивыми: тренировка лицом к лицу с тренировкой через ИКТ´s.”

Яркий пример этого метода был дан с 2004 года в сфере высшего образования, в подготовке учителей среднего образования в Уругвае. полу-образование в Уругвае она развивалась в связи с потребностями отдельных лиц, предоставляя возможности для обучения молодежи и взрослых из внутренних районов страны. Еще один пример применения смешанное обучение является автономным университетом Агуаскальентес, который сочетает в себе очное и дистанционное обучение, ориентированное на построение стратегий оценки учеников в среднем и высшем образовании.

В ходе расследования было установлено, что смешанное обучение производит более эффективное обучение. Но также было обнаружено, что в настоящее время нет официальной документации по художественной терапии на официальном веб-сайте, который внедрил гибридный процесс для этой цели..

опыт

После рассмотрения предыдущего опыта и имеющегося опыта обращения и использования арт-терапии в сети можно выразить, что эта практика еще не оформлена группами, которые уже официально включены в сеть.

Изучение терапевтических практик, опосредованных искусством в Колумбии через электронное обучение, которое требуется на этом начальном этапе для проведения исчерпывающего поиска в тех странах, в которых эта дисциплина официально признана их странами происхождения, до войти, чтобы упомянуть практику как таковую в Колумбии.

Опыт этих стран показывает, что с течением времени они имеют большое преимущество, а также возможность обучаться для специалистов, которые хотят специализироваться на аспирантуре, магистров или докторантов, поскольку они имеют в университетах своих стран учебные программы, предназначенные для этого. Сам факт возможности учиться в своих странах дает большое преимущество профессионалам и, следовательно, тот факт, что в таких случаях, как в Англии арт-терапия запланирована и запланирована в рамках программы здравоохранения что это правительство имеет для своих жителей.

Если взглянуть на Колумбию, то можно сказать, что для профессионалов в этой стране существует большой недостаток, поскольку в настоящее время нет учебных центров с официальными программами, признанными Министерством национального образования Колумбии по этой дисциплине, поэтому им следует прибегнуть к обучению. за рубежом. Как и в случае стран, упомянутых выше, организация, созданная в Колумбии для практики этой дисциплины, и результат аналогичный, эта организация выражает развивает дисциплину лично, а не через свой сайт. Следует отметить, что в Колумбии существует широкий спектр предложений в Интернете, где предлагается услуга арт-терапии, но было установлено, что те, кто предлагают эту услугу, не подходят для этой профессии..

Продолжая в этом порядке идей, необходимо подумать о подготовка предложения основанный на электронном обучении о методах терапевтического искусства в Колумбии, и именно здесь электронное обучение становится лучшей учебной стратегией для этого предложения, так как сочетание технологии и Интернета являются инструментами, которые создают новую технология обучения.

В этом предложении будет разработано технопедагогические инструменты целью которого является обеспечение доступности, функциональной совместимости, долговечности и повторного использования дидактических материалов, необходимо оценить стандарты электронного обучения как средство, с помощью которого можно будет обеспечить гибкость как в содержании, так и в инфраструктуре. Теперь эти стандарты позволят продуктам не устареть в краткосрочной перспективе, защищая не только инвестиции, которые это может вызвать, но и время, затрачиваемое на его разработку..

В настоящее время общая тенденция большинства учреждений или специалистов состоит в том, чтобы внедрить собственную платформу, адаптируя ее к своим конкретным потребностям, чтобы не было разработано веб-сайта, на котором было продемонстрировано применение арт-терапии в Колумбии. подождите www.arteterapiacolombia.com

Интернет-портал будет иметь технологические ресурсы, асинхронный (электронная почта) таким образом будет способствовать тому, чтобы взаимодействие, создаваемое через этот портал, было открытым и основанным на участии. На странице мы создали опцию персонализированных подписей не только для сообщений электронной почты, но также для значков Facebook и Twitter, которые ведут в эти социальные сети, когда получатель сообщения нажимает на значок подписи, он открывается. новое окно браузера и учетная запись появляется в социальной сети

Одним из важных требований для успеха этого проекта является содержание, которым вы хотите поделиться с пользователями, они должны быть качественными не только из-за своей тематики, но и из-за того, как они представлены. Это всегда будет необходимо учитывать ¿как вы хотите, чтобы происходил процесс терапевтического искусства??, ¿Как вы можете поддержать платформу электронного обучения, созданную для развития арт-терапии через нее? Постоянно будет необходимо определять ключевые моменты, которые позволят выполнять этот процесс с оптимальным качеством..

Достигнутые результаты

Мероприятия, которые были предложены для этого проекта, вносят непосредственный вклад в достижение поставленных целей. В той степени, в которой были получены результаты, возникают и другие вопросы, а также концептуальные основы, поддерживающие подтверждение того, что электронное обучение может способствовать художественной терапии, появляются через интернет-портал..

Затем, согласно поднятому, первый ожидаемый результат дает отчет об опыте виртуальных сообществ в Колумбии, где об этом свидетельствуют терапевтические практики, опосредованные искусством, его приложения и использует через электронное обучение. Этот отчет дает представление об управлении и использовании арт-терапии и электронного обучения в Колумбии, чтобы, наконец, объединить эти две большие артерии..

Отчет показывает, что Арт-терапия в Колумбии - относительно молодая дисциплина, Кроме того, возможности для обучения по этой специальности в Колумбии еще не существуют в качестве карьеры в профессиональной подготовке, но ясно, что в своей практике они используют художественные выражения, такие как живопись, музыка и другие, помогая таким образом. Многие люди, которые нуждаются в психологическом лечении. С другой стороны, наблюдается ускоренное развитие электронного обучения в Колумбии, и, поскольку оно поддерживается национальным правительством этой страны, вкратце, этот отчет показывает опыт отдельных лиц или групп, но в тех случаях, когда это очевидно, не найдено никакой документации. практика арт-терапии через Интернет, не говоря уже о том, как эта дисциплина развивается через нее.

Важно отметить, что электронное обучение открывает новую дверь, и в этой возможности, это для практики арт-терапии через веб-сайт, так как это новая и плодородная область, без истории в прошлом, легкий доступ, следовательно, с большим потенциалом.

Поэтому необходимо подготовить исследование этого проекта, в котором будет рассмотрен анализ осуществимости и обоснованности проведения программы арт-терапии с помощью электронного обучения в Колумбии. Чтобы добиться доверия к этому отчету, важно наблюдать из концептуальных основ, созданных арт-терапевтами, имеющими послужной список эффективности этой дисциплины, а также исследовать эффективность электронного обучения в процессах, в которых оно присутствует..

В этом отчете делается вывод о том, что только для того, чтобы реализовать на практике идею, проблему, которая порождает расследование, можно начинать говорить о обоснованности и целесообразности такого проекта, который сфокусирован на проезд по сети; не только жизнеспособность и обоснованность практики художественной терапии, но Эффективность этой процедуры показали успешные результаты в лечении пациентов с эмоциональными проблемами, так как практика, проводимая в офисе в физическом месте, теперь открывает новую возможность, и это предлагает электронное обучение.

Но так как не все можно оставить на словах и поддержать авторов, рождается предложение, имеющее отношение к развитию знаний в области электронного обучения для проведения практики с арт-терапией в Колумбии. Это предложение показывает не только знания во время разработки учебного пособия, но также демонстрирует, как информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) внедряют новые стратегии развития в среде преподавания / обучения, являясь тем же фундаментальным электронным обучением. для педагогического и технологического развития.

Функциональные компоненты электронного обучения как LMS (Система управления обучением) это инструменты для управления, запуска курсов, управления теми же коммуникационными услугами, которые необходимы в качестве онлайн-материалов при разработке сеансов терапевтического искусства, дискуссионных форумов, чатов, видеоконференций, предлагаемых пользователям в соответствии с их потребностями..

В той степени, в которой этот опыт был дан тесты были проведены через платформу Moodle, чтобы развить идею выполнения художественной деятельности для решения патологий с психологической точки зрения.

Это как вы решаете разработать веб-страницу с учетом глубокой универсальности ИКТ, Эта страница, которая предлагает и позволяет человеку, которому удается достичь какого-либо контекста, сама по себе не помогает пользователю, но допускает достижение того, чего не достигает традиционная система консультаций по арт-терапии в физическом пространстве. Именно тогда ИКТ становится идеальным союзником для консолидации предложения этого проекта, предлагая более широкий охват, чтобы они могли получить доступ к этой услуге самостоятельно..

Электронному обучению удается воплотить этот проект в жизнь, На странице arteterapiacolombia.com есть наиболее важные аспекты, где пользователи могут не только получить доступ к виртуальной консультации, но также вы можете получить доступ к обновленной информации о том, что происходит с арт-терапией в Колумбии и в мире, Обновите семинары, галерею изображений, область контактов, где пользователь может начать контакт с терапевтом. Ожидается, что в будущем к нему присоединятся другие терапевты, чтобы расширить охват населения, желающего воспользоваться этой услугой..

Наконец, в рамках ожидаемых результатов был построен научная статья распространения где выражены действия, которые проводились на практике арт-терапии, полученные результаты, эффективность этой дисциплины и то, как она поддерживала группы риска. С другой стороны, электронное обучение и использование новых технологий, которые могут быть использованы в любом уголке Колумбии и мира, делают электронное обучение виртуальным образованием более удобным и доступным для пользователей. Виртуальные сценарии будут или уже есть будущее развития Колумбии и мира.

Раскрытие этой статьи раскрывает концептуальные основы психологической концепции, установленной там, где каждый пользователь или пациент строит свои собственные процессы, так что они изменяют, контролируют и модифицируют руки терапевта, которые вы найдете в виртуальных направлениях, предлагаемых Интернетом. , Таким образом, растущая оцифровка информации и преобладание Интернета привели к тому, что многочисленные сайты или порталы, специализирующиеся в области психологии, имеют ссылку, которая ведет к научным статьям, специализирующимся в этой области..

Электронное обучение, как уже упоминалось, становится Основным средством для проведения практики арт-терапии через сеть, таким образом и с целью рассказать не только об опыте практики арт-терапии через сеть, но на самом деле можно эффективно провести его, а результаты будут эффективны ради эмоционального здоровья кому помогают в этой дисциплине посредством электронного обучения, важно рассказать об этой идее специализированному сообществу, но прежде всего о том, как воплотить ее в реальность, поэтому то, что упоминается в этой статье, является просто началом другой возможности который открывает электронное обучение для пользователей виртуальных магистралей.

Выводы и рекомендации

Момент, в котором присутствуют люди, меняется, происходит постоянная трансформация, и системы преподавания-обучения не остались позади, они находятся на переднем крае, потому что они являются моментами перемен и прогресса. Есть много разговоров о новые педагогические модели, полученные в результате применения ИКТ и как они применяются в классе как лицом к лицу, так и виртуально.

Еще один вывод, который был сделан, касается обучения на протяжении всей жизни, непрерывной подготовки специалистов в современном обществе, что приводит к появлению таких молодых дисциплин, как арт-терапия и объединение электронного обучения. идеально подходит для достижения больший охват этой дисциплиной.

В поисках новых путей, осмеливаясь сказать «да», вы можете проводить сеансы арт-терапии через Интернет, верить в то, что вы можете, что путь продолжается, исследования продолжаются, электронное обучение все больше расширяется и прибывает каждый раз Кроме того, можно сделать вывод, что существуют условия для того, чтобы этот проект не оставался здесь, но чтобы стать пионером этого способа.

Поиск лучших доказательств, разработка последовательных и понятных теорий, работа с арт-терапевтами или разработчиками программ электронного обучения, признание важности пациента позволит будущему договориться о модели, которая способствует прогрессу в знаниях о практике художественной дисциплины. терапия через интернет.

Учитывая, что результаты показывают, что на сегодняшний день нет документации, подтверждающей практику, предложенную здесь, необходимо упомянуть, что она будет продолжать развиваться, как это было предложено в этой статье, поскольку нет другого способа узнать, является ли такой проект таким, как этот. может развиваться с эффективностью и результативностью, которой он заслуживает, если не делать это во время практики.

Наконец, необходимо рассмотреть как возможное улучшение этого проекта, создать сети поддержки с арт-терапевтами В разных частях мира продолжайте копаться в сети, чтобы узнать о любой практике, аналогичной той, которая предложена в этом проекте, с учетом развития электронного обучения, может случиться так, что в любой момент она возникнет где-то в блогосфере ... терапия в сети.

Библиографические рекомендации

ARAYA, C., CORREA V. и SANCHEZ S. Пластическое выражение: возможности и применения как психотерапевтический инструмент. Память претендовать на звание психолога. Школа психологии, Сантьяго, Чили. Папский университет Католики де Чили, 1990. БАРТОЛОМ, АНТОНИО (2001). Университеты в сети. ¿Личный или виртуальный университет? В Критике, LII (№ 896) с. 34-38. БРОДСКИЙ, МАРК W. (2003). Четыре смешанные ошибки обучения и как их избежать. Схемы обучения, ноябрь 2003 г.. КАБЕРО, Хулио. Педагогические основы электронного обучения. Журнал университета, общества и знаний. Он-лайн. Расположен по адресу: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf. Доступен в Интернете 15 января 2013 г.. КАБЕРО, Хулио. Педагогические основы электронного обучения. Журнал университета, общества и знаний. Он-лайн. Находится в URL Доступно в сети 9 января 2013 г.. CABERO, J.; BARROSO, J.; РОМАН, П. (2001) Влияния nn.tt. в учебных средах: возможности, проблемы, проблемы и проблемы. Связь и Педагогика, нº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. и ГРАНАДОС КОНЕХО, И.М. (2004). Ослеплен, пойман в ловушку, построен. От общения и времени на здоровый образ; для личного строительства в школе. Интернет-журнал Red Visual, 2. Получено 12 мая 2008 г. с сайта http://www.redvisual.net.. GARCÍA ARETIO, Л. (2004). Характеристика производства материалов для дистанционного обучения. В Salinas, J., Aguaded, J. and Cabero, J. (согласов.). Технологии обучения: проектирование, производство и оценка средств подготовки учителей, с. 249-268. Мадрид: Альянс. Клейман, J. Автоматизация и творчество. Сантьяго-де-Компостела: Университет Сантьяго-де-Компостела и MICAT (Международный мастер полного прикладного творчества), 1997. KRAMER, Эдит. Искусство как терапия с детьми. Книги Шоккена. 200 Madion Avenue, Нью-Йорк, 10016 KRAMER, E. Терапия через искусство в детском сообществе. Буэнос-Айрес, Kapelusz, 1982 (1ª редактор США 1958). KRAMER, Эдит. Искусство как терапия с детьми. Книги Шокена, 200 Madion Avenue, Нью-Йорк, 10016 СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, ТРАНСФОРМНЫЕ МОДЕЛИ ТРАДИЦИОННЫХ СМИ. Он-лайн. Расположен в URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Находится в интернете 10 января 2013 г. ПОЛО DOWMAT, L. Три подхода к арт-терапии. Искусство, Человек и Общество, 2000, 12, 311-319. ЩЕЛ, Джордж (2001). “Восприятие студентом качества и преимуществ веб-курса”.ОбразованиеИнформационные технологии. 6, нет 2, стр. 95-104. Салинас, J. и CABERO, J. и другие (шнуры.) (1996): Edutec 95. Сети связи, учебные сети, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. Sasana. На линии Расположен по адресу: www.sasanacolombia.org. Доступен в сети 21 февраля 2013 г. ЩЕЛ, Джордж (2001). “Восприятие студентом качества и преимуществ веб-курса”. Образование Информационные технологии. Том 6, № 2, с.95-104.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Арт-терапия и онлайн-мир, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию клинической психологии.