Интерактивный системный подход и следование функциональной модели сознания.

На протяжении всей истории появлялись различные модели, объясняющие поведение человека и то, как человек относится к своему окружению (поведенческий, когнитивный, конструктивистский, динамический и т. Д.), Но все они открыты для критики и возражений со стороны другие авторы, все они предлагают частичные объяснения и могут быть правдоподобными для объяснения только конкретных аспектов поведения, но не в глобальном масштабе. Тогда можно спросить: ¿Существует модель, которая сама по себе может охватывать все сложное человеческое поведение и быть способной объяснить его на уровне эффективности, который обеспечивает высокую степень единодушия среди учащихся того же уровня.?

В этой статье о PsychologyOnline мы поговорим о Интерактивный системный подход и функциональная модель сознания.

Вас также может заинтересовать: Когнитивный подход к обучению и образовательная информатика в высшей школе.

1. Концептуальная основа
2. Системный интерактивный подход
3. Применение функциональной модели сознания
4. выводы

Концептуальная основа

Если мы наблюдаем явления нашей окружающей среды, мало что можно сказать о том, что, бросая камень в воздух, он падает под действием силы тяжести на землю, или, если мы положим руку в горячую воду, мы сгорим из-за теплообмена, оба события они регулируются законами природы, которые являются обязательными и не меняются в зависимости от места и времени. Поэтому, если мы примем законы Природы, известные и объясненные Наукой (Физика, Химия и Биология), и используемые им стратегии (адаптация, разнообразие, отбор, сотрудничество, компетентность, полезная работа и т. Д.) Как референтная система, так что основанные на них объяснительные модели поведения будут основаны на них, это позволит нам воспринимать и понимать поведение человека как оно есть, без культурных, идеологических, политических или религиозных коннотаций которые искажают реальность в своих интересах и составляют зародыш психологических нарушений, возникающих в нашей повседневной жизни.

Одна из этих моделей Системный подход к взаимодействию, что возникает под словами Ньютона: «Страницы природы открыты для тех, у кого достаточно ума, чтобы их прочитать», и который использует Функциональная модель разума в качестве основного инструмента для объяснения человеческого поведения.

Системный интерактивный подход

Краеугольным камнем системного интерактивного подхода является то, что он учитывает человек как биологическая система Комплекс тесно связан с окружающей средой, образуя надсистемную среду человека (SH-E), с которой он обменивается веществом, энергией и информацией. В этой суперсистеме происходит бесконечное количество взаимодействий между ее различными компонентами (людьми, другими живыми существами, объектами, экосистемами и т. Д.). Аналогичным образом, в контексте биологической системы человека также существуют многочисленные взаимодействия между множественными подсистемами, которые ее составляют (нервная, эндокринная, иммунная и т. Д.)..

Оба типа взаимодействий поддерживают тесные и взаимодополняющие отношения, так что поведение человека можно объяснить с помощью анализа таких отношений. В результате таких взаимодействий происходят события или создаются ситуации, которые каким-то образом влияют на человека и среду, в которой он развивается (в семье, на работе и т. Д.), И когда результатом взаимодействия является вредный (вредный, неприятный, опасный, угрожающий и т. д.) или нежелательный для человека, увеличивает вероятность возникновения психологического дисбаланса и, как следствие, разочарования, разочарования и беспомощности, которые являются триггерами психологических нарушений. Наличие этого риска показывает необходимость знать, как эти отношения генерируются и развиваются, чтобы не допустить того, чтобы они вызывали события или ситуации, которые нарушают стабильность и психофизическое равновесие биологической системы человека..

Взаимодействия в суперсистеме SH-E регулируются инструкциями, которые группируются и упорядочиваются в различных специальных программах действий для каждого типа взаимодействия: физических законов, социальных норм, обычаев, моды и т. Д. во взаимодействиях SH-E и ментальные программы действий в системе человеческого мозга.

В повседневной жизни людей в суперсистеме SH-E обмен веществами (товарами и услугами), энергией (едой) и информацией (знаниями) являются основными элементами, поддерживающими взаимодействия, но, хотя они все действуют вместе и дополняют друг друга этот подход фокусируется исключительно на обмене информацией, то есть при анализе информации, которая появляется в результате событий и ситуаций, порожденных взаимодействиями человек-человек и человек-среда (может присутствовать несколько: один основной, а другие вторичный), и это при обработке через разные структуры мозга (через соответствующие психические программы) можно квалифицировать как “вредный” и генерировать психологические расстройства, которые негативно влияют на человека в повседневной жизни.

Характеристики, которые следует подчеркнуть этому подходу в связи с психологическими нарушениями:

• Во взаимодействии необходимо проводить различие между фактом или ситуацией, возникающей в результате этого (реальности), и ментальным представлением о нем, которое генерируется в человеке для его интерпретации, осмысления и оценки как изменения психологическое вытекает из этого ментального представления, а не из самого факта; следовательно, можно сказать, что Тревожный стимул имеет психологическую (субъективную), а не физическую (объективную) природу, и именно эта субъективность оправдывает то, что один и тот же стимул причиняет беспокойство одному человеку, а не другому.
• Этот подход ориентирован в первую очередь на те отношения, элементы и обстоятельства взаимодействия, которые связанные с психологическим нарушением порождено этим. Изучите факторы и особенности человека и его окружения, которые вмешиваются в него, оставляя в стороне те, которые не влияют на взаимодействие.
• Взаимодействия создают ссылки познавательная и эмоциональная природа с другими компонентами окружающей среды, и страх потерять их, если они полезны, или неконтролируемое желание получить их, если они недоступны, является одним из наиболее важных источников нарушения повседневного существования..

Следуя этому подходу, подход S-I основан на Функциональная модель разума и в различных психических программах, которые направляют обработку информации в мозговой системе для выполнения ее аналитической функции психологических нарушений и предлагают меры по их устранению. Программы содержат необходимые инструкции для выполнения этой обработки (каждая психическая функция имеет определенную программу), и ее важность заключается в том, что часть психологических дисбалансов обусловлена ​​органическими и / или функциональными недостатками структур или процессов мозга, которые служат опорой. для этих программ, или для ошибок или аномалий в них: плохое восприятие и внимание, ошибки интерпретации, ошибки в обучении и памяти и т. д..

Применение функциональной модели сознания

Функционирование любой живой системы зависит от двух факторов: структуры и органического состава и инструкции по эксплуатации или “программа” действия. В области биологической системы человека функции мозга также зависят от этих элементов, поэтому недостатки в их функционировании могут быть вызваны двумя основными причинами:

• Повреждение органов, структур и процессов мозга из-за генетических недостатков, травм, инфекций, отравляющих веществ, болезней и т. д. (шизофрения, СДВГ, болезнь Альцгеймера, большая депрессия, биполярное расстройство и т. д.).
• Нарушения и недостатки в мозговых системах обработки информации, в основном в программах психического действия, которые содержат инструкции по эксплуатации этих систем.

Применение MFM фокусируется в основном на изменениях психологического баланса которые происходят из-за недостатков или аномалий в обработке информации когнитивной и эмоциональной системами мозга, без обязательно существующего (хотя может быть) органического или структурного повреждения и правильно действующего основного биологического процесса. Хотя он сильно зависит от этих процессов, следует отметить, что основным объектом являются психические явления, которые возникают в результате таких процессов происходит обработка информации в четко определенных мозговых структурах: мысли, эмоции, память, сознание, самоанализ и т. д..

Схематическое представление этапов обработки информации, содержащейся в стимуле по данным MFM:

ВОСПРИЯТИЕ => ТОЛКОВАНИЕ => ВЫБОРЫ => ВОЛАТИВНЫЙ ИМПУЛЬС

Использование этой модели имеет две цели:

• Узнайте, почему определенная информация от внешнего стимула (факт или ситуация, которая возникает в результате взаимодействия) превращается, когда обрабатывается с помощью этих ментальных программ, во внутренний стимул (мысль, идея, желание, эмоции и т. д.), способные вызывать психологические расстройства. Они также включают внутренние стимулы, генерируемые этими ментальными программами сами по себе, без вмешательства внешних стимулов и использования только информации, хранящейся в памяти (воспоминания о событиях)..
• Определите стратегия следовать выбрать подходящую информацию для замены той, которая вызвала нарушение, и способ ввести ее в систему обработки мозга (посредством идеи, события, поведения, символа и т. д.), попытаться изменить инструкции психической программы, связанной с нарушением и восстановить психологический баланс.

Учитывая, что взаимодействия происходят между двумя элементами: человеком и средой, модель анализирует информацию от обоих компонентов, принимая во внимание в качестве основных осей психологические характеристики человека, вовлеченного в нарушение (личностные черты, когнитивные искажения). эмоциональные предрассудки, модели интерпретации и поведения и т. д.) и пространственно-временной культурный контекст, в котором происходит взаимодействие (последний включает социальный, нормативный, моральный и т. д.).

Следуя этой модели, психологические нарушения могут быть вызваны:

Нарушения или недостатки умственных программ

трудность восприятия и / или интерпретации информации или ее правильного выполнения (человеку трудно понять реальность); неспособность выбрать ответ на стимул (для “умственный блок”, или не нашли приемлемого ответа, или решили не выбирать среди доступных); выбор неадекватных ответов, которые приводят к неуместным действиям в силу характеристик стимула и контекста, в котором он происходит. Если аномалия порождает ситуацию, которую человек квалифицирует как вредную и релевантную своему существованию, это вызовет появление психологического нарушения.

Автономная активация эмоциональной системы

Может случиться, что обработка информации является правильной, но из-за характеристик раздражителя (траурная ситуация, потеря чего-то ценного, межличностный конфликт и т. Д.) Человек страдает изменением эмоционального состояния и воспринимает неприятные и раздражающие телесные ощущения сопровождающие его, также влияющие на когнитивную систему: недостаток концентрации, умственное смущение, трудности в рассуждении и т. д. Кроме того, он также может быть активирован невольно, когда в уме возникает память о тревожном прошлом или когда появляется мысль о каком-то вредном событии, которое может произойти в будущем..

Неадекватное конкретное поведение

Не давая “аномалии” в когнитивных и / или эмоциональных функциях. Человек обычно осознает, что его поведение неуместно (пристрастия, ритуалы, мании или неадекватные привычки, неконтролируемые побуждения и т. Д.), Но он не способен контролировать его, потому что поведение подкрепляется получением приятных ощущений (удовольствие , облегчение, мир и т. д.), хотя он знает, что в среднесрочной или долгосрочной перспективе это может принести ему ущерб и страдания.

Одним из ключевых элементов MFM являются умственные программы, которые делают возможной обработку информации и которые сгруппированы в:

• программы восприятия (внимание и умственная конструкция воспринимаемой реальности).
• программы устного перевода и выбор ответа.
• программы побуждения к действию (основной элемент - мотивация)

Программа восприятия Его миссия состоит в том, чтобы собрать как можно больше информации о стимуле (конкретном факте или ситуации), чтобы сделать с ним реальность, то есть получить, сгруппировать и упорядочить последовательным и логичным образом необходимую информацию для получения ментального представления, насколько это возможно. о том, что воспринимается и положение человека перед ним. Основные процессы этой программы внимание, который выбирает элементы окружающей среды для восприятия, и сравнение, который связывает их с информацией, хранящейся в памяти, чтобы получить ее представление (необходимо распознать и “понимать” стимул).

Ответная интерпретация и программа выбора (SOM) отвечает, с одной стороны, за интерпретацию стимула, чтобы придать ему значение и прогнозирование его возможных последствий, а с другой - за выбор ответа на этот стимул. Его работа:

а) “Если это воспринимается, это означает, что такая вещь, и это приносит эти последствия”

б)“В этом случае я должен действовать таким образом”

Первая часть относится к восприятию и интерпретации стимула, так что из того, что человек воспринимает (и что порой может не соответствовать реальной объективной реальности), программа генерирует интерпретацию события и присваивает значение (которое по своей природе является нейтральным), которое квалифицируется как вредное (вредное, угрожающее, опасное и т. д.), приписывая предсказуемые негативные последствия, приводя к эмоциональному нарушению и вызывая активацию системы физиологической сигнализации с ее симптомами Досадная и неприятная характеристика физиков. Вторая часть относится к выбору ответа на раздражающий стимул, потому что даже когда интерпретация и ее последствия оказываются правильными, выбранный ответ может не быть и дать неожиданный результат, который приводит к разочарованию или ухудшению ситуации. , Если тревожный факт повторяется регулярно, он может генерировать модель интерпретации и поведения, которые повторяются одинаково.

В этой программе наиболее актуальным является логическое рассуждение (понимая это как последовательную обработку информации, то есть делая вывод из ряда предпосылок), который интерпретирует стимул, генерирует значение и приписывает ему последствия и, в силу этого, выбирает конкретный ответ и дает импульс к поведенческой фазе, которая добровольно и преднамеренно применяет ее на практике. Однако существуют поведенческие реакции, в которых когнитивная фаза очень ограничена.

Программа побуждения к действию готовит человека к выполнению выбранного действия. Его миссия состоит в том, чтобы создать расположение и умственную силу, достаточную для преодоления лени, слабости, нежелания и т. Д. Основные процессы этого этапа связаны с отношение, воля и мотивация.

Одним из наиболее важных аспектов психических программ является психическое явление убежденность, то есть непререкаемым принятие этого восприятия, интерпретации и оценки, что человек имеет стимул совпадает с реальностью. Кроме того, что поведение, которое совершает человек, является правильным, оправданным и пропорциональным обстоятельствам.

Феномен убежденности является возникающим свойством разума, возникающим, когда уровень соответствия и сходства информации, которая обрабатывается, относительно информации, хранящейся в памяти (знания, эмоции, опыт, цели и мотивация), достигает определенного порога согласованности, возникающего спонтанно убежденность в правильности выводов, полученных при обработке информации.

Чем больше аргументов мы находим в пользу интерпретации / оценки и против антагонистического, тем легче мы убедим себя.

выводы

Учитывая вышеизложенное, можно сделать вывод, что анализ психологических нарушений на основе MFM фокусируется на изучении взаимодействий между различными подсистемами, составляющими биологическую систему человека (в основном такими, которые обрабатывают информацию: нервную, эндокринную и иммунную). и последние с окружающей средой, как детерминанты изменения психологического баланса, который омрачает повседневное существование людей. Такие взаимодействия следуют инструкциям, содержащимся в ментальных программах каждого человека, поэтому основное внимание уделяется те недостатки и функциональные аномалии, которые берут свое начало в любой из психических программ, ответственных за сбор и обработку информации которые влияют на основную ось человеческого поведения: мысль-эмоция-действие и которые генерируют:

• Нарушения когнитивных функций: ошибки восприятия; неправильные, нелогичные или иррациональные рассуждения; неадекватные решения; навязчивые мысли; изменения памяти; недостаток концентрации; оплошности; отвлечения; навязчивые негативные мысли; и т.д..
• Нарушения эмоционального баланса вызванные ситуациями, квалифицированными человеком как “вредный” и которые вызывают болезненные эмоциональные состояния (печаль, разочарование, импотенция, отсутствие безопасности, отчаяние и т. д.) или возвышенные и грубые (страх, гнев, гнев, ненависть и т. д.), которые сопровождаются неприятными и раздражающими физическими симптомами.
• Неадаптивное поведение: неуместные привычки; тики и “обряды” поведенческий; обсессивно-компульсивные черты; от вредных привычек; действия высокого риска; чрезмерное потребление пищи; импульсивное и / или агрессивное поведение; злоупотребление токсичными веществами и т. д..

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Интерактивный системный подход и следование функциональной модели сознания., Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию когнитивной психологии.