Запугивание, анализируя запугивание через теорию подражания

Запугивание и миметическая теория

Всегда существовали издевательства, даже до того, как их называли таковыми, однако в последние десятилетия исследования расширились из-за необходимости, вытекающей из переходов, через которые перешло социальное и образовательное поле. Очевидно, что уже недостаточно размышлять о наблюдениях и результатах этих исследований, теперь необходимо углубиться в психологические теории то, что они возвращают к тому, и это создает лучшее понимание реальности, сегодня столь сложной, ориентируясь на соответствующие действия, которые дают основание для переформулирования социальных парадигм.

Определение издевательства

Чтобы лучше проанализировать это явление, необходимо хорошо его определить.

Человек агрессивен по своей природе и часто жесток по социальное обучение, хотя его поведенческое выражение варьируется в зависимости от культуры и времени, образуя насильственный, явный и / или замаскированный реляционный климат, который стал очень понятным социальным явлением (Gómez: 2006).

Сейчас хорошо, Что мы подразумеваем под издевательствами или издевательствами?? Англосаксонская конфессия запугивающий это обычно используется, чтобы обратиться к явлению "запугивания". Таким образом, издевательства являются условием насилия со стороны сверстников характеризуется преследованием и / или запугиванием обидчика на жертве, в школьной среде. Таким образом, студент становится жертвой, когда он подвергается неоднократно и в течение неопределенного времени негативным действиям, совершенным одним или несколькими студентами..

Негативное действие происходит, когда человек преднамеренно причиняет некоторый ущерб или травму, нарушает морально, психологически или физически другого человека. Отрицательные действия могут быть совершены в устной форме, например, с угрозами и насмешками, обманом или даже физически, с помощью контактных действий, таких как толкание, удары, удары ногами, щипки, плевки. Есть, кроме того, насилие, которое не является физическим или словесным, например, смех, гримасы, непристойные жесты, либидозные домогательства, а также исключение или отказ исполнить правильные и законные желания другого лица.

Эффекты издевательств выходят далеко за рамки конкретных моментов, в которые происходят агрессии, поскольку жертвы часто беспокоятся о возможности вернуться в школу и боятся возможности вновь встретиться с агрессором.

Считается, что они погружены в эти проблемы и в большей или меньшей степени являются их жертвами, как студентов, которые неоправданно агрессивно настроены по отношению к другим, так и тех, кто является прямыми жертвами таких агрессий. Кроме того, жертвами насилия являются студенты, которые, не будучи непосредственно вовлеченными, косвенно, потому что они являются наблюдателями и пассивными субъектами этого насилия, вынуждены жить в социальных ситуациях, где обнаруживается проблема. латентный.

Почему издевательства случаются??

Существенным фактором в запугивании является имманентное стремление человека к господству, подчинение товарищу, радуясь его несчастью, даже если оно причинено самому себе.

Как ЮНЕСКО отмечает, что вероятность того, что школа будет значима для ученика как эмоционально положительный опыт, будет зависеть от среды, которую создают ученики и учителя. эмоциональный климат школы дается наличием или отсутствием насилия и других беспорядков в различных средах. В настоящее время среди различных явлений насилия, которые могут иметь место в школах, было решено сосредоточить основное внимание на тех, чьи участники и жертвы являются самими учащимися, кто является повторным преступником и кто нарушает симметрию, которая должна существуют в отношениях между сверстниками, поощряя или поощряя процессы виктимизации среди тех, кто подвергается межличностному насилию.

Основным аспектом явления запугивания является существование дисбаланс сил. Это постоянный подарок во всех контекстах межличностных отношений, в которых они вместе, более или менее обязательные, но относительно постоянные, люди с равным социальным статусом, которых обстоятельства заставляют обмениваться сценариями, работой или простыми действиями. ; Учащиеся, которые посещают учебные заведения, находятся в таких условиях, поэтому они могут, и фактически это происходит, быть вовлеченными в проблемы виктимизации..

Мимикрия: вход в порочный круг издевательств

«Мы должны признать насилие миметическим, настолько интенсивным, что насилие не может умереть само по себе, как только оно обосновалось в обществе. Чтобы избежать этого круга, необходимо ликвидировать ужасную отсталость насилия, заложившего будущее; Было бы необходимо лишить мужчин всех моделей насилия, которые не прекращают размножаться, и генерировать новые имитации »
-Ирард (1983, 90).

В свете вышесказанного, школьное насилие с социальной точки зрения устанавливается как проблема общественного здравоохранения и значительный элемент, который несет психосоциальный риск из-за множественных дериваций в психологическом, биологическом и социальном аспектах.

Феномен школьного насилия - это не что иное, как отзвук агрессивной подрывной деятельности, возникающей в ядрах семьи и общества в целом. Способность к школьному насилию характеризуется ухудшением горизонтальных отношений между сверстниками, а также по вертикали, между учителями, родителями и учениками, которые являются самыми печально известными и тревожными, с моей точки зрения, плохое обращение студентов с учителями и учреждениями, что в значительной степени учитывает то, что учителя и школа уделяют учащимся, социальному влиянию и главным образом обучению на дому.