Запугивание, когда ваш ребенок агрессор

Запугивание или запугивание - все более распространенное явление в нашем обществе.. Это физическое и / или психологическое преследование, которому дети и подростки подвергаются со стороны своих сверстников, особенно в школьной среде. Этот тип преследования становится драмой для жертв, которые страдают от этого, во многих случаях приводя к самоубийству.

Обычно, когда мы говорим об этом явлении, мы обычно сосредотачиваемся на жертвах. и в своих характеристиках, пытаясь объяснить, почему к ним так плохо относятся их собственные коллеги. Таким образом, мы попадаем в явление, известное как «Ревиктимизация», чтобы жертва снова и снова рассказывала нам о событиях, которые произошли, не защищая ее от вреда, вызванного повторным переживанием такой ситуации, и особенно, указав, что она сделала неправильно или должна измениться, чтобы она не стала жертвой издевательств.

Так или иначе, правда в том, что родители, как и все другие щупальца в системе образования, могут вмешиваться, чтобы эти ситуации запугивания больше не повторялись. По этой причине, Эта статья будет посвящена типам агрессоров и возможным вмешательствам, которые могут быть предприняты, как в школьной среде, так и в семье с психологической точки зрения.

Виды агрессоров в издевательствах

Запугивание - более сложное явление, чем мы обычно думаем. Зная различные профили агрессоров и влияющих не только на жертв, мы можем помочь заранее распознать возможные случаи притеснения и даже вмешаться в факторы риска в форме профилактики.

Можно собрать два основных типа агрессоров, прямой и косвенный, с очень разными характеристиками. И жертвы, отмеченные выделением по некоторым характеристикам:

• Главный агрессор или хулиган главный агрессор обычно ребенок или подросток с низкой самооценкой, проблемами самоконтроля и отсутствием сочувствия. Их академическая успеваемость также обычно низкая, иногда делая их старейшими в классе за повторение курса. Это также делает их физически сильнее, чем их сверстники, таким образом, принимая на себя роль лидера, прежде чем те, кто стремится к интеграции в группу.
• Наблюдатели, зачинщики или второстепенные агрессоры: они являются более разнородной группой, чем предыдущая. В общем, речь идет о группа коллег, которые поддерживают или приветствуют злоупотребления главного агрессора или которые молчат до злоупотреблений, которые совершают другие.

• Жертва: становится жертвой за то, что отличается или выделяется в какой-то черте Обычно это дети или подростки с физическими или умственными недостатками определенного типа, с нарушениями обучения или принадлежащие к этнической, религиозной, культурной группе или группе сексуальной ориентации меньшинства..

Почему агрессоры в издевательствах ведут себя так?

Главный агрессор в издевательствах из-за своей низкой самооценки обычно выбирает другого жертвой в страхе быть собой. Его коммуникативные навыки очень низки, и хотя он обычно кажется броском, хвастуном и лидером класса, правда в том, что он самый слабый в группе.

Кроме того, обычно имеет сильную раздражительность, которая усугубляется проблемами самоконтроля и низкими коммуникативными навыками, что делает ваш любимый способ выразить это насилием. Это насилие - ваш ответ на разочарования в повседневной жизни, которые вы платите другим. Наконец, его отсутствие сочувствия и его физическое превосходство, особенно если он повторил курс, делает это насилие иметь более важные последствия, чем они предсказывают..

Наблюдатели или второстепенные агрессоры часто подбадривают главного агрессора или лидера как способ принадлежности к группе, потому что они боятся, что если они этого не сделают, они могут не интегрироваться с другими одноклассниками, или, что еще хуже, стать жертвами издевательств.

Вмешательство в образовательную среду

Вмешательство в образовательную среду должно рассматриваться с социальной точки зрения, как в роли профилактики и вмешательства, когда издевательства уже в классе. С точки зрения предотвращения, создание образовательных программ о знании издевательств и вреда, который получает жертва, даже если преследование воспринимается агрессорами как простая шутка.

Когда считается, что это всего лишь шутка, становится очевидным отсутствие навыков оценки среднесрочных и долгосрочных последствий постоянного преследования. В этом случае, Эмоциональное образование в классе, способствуя стратегии управления гневом и распознаванию эмоций, помогло бы создать здоровую школьную среду.

Наконец, исключение имиджа информатора, если он говорит о возможном преследовании партнера, является очень важным изменением для работы учителей и преподавателей в классе. Когда кто-то страдает, это не стукач, а хороший человек, друг, который помогает другому. Это положительное переопределение справочного поведения.

Что я могу сделать как отец агрессора??

Вмешательство из дома должно быть сфокусировано с личной и семейной точки зрения. Первое, что нужно прояснить, - это не обвинять семью, потому что никто не виноват в поведении вашего ребенка напрямую, хотя определенные образовательные модели могут способствовать возникновению ситуации..

Неструктурированные дома с атмосферой цензуры эмоционального выражения являются питательной средой для всех проявлений насилия, включая школу. Обучение ценностям и эмоциональной выразительности часто помогает самоконтролю поведения и обучению социальным навыкам что оба агрессора нужны.

Наконец, хорошее общение между родителями и детьми, которое больше не обвиняется в упреках и в котором ценится хорошее поведение и наказания, перестает быть главными героями семейных отношений, особенно если это насильственные наказания, помогает создать атмосферу здоровое понимание и отсутствие насилия.

Десять стратегий обучения детей эмоциональному интеллекту. Знание того, как обучить детей эмоциональному интеллекту, поможет им лучше интегрироваться в общество, чтобы быть счастливыми. Откройте для себя это! Читать дальше "