Как улучшить эмоциональное воспитание детей, в 15 ключах

Эмоциональный интеллект - это большая проблема в нашей образовательной системе. Но, как родители, мы не уделяем должного внимания правильному развитию эмоционального аспекта наших детей..

Чтобы иметь возможность начать с хорошей работы в этой компании, чтобы помочь им раскрыть и усилить свои эмоции, я позволил себе написать это практическое руководство.

1. Совместное обязательство

Родители, учителя, и те, и другие одновременно, и все взрослые без исключения отвечают за детей, получающих эмоциональное образование, которого они заслуживают, чтобы они могли приобрести хороший эмоциональный интеллект и уравновешенную личность. Но, как это логично, взрослый, который проникнут ошибочными представлениями по этому предмету, не сможет обеспечить надлежащее образование и может - невольно - оказать негативное влияние на благую цель, которую он намеревался..

2. Нет негативных эмоций

С самого начала, Принципиально ясно, что различие между отрицательными и положительными эмоциями неверно. Все эмоции полезны для индивидуального выживания ребенка. Чему мы должны научить ребенка, так это тому, что перед лицом эмоций существуют позитивные реакции и конкретные формы поведения, которые негативны для общества и могут привести к проблемам.

3. Эмоциональная зрелость поэтапно

Другая фундаментальная концепция заключается в том, что эмоциональная зрелость ребенка растет в последовательных стадиях, от рождения до большинства эмоционального возраста, так как он становится хозяином своих функций мозга. Таким образом, отношение к вашим эмоциям должно быть соответствующим на каждом этапе вашей эволюции, иначе мы рискуем непреднамеренно причинить вам вред или - по крайней мере - напрасно потратить неуместные усилия..

До шести месяцев ребенок слушается только сенсорных и моторных раздражителей (инстинктивная база) и не осознает своих эмоций. С этого возраста вы можете начать дифференцировать свои основные эмоции с помощью взрослых. До трех лет он не может стабильно менять свое поведение, основываясь на эмоциях (интуитивные способности). И до тех пор, пока он не вступит в операционную стадию, примерно в шесть лет, он не сможет применять «использование разума» к своему поведению и учиться работать в команде. С этого возраста он учится определять и называть основные эмоции, которые он испытывает, и может размышлять о них и подвергать их самоконтролю. Но хорошая обработка полученных эмоций и чувств не сможет достичь этого до десяти или одиннадцати лет. А зрелость знания, как предвидеть последствия своих действий и умение планировать с видением будущего, обычно не наступает раньше шестнадцати лет: большинство эмоционального возраста.

4. С любовью не хватает

Очень частая ошибка - думать, что если мы дарим детям любовь и защиту, результат их эмоционального интеллекта обязательно будет хорошим.. Любовь и защита, конечно, необходимы. Но их недостаточно. Они должны сопровождаться сбалансированным эмоциональным воспитанием. Если родители чрезмерно защищены из-за чрезмерной вседозволенности, или являются авторитарными и слишком серьезными или неконтролируемыми и непредсказуемыми, эмоциональный ущерб может серьезно повлиять на личность будущего взрослого, несмотря на полученную любовь.

5. Как узнать, есть ли у ребенка эмоциональные проблемы?

Диагностировать, что у ребенка есть проблемы в их эмоциональном образовании, очень легко. Здоровый ребенок - беспокойный, нетерпеливый, шумный, спонтанный, игривый, любопытный, творческий, социальный, доверяющий своим сверстникам и взрослым ... Любой недостаток любой из этих характеристик должен быть проанализирован, поскольку он может быть предупреждением о возможных эмоциональных проблемах. Нам нужно будет определить, в каких основных эмоциях ребенок чувствует себя разбитым, и предложить ему своевременную поддержку..

6. Как бороться со своими страхами

Давайте начнем со страха. У ребенка много причин возможных страхов: оставаться одному, быть брошенным, быть неприятностью, быть отвергнутым, не иметь возможности питаться, тьме, холоду, жаре, невежеству природы, заболеть, незнакомцам, авторитарным или враждебным людям, иметь вину, которую обсуждают папа и мама ... Решение состоит в том, чтобы твердо дать вам необходимую безопасность.

Физическая защита от болезней, голода и всевозможных физических опасностей. И аффективная безопасность. Родителям удобно повторять столько раз, сколько необходимо, чтобы они хотели это до того, как родились, что они хотят, как есть, и что они всегда будут этого хотеть. Если ребенок ведет себя плохо, мы скажем, что нам не нравится то, что он делает, но что его разыскивают без каких-либо сомнений или возражений. Как говорит выдающийся педагог-психолог Ребека Уайлд: «Если ребенок чувствует себя хорошо, он не ведет себя плохо».

7. Как лечить истерики

Давайте продолжим с гневом. Ребенок, погруженный в истерику, может проявить потрясающую энергию. Причины истерики также могут быть множественными: они отказались от желания или прихоти, они забрали игрушку, сделали ему выговор «несправедливо», они не слушают его или не слушают его, они избили его или унижали его и он не смог защитить себя ... Поддержка, в которой нуждается ребенок, - это понимание..

Чтобы показать ему однозначно, что мы понимаем причину его истерики, но он должен научиться контролировать ее; научить его быть менее эгоистичным и знать, как делиться своими вещами; что мы должны привыкнуть терпеть некоторые разочарования в жизни; что мы должны искать новые мотивы и новые ожидания и не сдаваться; что мы должны защищаться от несправедливости со спокойствием и безмятежностью; что мы должны избегать опасностей превентивным способом ...

8. Как лечить ваши печали

Другая основная эмоция - это грусть. За потерю игрушки, любимого предмета, домашнего животного или любимого человека; за невозможность быть с друзьями; за то, что у него нет того, что есть у окружающих его детей; за то, что потерял отца и мать ... Правильная поддержка - это утешение. Проявите сочувствие к его потере, наше сопровождение в его боли, предложите помощь, чтобы справиться с его потерей, поддержите его отвлекающими факторами, такими как игры и новые мотивации.

9. Сила игр

Игра инстинктивная деятельность у ребенка и, следовательно, должно быть любимым отвлечением от дурных склонностей ребенка. Все педагоги и психологи сходятся во мнении о физических, физиологических, эмоциональных, социальных и познавательных преимуществах командных игр..

10. Как лечить свой стыд

Одним из самых разрушительных возможных последствий эмоций является стыд. Стыд за то, что он слишком большой или слишком маленький; быть толстым или худым; быть другим; за физические проблемы или инвалидность; за непонимание того, о чем они говорят; не зная, как выразить; за то, что сделал что-то не так; за то, что он подвергся физическому или сексуальному насилию ... Лучшая помощь в преодолении стыда - это повышение их самооценки..

Повторите столько раз, сколько необходимо, чтобы каждый человек уникален и стоил столько же, сколько человек, который. Научи его исправлять свои проблемы или недостатки, не напрягая его. Помогите ему признать свои ошибки и преодолеть их. Научите его общаться и иметь друзей, которые ему соответствуют. Получите их доверие, чтобы поделиться с нами о возможном физическом или сексуальном насилии.

11. Утрата самооценки

Мы должны всеми силами избегать того, чтобы ребенок впал в потерю самооценки. Потому что это означает, что ребенок усваивает, что он бесполезен и бесполезен; это не заслуживает того, чтобы быть любимым; что естественно, что они игнорируют или презирают его; что логично, что они издеваются над ним и унижают его.

Как следствие отсутствия чувства собственного достоинства у детей и подростков, во взрослом возрасте у нас будут люди с поведенческими расстройствами. Если была пассивная реакция, взрослый проявит серьезные аффективные зависимости; страх иметь близкие отношения; боязнь говорить публично и быть замеченным; патологическая нестабильность; комплекс неполноценности. Если произошла агрессивная реакция, взрослый проявит сильную тенденцию к тирании, деспотизму, жестокости, эгоцентрическому нарциссизму, преувеличенным доспехам ложной безопасности.

12. Основные рекомендации

Стоит обратить внимание на ряд рекомендаций:

• Необходимо обращать внимание на возраст ребенка и не ставить ситуации, для которой не хватает необходимой эмоциональной зрелости.
• Вы должны попытаться поставить себя на место ребенка и понять его причины и мотивы. Спроси и послушай.
• Бесполезно пытаться объяснить ребенку причину, когда он погружен в эмоциональное похищение, мы должны ждать, пока он успокоится.
• Мы никогда не должны обвинять его, потому что он испытал эмоцию, просто чтобы он заметил его негативное поведение, которое он спровоцировал, и предложил ему возможное позитивное поведение..
• Удобно избегать абстрактных дискурсов; Вы должны использовать короткие фразы, ориентированные на действие. Без применения уничижительных, унизительных или оскорбительных прилагательных к их поведению.
• Подайте пример. Не беспокойтесь о том, чтобы показывать свои эмоции, оставляя доказательства того, что они находятся под контролем.
• Вы должны признать свои ошибки и показать, что делается для их исправления..
• Среди взрослых следует избегать разговоров на неприемлемые темы для детей перед ними.
• Никогда не ври им, ни под каким предлогом. Оставьте им ту часть фактов, которую они не могут понять, но не изменяйте правду ложью.
• Ни при каких обстоятельствах не допускайте, чтобы ребенок издевался, унижал, неуважительно относился к любому человеку или животному..
• Никогда не применяйте насилие (физическое или словесное) или эмоциональный шантаж.
• Не желая покупать вашу привязанность или потворство своим слабостям через материальные вещи.
• Мы должны столкнуться с необходимостью установить ограничения и обучить ребенка преодолевать разочарования по социальным или экономическим причинам..
• В целях гигиены психики мы должны не допустить, чтобы ребенок впал в одиночную игру на планшетах или PlayStation..
• Вы должны правильно управлять мотивацией с помощью вознаграждений, а запреты - с помощью наказаний..
• И призы, и наказания должны быть пропорциональными, справедливыми и последовательными. Они должны быть исключительными, но стабильными. Призы должны быть доступными, избежать наказаний.
• Призы должны праздновать триумф предыдущего усилия. Наказания должны включать в себя реальный дискомфорт или усилия.
• Важно предупредить, прежде чем наказывать и объяснять, почему наказания ...
• Мы должны поощрять их любопытство и поощрять их творчество. Не блокируйте вашу инициативу предопределенными предписаниями, как действовать.
• Мы должны быть восприимчивы к вещам жизни, которые мы можем изучать, наблюдая и общаясь с детьми.
• Всегда показывай им, что их любят навсегда и неразрушимы.

13. Эмоциональные раны

Доказано, что воспитатели, которые применяют суровое наказание с холодом и авторитаризмом, Без привязанности к детям они могут вызывать расстройства личности у будущих взрослых: фанатизм к порядку, компульсивное навязчивое поведение, патологическая нестабильность, болезненный перфекционизм.

Как говорит нам канадский писатель Лиз Бурбо, пять основных эмоциональных ран, которые часто оставляют след в будущем ребенка, - это отказ, отказ, унижение, предательство и несправедливость. Основной мотивацией родителей попытаться избежать своих детей этими пятью эмоциональными ранами во что бы то ни стало, может быть память о том, что они перенесли их в детстве.

14. Против чувства покинутости

Ребенок может поддерживать длительное отсутствие родителей, если у него есть неопровержимые доказательства того, что они любят его, и люди, которые о нем заботятся, часто обдувают память и надеются на воссоединение.. Эмоциональная безопасность - это скорее вопрос интенсивности, чем частоты.

15. Мы все были детьми

Чтобы облегчить понимание эмоций и поведения ребенка, важно помнить, что мы были также детьми и что ребенок, которого мы выжили внутри нас. Мы должны восстановить его, чтобы мы были хорошими друзьями наших детей. С любовью, равновесием, защитой, пониманием, доверием, утешением, адекватными системами вознаграждения и наказания и, прежде всего, культивируя свою самооценку, мы обеспечим, чтобы все наши дети, наши внуки, дети нашего общества получили тот эмоциональный интеллект, которого они заслуживают.

Библиографические ссылки:

• Борбо, Лиз. Пять ран, которые мешают быть собой. OB Stare, 2003.
• Лопес Касса, Э. Эмоциональное воспитание. Программа на 3-6 лет. Wolfers Kluwer, 2003.
• Ренома А. Эмоциональное воспитание. Программа для начального образования (6 - 12 лет). Wolfers Kluwer, 2003.
• Дикий, Ребекка. Свобода и пределы. Любовь и уважение Гердер, 2012.