Максимальное время концентрации детей в зависимости от их возраста

Внимание - это фундаментальная умственная способность для выживания, позволяя нам принимать участие в различных экологических стимулах. Человек способен фиксировать его в конкретных стимулах в течение периодов времени, более или менее продолжительных, чтобы он мог с большей точностью фиксировать информацию, относящуюся к этой стимуляции, и извлекать из нее максимально возможные данные.

но период, на который мы можем обратить внимание, не всегда одинаков, это зависит от состояния развития мозга. И это то, что различные умственные способности развиваются и расширяются на протяжении всего роста, как это происходит с концентрацией.

В этой статье мы рассмотрим примерным образом, что максимальное время концентрации детей в соответствии с их возрастом, у детей до восьми лет.

• Статья по теме: «6 этапов детства (физическое и психическое развитие)»

Внимание и концентрация

Внимание, как мы уже говорили, является основным и необходимым потенциалом, поскольку это делает возможным центр когнитивных ресурсов по внешней стимуляции и активировать организм, чтобы действовать в соответствии с ним. Это способность направлять, поддерживать или сдвигать осведомленность в отношении одного или группы стимулов.

Есть много аспектов, которые могут быть изучены в отношении концепции ухода, поскольку она включает в себя большое разнообразие различных аспектов и процессов, таких как бдительность и способность к активации или ориентация на стимулы. Среди этих различных аспектов мы можем найти концентрацию.

Концентрация понимается как аспект внимания, уделяемого держите свое внимание на определенном стимуле, игнорируя существование отвлекающих факторов (другие возможные стимулы, которые могут мешать сфокусированному элементу). Поэтому мы сталкиваемся со способностью устойчиво фиксировать внимание человека..

Концентрация на чем-то позволяет вам иметь возможность визуализировать и получить максимально возможную информацию об элементе рассматриваемый вопрос и применение наших добровольных познавательных ресурсов для служения созерцания, понимания, обработки или работы с соответствующим стимулом. Таким образом, мы можем что-то изучать или продолжать заниматься определенной деятельностью в течение более или менее продолжительных периодов времени..

• Статья по теме: «8 высших психологических процессов»

Эволюция концентрации у ребенка: максимальное время в зависимости от возраста

Способность концентрироваться не является чем-то, что остается неизменным. Могут быть различные типы элементов, которые заставляют определенного человека оставаться более или менее в ожидании стимуляции.

Сильные отвлекающие факторы, наличие или отсутствие мотивации, эмоциональная связь с рассматриваемым стимулом или степень новизны или рутины, которые предполагаются, являются элементами, которые необходимо принимать во внимание. Но кроме этого, максимальная способность концентрации варьируется на протяжении всей жизни, либо эволюционным развитием, либо экологическими или приобретенными аспектами.

С точки зрения развития, чтобы быть в состоянии сосредоточиться, необходимо, чтобы наш мозг достиг адекватного уровня зрелости.. На протяжении всего нашего детства мозг продолжает расти и развиваться, позволяя понемногу, что различные когнитивные способности появляются и расширяются. Таким образом, понемногу время, в течение которого ребенок способен сосредоточить внимание на чем-либо, будет меняться и расти по мере развития его мозга. Способность к концентрации имеет тенденцию возрастать от трех до пяти минут в год до стабилизации в зрелом возрасте..

Ниже приведен примерный расчет времени, в течение которого дети до восьми лет могут поддерживать концентрацию. Эти времена устанавливают интервал в половину, потому что каждый человек развивается в своем собственном темпе, и могут быть субъекты, которые могут иметь большую или меньшую производительность во время концентрации.

1. Первый год жизни

Предполагается, что в течение первого года жизни концентрация ребенка может постепенно увеличиваться до тех пор, пока она не будет поддерживаться между двумя и пятью минутами. В этом возрасте дети они не перестают наблюдать за всем и быстро меняют фокус, не в состоянии сосредоточиться более чем на несколько минут.

2. Второй год жизни

На втором году жизни дети продолжают развивать способность концентрироваться, практически удваивая время по сравнению с предыдущим годом. Таким образом, они могут держать это от четырех до восьми или даже десяти минут.

3. Третий год жизни

С тремя годами жизни способность концентрироваться может достигать четверти часа, обычно достигая или превышая десять минут. До этого возраста концентрация практически поддерживается, в то время как тема, которую нужно лечить, вызывает у них реальный интерес, обычно теряя ее при наличии отвлекающих стимулов.. Добровольное внимание начнет появляться и тренироваться через три или четыре года.

4. Четвертый год жизни

С этого возраста продолжительность концентрации внимания может увеличиться до двадцати минут, хотя даже дети, чья способность составляет около восьми минут, будут в среднем.

5. Пятый год жизни

Исследования показывают, что в течение пятого года жизни концентрацию можно поддерживать примерно от десяти до двадцати пяти минут.

6. Шестой год жизни

Возможно концентрироваться с шестилетнего возраста, особенно между двенадцатью и тридцатью минутами из-за большего эволюционного развития мозга.

7. Седьмой год жизни

Дети с семи лет обладают способностью к вниманию и концентрации, которая, по оценкам, в среднем сохраняется от двенадцати до тридцати пяти минут.

8. Восьмой год жизни

С восьми лет было замечено, что большинство населения может сосредоточить свое внимание от шестнадцати до сорока минут времени.

Факторы, которые следует учитывать из приблизительных данных

Отраженные ранее данные позволяют нам приблизительно увидеть (помните, что у каждого ребенка будет свой собственный ритм созревания, так что приведенные выше данные являются лишь средним значением того, что можно было бы ожидать) способность внимания, которую могут иметь младенцы, как на протяжении всего периода своего развития.

Это может служить ссылкой, когда дело доходит до установить различные образовательные принципы и не превышать требования несовершеннолетних внимание, которое они, возможно, еще не могут предоставить, потому что им нужно больше созревания мозга. Таким образом, могут быть установлены перерывы или изменения активности, которые нарушают фокус внимания и выводят его на другой аспект или деятельность (независимо от того, фокусируется ли он на одном и том же предмете).

Например, во время урока учитель может раскрыть тему, а затем заставить их выполнять упражнения, чтобы внимание переходило от воздействия к заданию. В этом смысле способность сконцентрироваться позволила бы более или менее адекватное отслеживание в соответствии с возрастом субъекта..

Однако следует учитывать, что вышеупомянутые времена относятся к постоянному вниманию или постоянной концентрации в одном элементе с течением времени, без учета таких факторов, как эмоции или мотивация.. Больше интерактивных элементов, которые вызывают у вас интерес как игры или фильмы о них можно легче заботиться и предположить, что дети больше и больше концентрируются на них. Это также может быть использовано для продвижения обучения.

Кроме того, концентрацию можно тренировать с помощью различных типов упражнений, но мы должны стараться не перегружать и не перегружать детей, так как это может вызвать которые чувствуют себя немотивированными, неуверенными и это снижает его самооценку.

Библиографические ссылки:

• Caraballo, A. (s.f.). Время концентрации детей по возрасту [Online]. Доступно по адресу: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Сантос, J.L. (2012). Психопатология. CEDE Руководство по подготовке к PIR, 01. CEDE. Мадрид.