Обучение навыкам лидерства и решению проблем для девочек начальной школы предотвращает агрессию

Исследование, проведенное в Филадельфии (США), показывает, что преподаватели, особенно учителя начальных классов, должны обучать своих учеников навыкам решения проблем и предоставлять им возможность развивать лидерские навыки для предотвращения агрессии в отношениях в будущем..

агрессия отношений включает в себя сплетни и социальную изоляцию, чтобы вредить другим, и является наиболее распространенной формой агрессии среди девочек.

Исследование проверяет эффективность программы предотвращения агрессии

Недавнее исследование было проведено Инициативой по предотвращению насилия (VPI) в Детской больнице Филадельфии (CHOP) и утверждает, что обучение лидерским навыкам и предоставление девочкам возможностей развивать лидерские навыки предотвращают агрессию отношений между девушками.

Исследование было опубликовано в Журнал «Психология насилия», и случайная выборка афроамериканских девочек от третьего до пятого класса (дети в возрасте от 8 до 11 лет) была использована для проверки эффективности программы по предотвращению агрессии «Друг к другу» (Friend to Friend, F2F ).

Первая программа предотвращения насилия, которая показывает свою эффективность даже через год после ее совершения

F2F это первая и единственная программа по предотвращению агрессии, которая показывает свою эффективность в снижении поведения реляционной агрессии среди девочек и, кроме того,, их положительные результаты сохраняются даже через год после окончания программы. Эта программа улучшает навыки и знания в решении социальных проблем и вызывает снижение уровней реляционной агрессии.

«Включение обучения этому типу навыков в школьную программу важно, потому что дети, которые посещают его, особенно в маргинальных областях, имеют серьезный риск приобретения эмоциональных и поведенческих проблем», - говорит доктор Стивен Лефф, директор это исследование и со-директор Инициатива по предотвращению насилия (ИВТ).

«Это свидетельствует о том, что наличие навыков решения проблем и возможность развития лидерских навыков повышает устойчивость и ведет к лучшему будущему с точки зрения социальных взаимодействий». Этот позитивный подход внедрен в школьные профилактические программы, которые являются частью нашей Инициатива по предотвращению насилия в детской больнице Филадельфии«Добавляет доктор Лефф.

Программа, которой более десяти лет

Команда исследователей разрабатывает и переопределяет программу в течение десятилетия благодаря различным исследованиям, проведенным в ЧОП, в партнерстве с основными заинтересованными сторонами сообщества. «Этот ассоциативный подход был использован для разработки программы F2F и для инноваций в методах обучения, используемых в той же программе, таких как рисунки, видео или ролевые игры», - говорит Брук Паскевич, психолог и директор VPI..

Кроме того, в нем объясняется, что «привлечение студентов, учителей и родителей к разработке программы помогло обеспечить культурную чувствительность, надлежащее развитие и надлежащее использование этнических меньшинств».

F2F, который использовался в этом исследовании, представляет собой программу из 20 сеансов, которые проходили в течение 40 минут на сеанс.. Он преподавал стратегии для решения социальных проблем и предоставил девушкам возможность проводить занятия в классе для своих сверстников. Пилотное исследование, опубликованное в 2009 году, уже повысило эффективность программы F2F по снижению агрессии в отношениях между девочками начальных классов в двух школах Северной Америки..

Текущее исследование включало 144 агрессивных девочки (агрессивность отношений) из 44 различных классных комнат, принадлежащих округу Филадельфия. Субъекты были случайным образом распределены между группой F2F и контрольной группой для проведения исследования..

Советы по разработке успешной программы по предотвращению агрессии в школе

Доктор Лефф, проанализировав результаты своего исследования, предлагает следующие предложения по разработке и оценке успешных программ по предотвращению агрессии:

• Вы должны определить агрессию в общих чертах, то есть как любое действие, предпринятое ребенком, которое наносит физический или психический вред другому ребенку.
• Программы должны быть направлены на профилактику и раннее вмешательство
• Программы должны подчеркивать позитивное социальное поведение: просоциальное поведение, навыки управления гневом и уважение к сверстникам и взрослым.
• Мы должны обратить внимание на признание и понимание различных типов агрессии: например, девочки чаще всего выражают агрессию отношений, а дети чаще участвуют в актах физической агрессии..
• Необходимо учитывать культуру и развивать сотрудничество между школами, семьями и районами..
• Программы предотвращения агрессии должны разрабатываться таким образом, чтобы соответствовать конкретным потребностям и ценностям школы и ее сообщества.
• Они должны включать сильный исследовательский компонент и должны измерять результаты. Также необходимо оценить долгосрочные последствия.
• Больше, чем в классе, программы по предотвращению агрессии должны осуществляться в естественных условиях: например, на игровых площадках..