Финляндия откажется от школьных предметов и даст детям свободу

Скандинавские страны выделяются как одни из самых богатых в Европе и, кроме того, предлагают хорошую образовательную модель. Однако, наряду с ними, Финляндия демонстрирует любопытную тенденцию: несмотря на то, что она не наслаждается экономическим уровнем своих западных соседей, годами он был выше их в результатах отчета PISA, который оценивает уровень образования 15-летних.

Фактически, когда впервые были проведены эти измерения, эта страна с удивлением возглавила рейтинг образования с большим преимуществом перед остальными..

С тех пор Финляндия стала эталоном в образовании. Но, похоже, он не доволен школьной моделью, которой пытаются подражать другие. Сейчас страна находится в процессе смены сверху вниз методики преподавания классов: предметы исчезают и появляются "проекты", в котором несколько навыков работают одновременно.

• Может быть, вы заинтересованы: «9 книг по детской психологии настоятельно рекомендуется»

Характеристика образования в Финляндии

Нынешняя финская модель образования характеризуется либерализацией образования, которая отходит от моделей, основанных на очень жестких мастер-классах, в которых студенты копируют и запоминают то, что им говорят. Это означает, что они пытаются отдавать предпочтение самостоятельности студентов, заставляя их активно участвовать в занятиях, сотрудничая друг с другом в разработке проектов и, в целом, имея большую степень свободы при принятии решения о том, как учиться..

С другой стороны, кажется, что Финское образование получает больше с меньшими затратами. Например, их ежегодные часы обучения меньше, чем в Испании: 608 и 875, соответственно. Количество домашних заданий также меньше, и это очень хорошо вписывается в образ мышления, который ставит родителей в очень подходящее место, когда речь идет об образовании их детей. Понятно, что образование это то, что происходит в течение дня, а не только между стенами школы.

также, подготовка учителей очень требовательна как для начального, так и для среднего образования, и это считается траекторией университета и постуниверситета, к которой трудно получить доступ, помимо того, что она очень централизована: способы подготовки учителей очень похожи во всех университетах страны. За все это, среди прочего, в Финляндии высоко ценят и восхищают учителей.

• Статья по теме: «Метод KiVa, идея, которая прекращает издевательства»

Что такое исчезновение предметов?

Новая образовательная парадигма Финляндии, которая проходит тестирование в школах в Хельсинки и будет полностью реализован в 2020 году, основана на одной предпосылке: потратить, чтобы просвещать о содержании просвещать о подобных навыков, которые будут необходимы во взрослой жизни.

Это означает, что следует перестать относиться к предметам так, как если бы каждый из них был водонепроницаемым отсеком, и сделать так, чтобы за час ученики учились и тренировались в самых разных соревнованиях, так же, как в повседневной жизни проблемы не появляются. последовательно, но интегрированы друг в друга.

Таким образом, предметы уступают место «проектам», в которых предметы, которые ранее принадлежали различным предметам, оказываются интегрированными в сложные задачи и с несколькими уровнями компетенции. Например, одно из упражнений, которое необходимо выполнить, может состоять в том, чтобы объяснить на английском языке различные экосистемы, характерные для нескольких ранее изученных европейских стран, или объяснить, содержит ли текст по экономике правильные данные и выражает их грамматически правильными способами..

Таким образом, мозг студентов всегда будет одновременно работать над различными типами психических процессов, ориентированных на решение сложной проблемы, которую иногда называют множественным интеллектом..

Эти проекты будут возглавляться группами из нескольких учителей, которые объединяют свои навыки, чтобы создать среду, в которой студенты могут работать в группах и ставить свои сомнения по различным темам, не отвлекаясь на темпы класса.

Формирование будущих работников

Идея обучения менее жестким способом очень соблазнительна, среди прочего, потому что она, кажется, основана на идеалах романтизма. Класс, в котором деятельность развивается более естественно, должен подвергаться риску того, что навязывание «цивилизации» ограничивает творческий потенциал и спонтанное любопытство младших.

Тем не менее, есть альтернативный способ увидеть это изменение в образовательной модели. Например, интерпретировать это как способ подчинить образование интересам рынка труда. Одно дело работать с несколькими типами компетенций одновременно, а другое - выбирать тип проектов, в которых они будут реализовываться, в соответствии с потребностями производственного механизма страны..

С исчезновением предметов и появление более прагматичного подхода, приходит риск того, что теоретические и практические проекты, которые производят затмевая добавленную стоимость, даже те, о существовании которых не должны зависеть от рынка, но с критическим мышлением и глобальное видение мира, такое как философия. Время покажет.