Действительно ли наказания работают?

Его шестилетний сын настаивает на том, что он хочет играть в футбол в своей гостиной, со скрытой возможностью разрушать вазы и окна; затем вы твердо стоите, и ваше лицо настолько серьезное, насколько позволяют ваши лицевые мышцы, вы угрожаете наказать его.

На следующий день его маленькое детище ада отказывается делать домашнее задание, и Вы снова угрожаете наказать его. Позже он, кажется, намеревается разозлить свою младшую сестру, а вы, какая новинка, грозите наказать его.

Все эти случаи, конечно, являются вымышленными, но они хорошо представляют методологию дисциплины, которую используют многие родители. но, Действительно ли наказания эффективны?? Ответ зависит от того, чего вы намерены достичь со своим ребенком..

• Статья по теме: «Положительное наказание и отрицательное наказание: как они работают?»

Это работает наказать?

Если то, что вы ищете, это немедленно выполнить заказ, Скорее всего, стратегия будет успешной. Но в этом случае ваш ребенок будет иметь доступ к тому, о чем вы просите, из страха, из страха перед наказанием; не потому, что он уважает его как родителя или потому, что он считает, что действовать таким образом - это правильно.

Неявно, вы будете учить ребенка что проблемы решаются угрозой или осуществлением власти. И что лучший способ заставить людей делать что-то - это положить страх под их кожу.

• Может быть, вам интересно: «8 самых полезных учебников по психологии для отцов и матерей»

Эксперимент Джонатана Фридмана

Проницательный психолог по имени Джонатан Фридман провел интересный эксперимент, который иллюстрирует предыдущий момент. Он ходил в школу, где брал группу детей и водил их одного за другим в специальную комнату, где было несколько дешевых игрушек и гранат, среди которых стоял фантастический робот, полный огней и гаджетов, которым управлял пульт дистанционного управления. , В этом контексте, Я говорил ребенку, что мне нужно выйти из комнаты на несколько минут, и тем временем я мог играть с любой игрушкой, кроме робота.

«Если ты дотронешься до робота, тогда я узнаю, и я буду очень, очень рассержен», - сказал он со своим лучшим ограным лицом. Затем он вышел из комнаты и посмотрел, что делает ребенок, через зеркальное стекло. Очевидно, что почти все дети, которые прошли эксперимент, изо всех сил пытались контролировать свои импульсы и избегали приближаться к роботу.

Во втором условии того же эксперимента Фридман просто сказал детям, что, хотя они отсутствовали в течение нескольких минут, они могли развлекаться, играя, но «им было нехорошо играть с роботом». При этом он не прибегал к каким-либо угрозам, он просто заверил их, что не стоит трогать робота. В этом случае, как и в предыдущем, практически все дети избегали приближаться к роботу, и они согласились на другие игрушки, лишенные привлекательности.

Эффект отсутствия власти

Но самое интересное то, что произошло чуть более месяца спустя. Фридман отправил сотрудника в одну и ту же школу, чтобы повторить ту же последовательность с теми же детьми, как из одной группы, так и из другой. Только на этот раз, когда женщине пришлось покинуть комнату, она абсолютно ничего не сказала детям. Другими словами, они могут делать все, что им заблагорассудится..

То, что произошло, было абсолютно удивительным и показательным. Мальчики первой группы, которые месяц назад избегали играть с роботом, приспосабливаясь к внешнему приказу, издаваемому недовольным взрослым, не присутствовать сейчас, когда взрослый и исчезла, как следствие, угроза, они не стеснялись играть с запрещенной игрушкой.

Напротив, мальчики из второй группы, все еще не присутствовавшие в Фредмане, сделали то же самое, что и в предыдущем случае, и держались подальше от бастующего робота. В отсутствие внешней угрозы, во-первых, казалось, что они разработали свои собственные внутренние аргументы, которые оправдывают, почему они не должны играть с роботом .

Так что, может быть убежден, что это было их решение, а не произвольное навязывание кого-либо еще, Они чувствовали склонность действовать в соответствии со своими убеждениями. Эти дети, будучи свободными от внешнего давления, взяли на себя ответственность за свои собственные действия, вероятно, чувствуя, что именно они добровольно выбрали то, что они хотели сделать..

• Вас может заинтересовать: «Оперантное кондиционирование: концепции и основные приемы»

Важность мотивации

Мораль ясна: и наказания, и награды - это внешние мотивы, которые не порождают долгосрочных обязательств, исчезая из желаемого поведения, как только исчезает желаемое последствие.

В повседневной жизни я часто наблюдаю своими глазами, как некоторые родители, что еще хуже, наказывают своих детей заставляя их делать домашнее задание или читать книгу, создание ложного представления о том, что эти действия сами по себе плохие, неприятные и достойные того, чтобы их избегали. В свою очередь, они вознаграждают их большим количеством часов телевизионных и видеоигр, что подтверждает мысль о том, что эти мероприятия желательны и обладают большой силой удовлетворения..

Да, дорогие читатели. В наши дни принято, что наши дети растут, полагая, что чтение ничтожно мало и его следует избегать любой ценой, а просмотр телевизора - это путь к удовольствию и личному успеху. Если вы являетесь отцом маленького ребенка или планируете стать как можно скорее, я поручаю вам действовать соответствующим образом: обучайте его на основе минимального набора моральных критериев, если он в конечном итоге хочет стать хорошим взрослым. Вам не нужно больше, чем это. Не учите его подчиняться только из страха перед наказанием.

В какой-то момент, если вам повезет, вы станете старым. Не жалуйтесь, если ваш исторически запуганный сын стал злобным взрослым и решает посадить его в тяжелое гериатрическое состояние или отправить его в отпуск в Эфиопию в середине лета..