Таксономия Блума - инструмент для обучения

Образование - это процесс, посредством которого обучение или обучение предоставляется одному или нескольким людям с целью развития, обучения и оптимизации их когнитивных, аффективных, социальных и моральных способностей..

Образование является важным элементом, когда речь идет о создании общего контекста и обучении различным навыкам, необходимым для адаптации к окружающей среде и способности выполнять различные функции, что вызывало обеспокоенность человечества с древних времен..

Несмотря на то, что доступ к формальному образованию не был обязательным и доступным для всех до относительно недавнего времени, были предприняты различные модели или попытки оценить, что должно быть достигнуто или каковы цели формального обучения.. Одна из этих моделей - таксономия Блума, о котором мы будем говорить на протяжении всей этой статьи.

• Статья по теме: «Что такое синоптическая таблица и как она используется?»

Таксономия Блума: что это?

Таксономия Блума классификация различных целей, которые должны быть достигнуты посредством формального образования, проводимого Бенджамином Блумом основываясь на трех аспектах, которые различные эксперты в области образования отразили в 1948 году, пытаясь достичь консенсуса в отношении целей образования: познания, аффективности и психомотричества.

Это классификация целей, выполняемая иерархически, организованная на основе того, требует ли деятельность более или менее сложной обработки. Автор изложил в своей классификации вклад бихевиоризма и когнитивизма, преобладающих в эпоху.

Эта таксономия по своей концепции использовалась и ценилась в мире образования. Само по себе, хотя таксономия Блума начинается с рассмотрения трех великих аспектов, и они анализируются и классифицируются, имеет тенденцию фокусироваться особенно на когнитивной стороне, Эта таксономия была завершена в 1956 году. Что касается классификации целей и аспектов, над которыми работали в каждом из аспектов, в таксономии мы можем найти следующее.

• Может быть, вам интересно: «13 типов обучения: что это такое?»

Когнитивная таксономия

Аспект, который, возможно, подчеркивался больше всего на протяжении всей истории образования и на котором таксономия Блума также фокусируется, находится в когнитивной сфере..

В этом, предназначен для повышения компетентности студента в достижении или достижении определенных познавательных способностей или целей (в частности, шести) из различных интеллектуальных, аффективных и психомоторных способностей ... Хотя в каждом из них можно найти различные действия и аспекты для работы, в качестве резюме мы можем считать, что Основными целями образования в соответствии с таксономией Блума являются следующие.

1. Знание

Хотя понятие знания может показаться очень широким, в этой таксономии обозначена как таковая способность запоминать то, что ранее приобретено более или менее приближенно. Это считается самым основным из возможностей что студент должен приобрести и тот, который требует наименьшей обработки.

2. Понимание

Получение и хранение записанных данных не требует большой обработки, но само по себе не служит для адаптации к окружающей среде. Необходимо, чтобы мы понимали, что мы узнали. Таким образом, вторая цель состоит в том, чтобы иметь возможность превратить информацию, как она приходит к нам в то, что мы можем понять и интерпретировать.

3. Применение

Более сложный шаг - это приложение. В этот момент субъект должен не только понять и понять, что говорится, но и уметь его использовать. Это не то же самое, что знать и понимать, что такое умножение, чтобы делать это на практике и когда это необходимо.

4. Анализ

Анализ информации означает способность абстрагировать знания, полученные в предыдущие моменты, требуя способности фрагментировать реальность того, что было изучено, чтобы различать, что его конфигурирует, и позволяет применять его в различных областях..

Вы можете достичь разработать гипотезы и сопоставить их на основе предоставленной информации. Продолжая умножение предыдущего примера, мы сможем понять, что мы можем выполнить умножение в данной задаче и почему это правильно. Требует высокой обработки.

5. Синтез

Синтезирование включает в себя создание модели в обобщенном виде, объединение полученной информации для создания чего-то отличного от того, что было изучено (фактически, в более поздних обзорах синтез изменяется путем создания). Это одна из самых сложных познавательных задач, так как это значит не только работать с полученной информацией но также включают в себя другие элементы, которые помогают нам получить его базу и применять ее для создания.

6. Оценка

Этот элемент в основном заключается в возможности выносить суждения на основе критерия или мнения, основанного на. Это может даже означать непринятие того, чему учат, Необходим очень высокий уровень умственной проработки.

Рассматривая это образовательное предложение

Хотя таксономия Блума была эталоном в мире образования с момента его зачатия, это не означает, что разные авторы не внесли никаких изменений в этом отношении. В частности, выделяется тот, который был опубликован в 2001 году Лорином Андерсоном и Дэвидом Кретволем, которые были учениками первоначального автора..

В этом изменении было предложено, чтобы вместо использования существительных для оценки каждой из ключевых категорий или целей использовались глаголы, что облегчает понимание того, что целью является акт выполнения определенного действия, а не его результат сам по себе. Подчеркивается, что это событие, которое требует активного отношения и делает студента главным героем своего собственного учебного процесса.

Последовательность категорий также была изменена, учитывая факт оценки мысли более высокого порядка, но ниже процесса создания (в исходной модели оценка рассматривалась как более превосходящая синтез / создание)..

Кроме того, модель была впоследствии расширена включая различные аспекты, связанные с использованием новых информационных технологий и общение, ассимилируясь с другими моделями.

Библиографические ссылки

Блум, Б.С. (1956). Таксономия образовательных целей: Классификация образовательных целей: Справочник I, когнитивная область. Нью-Йорк; Торонто: Лонгманс, Грин.