Контрольный список того, что это за инструмент оценки и как он используется

Одним из наиболее используемых инструментов оценки в педагогике является контрольный список. Вообще говоря, он позволяет сравнивать поставленные цели и полученные знания или задачи. Это очень простой и полезный метод для анализа на разных уровнях сферы действия определенного навыка или процедуры..

Далее мы увидим, что такое контрольный список, как это делается и каковы некоторые связанные методы оценки.

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Контрольный список: инструмент оценки

В педагогике инструмент оценки - это материал или набор действий, которые позволяют получить актуальную информацию о процессе преподавания и обучения. Таким образом, контрольный список - это материал, который позволяет фиксировать цели, достигнутые и не достигнутые в данном процессе..

Обычно он имеет формат таблицы с тремя или четырьмя столбцами, в которых указываются оба показателя (навыки, поведение или элементы, которые, как ожидается, будут обнаружены как в человеке, так и в конкретной задаче), а также конкретная информация о наличие или отсутствие этих показателей.

Другими словами, показатели организованы в виде списка в первом столбце. С одной стороны расположены еще два или три столбца, в которых можно указать, достигнут ли индикатор, «не достигнут» или «в процессе». Вышеуказанные условия могут варьироваться в зависимости от того, что оценивается. Например, в случае процедур или элементов, ожидаемых в письменной или визуальной работе, столбцы «да» и «нет» могут быть просто включены, чтобы указать, присутствуют они или отсутствуют..

• Может быть, вам интересно: «Критическая дидактика: характеристики и цели»

4 основных характеристики

Как и все инструменты оценки, контрольный список Он имеет некоторые характеристики, которые отличают его от других методов. Эти характеристики могут быть как преимуществом, так и недостатком, проблемой, которая зависит от того, что вы хотите оценить. Мы можем выделить 4 основных характеристики контрольного списка: он предварительно структурирован, он обычно дихотомичен, он позволяет устанавливать последовательности и основан на наблюдении.

1. Предварительно структурированный

Это предварительно структурированный метод оценки, так как критерии оценки устанавливаются до наблюдения. Во-первых, перечислены цели, которые должны быть достигнуты, затем записать, какие из этих целей были фактически достигнуты, а какие еще не.

Тот факт, что это предварительно структурированный инструмент, может представлять преимущество, поскольку позволяет проводить объективную оценку. Однако это также может означать недостаток, поскольку трудно добавить другие элементы или извлеченные уроки после начала оценки..

2. Дихотомический

В связи с вышеизложенным, контрольный список обычно представляет собой метод дихотомической оценки, то есть он обычно принимает только варианты «приобретенный», «неприобретенный», «настоящий», «отсутствующий», «да», «нет» , В некоторых случаях контрольный список включает в себя третий вариант, «в процессе». В этом смысле контрольный список может быть инструментом, к которому очень легко получить доступ и который очень практичен. Но, с другой стороны, может ограничить критерии оценки очень специфическим обучением.

3. Последовательность

Контрольный список позволяет последовательно записывать задачи, которые должны быть выполнены или выполнены, а также порядок их появления. В конкретном контексте педагогики контрольный список составляется путем перечисления поведения, навыков, установок или задач, которые, как ожидается, будут наблюдаться у учащихся. Таким образом, вы можете установить графическая последовательность о достижениях и склонах.

4. Наблюдательный

Это инструмент, основанный главным образом на наблюдении. Это означает, что это зависит от того, на что смотрел оценивающий человек по отношению к человеку, который оценивал задание. В соответствии с тем, как структурированные индикаторы оцениваются, Контрольный список должен выполнить качественно-количественную оценку.

Связанные образовательные инструменты

Прежде чем решить, какой метод оценки наиболее эффективен для анализа достижений конкретной задачи, необходимо определить эту задачу. Другими словами, важно начать с вопроса о том, что вы хотите оценить, а затем спросить, как.

В этом смысле некоторые инструменты, которые напоминают контрольный список, хотя и имеют некоторые различия с этим, рубрики и шкалы оценки. В первом случае это оглавление, где обучение или ожидаемая задача могут быть объяснены подробно. Они служат для измерения как уровня, так и качества этих показателей. Прежде всего, это облегчает передачу критериев оценки между тем, кто оценивает, и тем, кто оценивается..

Шкала оценки, тем временем, позволяет определить частоту индикатора. Это также список, но более детально показывает, были ли достигнуты навык, поведение или ожидаемая задача. Это может быть описательный тип (это подробное описание того, что наблюдалось у оцениваемого лица), или это может быть числовой тип (достижения оцениваются в шкалах, например, от 1 до 10).

Библиографические ссылки:

• СЦЕНА (S / A). Инструменты оценки. Получено 14 августа 2018 г. Доступно по адресу: http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf..
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Педагогика XXI века. Альтернативы для образовательных инноваций. Барселона: октаэдр.
• Медина-Диас, М. дель Р., Вердехо-Каррион, А. Л. (1999). Оценка обучения студентов. Сан-Хуан (Пуэрто-Рико): Исла Негра.