Грамотность, что это такое, виды и этапы развития

Процессы обучения, с помощью которых мы получаем информацию и знания, многочисленны и разнообразны, и исследования вокруг них учитывают все больше и больше факторов и аспектов окружающей среды, которые влияют на развитие нашей способности к обучению..

Одним из таких понятий является грамотность, термин, относящийся к процессам обучения, который учитывает не только индивидуальные способности с точки зрения грамотности, но также влияние, которое социокультурный контекст и роль человека оказывают в этом процессе.

• Статья по теме: «Развитие чтения и письма: теории и вмешательства»

Что такое грамотность?

Под грамотностью понимается понятие, которое относится к набору навыков и способностей, которые позволяют человеку собирать и обрабатывать информацию в определенном контексте, читая и преобразовывая ее в знания, который может быть проявлен в устной или письменной форме.

Однако концепция грамотности характеризуется акцентированием социокультурного видения обучения. То есть выходит за пределы когнитивных способностей. В области грамотности учитывается не только признание и понимание через язык, но также учитывается влияние социального контекста, ролей и динамики читателя и писателя, а также возможных собеседников..

• Может быть, вы заинтересованы: «30 интересных игр, чтобы научиться читать»

Типы грамотности

Эта социокультурная концепция обучения через письменный язык указывает, что Там может быть несколько видов грамотности. Некоторые из них являются родными грамотами, которые относятся к обучению чтению в повседневной жизни, а также официальной или регулируемой грамотности..

Кроме того, существует большое количество областей, в которых можно получить грамотность. Теоретики обучения пришли предложить такие, как финансовая грамотность, трудовая грамотность, критическая грамотность, информационная, цифровая или дисциплинарная, назвать только некоторые из них.

Принимая во внимание эту большую изменчивость в пределах грамотности, навыки и способности, которые делают человека экспертом в определенном типе грамотности, также очень разнообразны, что означает, что способность читать или писать - только часть набора способностей необходимо развивать и получать грамотность в конкретной области.

Ключевые понятия

Есть два понятия, которые являются ключевыми для понимания понятия грамотности. Это события грамотности и практики грамотности.

1. События грамотности

Также известные как грамотные события, они относятся к все повседневные или повседневные ситуации, в которых письменный язык играет фундаментальную роль. Эти случаи грамотности очевидны при чтении знаков, плакатов, форм, брошюр или документов..

Однако для того, чтобы эти действия рассматривались как грамотность, человек должен обладать в своем репертуаре навыков знанием правил и соответствий, которые подразумеваются в ситуации, известной как практика грамотности..

2. Практика грамотности

Практики грамотности, или грамотные практики, охватывают социальные и культурные правила и соответствия названный выше Они дают смысл ситуации или контексту, в котором происходит акт чтения.

Каковы принципы управления?

Следуя тому, что описано в теориях, определяющих концепцию грамотности, мы можем разбить ряд принципов, которыми она руководствуется. Эти принципы указаны в следующих утверждениях:

• Приобретение и обучение грамоте возможно через сочетание явного и неявного обучения. Кроме того, они даются постепенно, так что это может быть улучшено и улучшено.
• Для того, чтобы образовалась грамотность, необходимо посредничество или влияние социокультурных факторов.
• Эти навыки могут происходить за пределами школы и могут развиваться независимо от социокультурной группы или возраста..
• В дополнение к способность понимать написанные буквы и символы, Буквальность требует знания и интерпретации всех видов представления информации, таких как, например, значки и графика..

Наконец, для приобретения грамотности людям требуются ситуации или контексты со значительной целью, которая позволяет им применять грамотность на практике. Таким же образом, необходимо представить всевозможные возможности применять их в разных ситуациях, которые мотивируют их.

Как оно развивается и проявляет себя в обучении?

Хотя не существует «протокола» или фиксированных и заранее определенных этапов, которые регулируют процесс обучения грамоте, мы можем выделить серию этапов, которые, хотя и выглядят диффузно, служат для того, чтобы направлять нас в как люди приобретают эти возможности.

Есть три момента, через которые развивается грамотность: возникающая грамотность, формальное обучение и грамотность..

1. Появляющаяся грамотность

С первых лет жизни люди подвергаются воздействию всех видов информации и сообщений, представленных в письменном виде, которые они должны интерпретировать и работать с их использованием и значениями.

Перед началом школьной ступени ребенок окружен книгами, рекламой, брошюрами и каталогами и всеми видами прессы или документов с буквами и символами, которые связаны с культурой, к которой принадлежит ребенок..

Это явление, которое происходит задолго до того, как грамотности или формальному обучению дается название возникающей грамотности, и может отражаться в способности ребенка знать, как пользоваться книгой или к каким символам, которые он воспринимает, относятся.

2. Формальное обучение

Затем начинается школьный этап, на котором человек приобретает формальные навыки, которые позволяют грамотность, а также фонологические навыки, которые вначале состоят из самостоятельного обучения (обучения чтению и письму), станут средством обучения другим знаниям.

3. Грамотность

Одновременно с формальным обучением человек постепенно и на основе опыта своей повседневной жизни приобретает все необходимые навыки, которые составляют грамотность..

Эти ситуации способствуют улучшению этих навыков, которые станут специфической грамотностью для каждого из предметов.