Благотворное влияние философии на детей

Философия является одной из дисциплин, наиболее пострадавших от бума в Производительность мышления: то, что не производит добавленной стоимости ясно и явно, презирается и низводится до сундука беспорядочных элементов без пользы.

Этот деградация ценности философии это было очень ясно видно в университетской среде, но в обязательном образовании перспективы не особенно благоприятны.

Философия и дети

Зачем инвестировать время и деньги в продвижение линии знаний и конкуренции, которая будет усечена, когда придет время рынка труда?

К этим социологическим аргументам мы должны добавить психологические. Широко распространено мнение, что многим студентам не нужно извлекать выгоду из философии, поскольку психология развития показывает трудность (или невозможность) младших детей при работе с абстрактными идеями.

См. В этой связи теорию этапов развития Жана Пиаже. Конечно, исследования по развитию связности мозга (необходимые для создания абстракций, которые являются общими для самых разных объектов), показывают, что это не полностью консолидируется до третьего десятилетия жизни.. Является ли образование в критическом мышлении ненужным для самых маленьких??

Помимо содержания, практика

Недавние исследования показывают, что обучение детей философии может значительно улучшить их уровень интеллекта.. Исследование, проведенное испанскими исследователями (Роберто Колом, Феликс Гарсия Морион, Кармен Магро, Елена Морилла) и результаты которого были опубликованы в Аналитическое обучение и философская практика, Это продольное исследование, которое проводилось в течение 10 лет, от 6 лет до окончания средней школы, группы, которая преподавала еженедельные уроки философии (455 мальчиков и девочек) и контрольной группы кого не учили этим классам (321 юноша и девушка). Контрольная группа и группа лечения имели одинаковый социально-экономический профиль и оба принадлежали к ученикам частных школ в районе Мадрида..

Результаты показывают, что члены группы лечения они увеличили CI на 7 пунктов (общая познавательная способность) и 4 и 7 баллов в текучий и кристаллизованный интеллект соответственно. Кроме того, уроки философии с детьми уменьшил накопление за годы численности студентов в «зоне риска» (с относительно низким показателем IQ), типичная проблема образовательных учреждений.

Что касается влияния этих сессий на личностные качества, студенты философии с раннего возраста показали склонность к экстраверсии, честности и эмоциям. Эти функции могут быть улучшены, в большей степени, чем содержание классов, модальностью обучения, требуемой философией для преподавания в классах: дискуссионные группы, дебаты по вопросу предвзятых идей и непрерывное предложение вопросов. Философия с детьми требует гораздо более демократичной классовой структуры в котором ученик является активным субъектом вместе с остальными одноклассниками, а учитель становится посредником и проводником исследований учеников (что очень хорошо связывает с теорией зоны ближайшего развития Выготского).

Новая парадигма

Если мы резюмируем, мы увидим, что особенность философии заключается не столько в содержании этих исследований, понимается как «информационный пакет», который преподаватель передает студентам в одностороннем порядке, но роль этой дисциплины как надлежащей основы для формулирования вопросов и предложения ответов, то есть для разработки правильного способа восприятия мира. Эта динамика вопросов не должна ограничиваться темами, которые не могут быть затронуты умом ребенка, так же, как спорт важен для всех людей, независимо от их способности наращивать мышечную массу..

Философия сама по себе может представлять собой здоровую привычку и тренировку для трансцендентных вопросов, которые возникнут на более поздних стадиях развития, а также предложить пространство, в котором работать управление интерсубъективности и понимания с другими.