Что такое леса в психологии образования?

На протяжении всей нашей стадии или академической жизни роль преподавателей имеет важное значение, когда речь идет о содействии приобретению знаний. Хорошая воспитательная работа направлена ​​на повышение умений и навыков учащихся.

Одна из теорий или концепций, которые пытаются объяснить этот процесс, это строительные леса. В этой статье мы объясним, из чего состоит этот термин, используемый в образовательной психологии, в дополнение к тому, как его можно выполнить и из чего состоят коллективные леса..

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Что такое леса?

Процесс строительства лесов находит свое теоретическое обоснование в теория лесов, разработанная психологами и исследователями Дэвидом Вудом и Джеромом Брунером, тех, кто в свою очередь исходил из предположения, разработанного известным психологом Львом Выготским, известного как «зона ближайшего развития».

Чтобы лучше понять эти понятия, прежде всего мы рассмотрим Что такое «зона ближайшего развития»?. Эта идея, разработанная психологом российского происхождения, пытается объяснить, как определенные характеристики обучения могут способствовать интеллектуальному развитию людей и способствовать их взрослению..

В частности, «зона ближайшего развития» - это тот диапазон знаний или обучения, который необходимо расширить с помощью другого человека. То есть расстояние между теми навыками или знаниями, которые ребенок может приобрести самостоятельно, и теми, для которых ему нужна помощь другого человека..

Начиная с основы, которую вносит эта теория, Вуд и Брунер разрабатывают свою теорию строительных лесов, которая предполагает, что в момент, когда развивается связь или взаимодействие преподавания / обучения, ресурсы учителя обратно пропорционально связаны с уровень квалификации обучаемого.

Это означает, что чем меньше навыков или навыков у ребенка, тем больше ресурсов понадобится педагогу. Следовательно, правильная корректировка между преподавателем и учеником необходима для правильного получения и усвоения информации..

• Может быть, вам интересно: «Джером Брунер: биография импеллера познавательной революции»

Откуда эта концепция образовательной психологии??

Концепция лесов оказывается метафорой, которую авторы используют для объяснения явления, с помощью которого педагог служит поддержкой, так что студент приобретает и разрабатывает ряд стратегий которые позволяют вам приобрести определенные знания. Следовательно, благодаря этой функции «подмостей» или поддержки со стороны педагога ребенок может приобретать знания, выполнять задачи или достигать академических целей, которых он не смог бы достичь без него..

Тем не менее, этот процесс создания лесов не только выполняется в школах или учебных заведениях, но также может проходить дома, при этом родители являются опорой или основой, которая способствует обучению ребенка, или даже на социальном уровне или между равными, который известен как коллективные леса.

Авторы подчеркивают идею о том, что строительные леса предназначены не для решения проблем или выполнения задач ребенка, а для увеличения имеющихся у него ресурсов. Можно сказать, что это передача стратегий обучения, которая способствует развитию более сложных структур знаний..

Благодаря этой теории мы можем понять, насколько важна роль педагога и как Активное участие и адаптированные к конкретным потребностям ребенка, они служат для консолидации конструкции знаний.

Как это сделать??

Для осуществления процесса обучения, основанного на теории строительных лесов, преподаватели должны учитывать ряд ключевых факторов или детерминант, чтобы это было сделано наилучшим образом..

1. Подготовка информации

Знания или информация, которую педагог должен объяснить или студент должен быть подготовлен заранее, чтобы иметь возможность показать его в тот момент, когда он ему нужен.

• Может быть, вы заинтересованы: "Образовательное программное обеспечение: виды, характеристики и использование"

2. Образование как вызов

Точно так же уровень сложности информации должен быть достаточно высоким, чтобы принять на себя небольшую проблему для ребенка. Это означает, что он должен быть немного выше возможностей ребенка, но не слишком, так как в противном случае это может вызвать чувство разочарования в этом.

3. Оценить студента

Для того, чтобы выполнить надлежащий процесс создания лесов, информация должна быть адаптирована к конкретным потребностям ребенка; поэтому необходимо будет оценить или оценить возможности этого, чтобы максимизировать их способность к обучению.

4. Усилия педагога обратно пропорциональны способностям ребенка

Как упоминалось выше, строительные леса характеризуются тем, что, поскольку у ребенка меньше навыков или способностей к обучению, педагог должен выполнять гораздо более интенсивное и глубокое вмешательство..

Это означает, что в тех областях, в которых студент испытывает трудности, педагог должен оказывать большую поддержку, которая будет постепенно уменьшаться по мере роста навыков ребенка.

Что такое коллективные леса?

В начале статьи указано, что этот процесс или метод обучения это не должно происходить только в академическом или академическом контексте. Взаимодействие между преподавателем и учеником также может происходить в доме или даже между сверстниками. Эти случаи - то, что мы рассматриваем как коллективные леса.

Некоторые исследования, которые направлены на оценку эффективности этого метода, показывают, что когда этот процесс происходит между группами сверстников; то есть между группами студентов с количественно и качественно схожими способностями осуществляется усиливающий эффект учебного процесса, поскольку реализуется взаимная консолидация обучения.