Подкрепления и наказания в сфере образования, каковы они и как они используются?

Все, что мы делаем, мы делаем, потому что они работали на нас раньше. То есть, если я человек, который кричит на своих сверстников, это потому, что в какой-то момент я узнал, что могу получить какую-то выгоду, крича. Напротив, если я пассивный человек, склонный избегать конфликтов, это произойдет потому, что в какой-то момент я научусь кричать Это не дает мне выгоды, или это приносит мне большие убытки.

Однако может случиться так, что поведение, которое всегда давало мне преимущества, перестало это делать, изменив контекст. Например, в моем классе средней школы мне может быть полезно агрессивно относиться к своим одноклассникам, потому что они делали свою домашнюю работу для меня, но, возможно, я встретлю других людей, когда они поступят в колледж, менее уязвимых для моей агрессии (или более агрессивный). В этом случае у меня будет серьезная проблема, потому что у меня закончатся поведенческие ресурсы, чтобы развить этот аспект моей жизни..

При этом для педагога это жизненно важно Обратите пристальное внимание на то, что есть, а что не подкрепляет, потому что раннее поведение будет развиваться с течением времени, и без адекватного руководства в росте (которое не всегда существует) мы можем встретить взрослых, которые «как дети» реагируют на их социальные ситуации.

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Наказания и подкрепления для обучения

Прежде всего, необходимо уточнить важность непредвиденные обстоятельства между поведением и последствиями, особенно в очень раннем возрасте, когда основные психические процессы, такие как мышление, память или язык, находятся на ранних стадиях своего развития и, следовательно, не будут столь же эффективными, как образовательный инструмент.

Организмы устанавливают поведенческие паттерны через последующие за ними последствия. Если результат поведения способствует повторению такого поведения в будущем, это будет называться подкреплением и, если наоборот, вероятность его возникновения уменьшается, назовем это следствием: наказание.

Из этого мы делаем вывод, что одним и тем же следствием для разных людей может быть или не быть подкрепление или наказание. Например, снятие телевизионного времени может быть наказанием для одного ребенка, но не для другого. Посылка ребенка в его комнату может быть подкреплением, если то, что находится в комнате, нравится ребенку (игрушки, видео-приставки ...), и поздравительной или одобрительной улыбки может быть достаточно (или, возможно, нет), подкрепление.

• Может быть, вам интересно: «Что такое позитивное или негативное подкрепление в психологии?»

Необходимость согласованности между школой и обществом

Мы должны очень хорошо знать нашу публику и проявлять хорошее соответствие между используемым поведением и последствиями, которые мы управляем. И в этом смысле мы должны быть очень осторожны с тем, какое поведение мы заинтересованы в установлении. Поздравление является социальным подкреплением для большинства детей и когда, например, мы инстинктивно говорим «Очень хорошо!» ребенку за то, что он или она делает, мы можем не усилить как активность ребенка, так и призыв внимания.

Это может привести к ассоциации между самооценкой и социальным подкреплением, что может привести к поиску этой самооценки в утверждении нашей внешности, экономического уровня, лайков в Instagram и других банальностей, которые общество стремится усилить (посредством вымысла, реклама и т. д.).

Еще один пример приведен в случае «стукачей». В обществе, которое все больше способствует социальной ответственности, и побуждает нас участвовать в случаях гендерного насилия (вызов полиции, когда мы слышали крики в соседнем доме) или мошенничества (как компанией, так и частным лицом), культура класса остается, во многих случаях, чтобы наказать подлость, когда она предупреждает нас, что Фуланито скопировал или Менганита ударил Зутаниту.

Важность поощрения надлежащего поведения

Не вдаваясь в то, какая социальная модель является наиболее подходящей, внимание обращается на несогласованность общества, которое через школу воспитывает ценность (молчание), которую оно не считает желательной в обществе, в котором его младенцы, и это будет пытаться изменить с помощью кампаний и т. д..

Подкрепления и наказания постоянно действуют в образовательном контексте, и жизненно важно определить, какое поведение мы усиливаем, а какое нет, а также то, что это означает, чтобы усилить такое поведение по отношению к обществу, которое эти граждане в формировании собираются включить, потому что мы хотим или нет, детство и взрослая жизнь не являются больше, чем произвольные условности, и от рождения до смерти мы просто развиваем людей.