Теория обучения Пиаже

Хотя между существенными Пиаже и Выготский они не противоречат друг другу, поскольку разделяют концепцию развития, которая в равной степени отходит от традиционных эмпирических и рационалистических концепций. Теория когнитивного развития Пиаже является интегральной теорией о природе и развитии человеческого интеллекта. Он был впервые создан швейцарским психологом развития Жан Пиаже (1896-1980) ... Классные комнаты, ориентированные на ребенка и «открытое образование», являются прямыми приложениями взглядов Пиаже.

Теория Пиагетии

Он считается самым сложным на сегодняшний день и самым влиятельным в этой области: что объясняется в искусстве огромной широтой его притязаний:

• Пиаже стремится развить генетическую эпистемологию, то есть «теорию познания», объяснив ее «генезис и психологическое развитие»..
• В этих усилиях он утверждает, что то, что по существу характеризует знание, это его «творческая» природа, которая подразумевает «активный» субъект: «знать» не только воспринимает и реагирует на объекты, не имея необходимости «воздействовать» на них путем преобразования их.

Пиаже расширяет биологическую модель роста организма до психологической проблемы развития интеллекта: это сложный процесс, предполагающий «Адаптация» к середине (внешняя плоскость) и «Организация» психологический (внутренний план):

• Адаптация это происходит через два типа дополнительных процессов, среди которых должно произойти «равновесие»: Ассимиляция, это происходит, когда субъект пытается интерпретировать и включить информацию с носителя из уже доступных схем.
• Размещение, что подразумевает модификацию этих предыдущих схем, чтобы привести их в соответствие с новым опытом. внутренняя организация Он отражает структуры и изменения, которые происходят в рамках естественной тенденции организма к более высоким уровням равновесия: синхронная или горизонтальная организация: это структурный результат адаптации, достигаемой в каждый момент (каждый «этап» развития: сесоромоторный, предоперационный , конкретные операции, формальные операции) Диахроническая или вертикальная организация: переводит качественные изменения, которые происходят в интеллектуальных структурах («переход» между этапами: непрерывность и изменение общей последовательности, универсальность и порядок преемственности)

Основной механизм почему они объясняют такие изменения именно «балансом»:

• «Уравновешивание» понимается как внутренний и саморегулирующийся фактор, который управляет процессами адаптации к окружающей среде, позволяя постепенно достигать когнитивных структур (организованных структур), которые «более приспособлены», более сбалансированы в своих отношениях с окружающей средой..
• Эти ансамблевые структуры, поскольку они предполагают определенную норму устойчивого равновесия (до определенной точки), позволяют определять и характеризовать различные последовательные этапы (формы организации) развития..
• Баланс является не результатом случайного баланса между противоборствующими силами, а целью, которую активно ищет и достигает само тело.

Теория Пиагет У него есть несомненные достоинства, но он также получил серьезную критику.

• В целом, большинство из них относится к аспектам, которые теория обычно считает "пренебрегаемыми".
• Особого внимания заслуживает осуждение той ограниченной роли, которую Пиаже приписывает языку и социальным факторам развития..

Постпиагетинские модели механизмов изменения

Пояснительные предложения онтогенетическое изменение которые имеют общую способность формулироваться точно и оперативно с помощью вычислительной модели.

Правила производственных систем. Подход ИС в формулировке Дэвид Клар, постулирует базовую когнитивную структуру, которая не меняется с возрастом аспекты фундаментальный, и это описано производственными системами. Производство - это правило условия-действия, то есть от выполнения определенного условия оно устанавливает реализацию определенного действия. Действия могут изменить состояние знаний о добавлении, удалении или изменении существующих элементов системы; действия могут также соответствовать воспринимаемым или моторным взаимодействиям с окружающей средой.

Klahr предлагает существование набора врожденных произведений, из которых и посредством самомодификации система учится и развивается путем приобретения новых произведений. Для достижения этой цели система имеет ряд конкретных механизмов, таких как механизмы разрешение из конфликты, дискриминация и обобщение. Объясняющая способность этого подхода сводится к объяснению количественных изменений в конкретных задачах и областях знаний.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Теория обучения Пиаже, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию эволюционной психологии.