Социальная и организационная психология

Группы и отношения между группами - Социальная психология

Группы и отношения между группами - Социальная психология / Социальная и организационная психология

вопросы, касающиеся изучения человеческой группы В социальной психологии их два (Инско и Шоплер): «разрыв» между индивидуальным и групповым поведением: Люди не ведут себя одинаково, когда мы делаем это на индивидуальной основе, чем когда мы делаем это, представляя группу. Реальное существование группыТолько в определенных случаях группа людей представляет собой настоящую психологическую группу. Лучшим доказательством реального существования группы является скоординированное групповое действие, состоящее из ряда сложных поведений отдельных людей, продукта внутренней координации и направленное на достижение общей цели..

Вы также можете быть заинтересованы в: Вклад социологии и групповой психологии Индекс
  1. Определение и характеристики групп
  2. Процесс категоризации
  3. Скоординированная групповая деятельность
  4. Социальные изменения через группу
  5. Групповое мышление
  6. Групповая социализация новых членов
  7. Формирование группы
  8. Отношения между группами
  9. Групповые подходы
  10. Классическое исследование межгруппового поведения

Определение и характеристики групп

термины необходимо и достаточно для коллектива, чтобы стать психологической группой (Bar-Tal):

  1. Чтобы компоненты этой группы были определены как члены группы.
  2. Что они разделяют групповые убеждения.
  3. Что есть некоторая степень скоординированной деятельности.

Групповые убежденияУбеждения, что члены группы сознательно разделяют и что они рассматривают определение своей группы. Его содержание может быть очень разнообразным. Основополагающее убеждение: «Мы группа». Роль групповых убеждений: определение уникального характера коллектива людей, которые считают себя группой.

Процесс категоризации

Бар-Тал: Основной психологический процесс, лежащий в основе группы, - это Категоризация. Процесс категоризации влияет на восприятие физических и социальных стимулов. Тайфель и Уилкс: они попросили участников оценить длину 8 строк. Различия в восприятии появились между некатегоризованным и категорированным состоянием.

Только в категоризированное состояние, участники делали систематические ошибки, которые состояли из подчеркнуть различия между классами.

Дойз и Вайнбергер: они нашли тот же эффект акцентирования между классами, но используя социальные стимулы. Участникам разного пола пришлось соревноваться. 2 условия: «Индивидуальная встреча» (мальчик против девочки) и «коллективная встреча» (2 мальчика против двух девочек).

В ситуации коллективных встреч оценка группы была более благоприятной, чем оценка противоположной группы.

Дешам и Дуаз: в его исследованиях также появились акцентирование внутриклассового сходства. Мальчикам и девочкам пришлось оценить 3 фотографии с помощью некоторых функций.

В категоризированном состоянии появилась акцентуация внутриклассового сходства (увеличение восприятия количества раз, когда люди одного пола имели одну и ту же черту).

Переменные, которые способствуют или усиливают категоризацию, также способствуют появлению группового поведения.

Worchel, Andreoli и Folger: они создали 3 ситуации взаимодействия между группами: кооперативную, конкурентную и индивидуалистическую.

внутригрупповая сплоченность достигла своего наивысшего значения в конкурентном состоянии, наименьшего в кооперативе и промежуточного в индивидуалисте (совпадает с разграничением групповых границ).

Эти результаты могут быть связаны с защитным ответом группы.

Ворчел исполнил и 2º эксперимент, в котором он добавил 4ª ситуация: Сходство (или различие) в физических характеристиках (в одежде, используемой различными группами). результаты: Сплоченность внутри группы была выше, когда другая группа была одета по-другому.

Межличностный континуум - межгрупповой

  • TAJFEL: сформулировал непрерывная межличностная межгрупповая: Сильно групповая ситуация производит межгрупповое поведение строгая и, наоборот, ситуация без группового влияния порождает межличностное поведение строги. В середине этих двух крайних полюсов они расположены промежуточное поведение с различными пропорциями групповых и межгрупповых соображений.
  • межличностный полюсПредставленные действиями человека, когда они направлены на кого-то, кто рассматривает его как личность.
  • межгрупповой полюсЭто происходит, когда человек, с которым он взаимодействует как член группы, воспринимается (собственная группа или эндогруппа или другая группа или другая группа).
  • межгрупповое поведение он отличается от межличностного тем, что основан на дихотомической категоризации типа «мы-они», что создает высокую однородность в поведении субъектов группы, а также в восприятии различных членов внешней группы..
  • Иногда очень быстрые перемещения от одного полюса к другому происходят под влиянием внезапных ситуационных изменений, и именно тогда различия между двумя типами поведения могут быть лучше оценены (насильственное противостояние между пайо и цыганами) (секвестрация поезд в Нидерландах в Нидерландах: когда похитители прочитали письмо заложника, они решили не казнить его, потому что знали его личные качества).

Скоординированная групповая деятельность

Хорвиц и Рабби: Если группа людей классифицирует себя как схожих, они также будут действовать аналогичным образом. Истинная сущность групповой взаимозависимость членов группы друг друга Тем не менее, вклад Tajfel, с его исследованиями по минимальной групповой активности, показывает, что группа может быть создана без предварительного опыта групповой взаимозависимости. Добровольные ассоциации, религиозные или политические группы следуют процессу, описанному Таджфелем: сначала формируются убеждения, а группа формируется ниже..

Групповые функции и формы интеграции. Группы существуют, потому что они удовлетворяют определенным функциям, которые вряд ли могут быть выполнены без выполнения какой-либо деятельности (это не умаляет важности их когнитивной базы). Морленд: функции, которые будут разработаны группой, соответствуют трем типам социальной интеграции которые способствуют:

  • ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ: Формирование группы, где среда обеспечивает необходимые ресурсы. Но речь идет не только о физической среде. Морланд, подчеркивает роль социальных сетей (паттерн взаимоотношений между членами семьи, друзьями и знакомыми). Формирование групп обычно происходит между людьми, чьи социальные сети имеют тенденцию перекрываться, 2 причины: а) Потому что социальные сети предоставляют возможности для общения среди своих членов. б) поскольку они устанавливают нормы, определяющие, с кем, а с кем нет, можно создавать группы.
  • ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ: Когда члены группы зависят друг от друга для достижения своих целей или удовлетворения своих потребностей. Цели для достижения могут быть самыми разными: «Инклюзивная корректировка»: вероятность того, что человек передает свои генетические способности следующему поколению. Необходимость оценки себя: Социальные сравнения необходимы для достижения приемлемой оценки своей ценности. Нужно эффективно ориентироваться на мир вокруг нас. Здесь вступают в игру «референтные группы» (они говорят нам, какими должны быть наши модели и каковы правила).
  • АФФЕКТИВНАЯ ИНТЕГРАЦИЯЛюди при формировании групп развивают общие чувства. Взаимное притяжение между двумя или более людьми может стать началом формирования группы (Пример: формирование группы вокруг фигуры лидера с особой привлекательностью: секта). Эти функции могут быть выполнены только в том случае, если серия совместная деятельность, которая будет варьироваться в зависимости от характера группы и типа интеграции, которая ее характеризует.

Социальные изменения через группу

важно роль группы в продвижении социальных измененийКогда люди получают влияние внешних попыток повлиять, будучи частью группы, они с большей вероятностью могут изменить свое индивидуальное поведение в обозначенном направлении.

LEWIN ИССЛЕДОВАНИЕ: Во время 2ª Мировая война, из-за нехватки еды, было предложено изменить привычки питания домохозяек (есть и готовить печень, почки и т. Д.). Техника убеждения состояла в организации конференций о том, как готовить пищу, избегая ее отвратительных аспектов (запахов, внешнего вида и т. Д.). Введена новая методика: «Групповое решение»Это включало групповое обсуждение среди домохозяек, о препятствиях, которые могли бы найти те, кто пытался изменить привычки. Только когда дебаты достигли истинного значения всех участников, им дали конференцию.

результаты:

  • Только 3% из тех, кто только присутствовал на конференции, пытались ввести упомянутые продукты в свой рацион..
  • Они сделали 32% из тех, кто участвовал в групповом обсуждении. Групповое обсуждение более эффективно, чем конференция, в убеждении группы: превосходство заключается в принятии решения в группе и в групповом консенсусе в поддержку этого решения..

РАССЛЕДОВАНИЕ НЬЮКОМБ: Частный университет Беннингтона, созданный для женщин высшего среднего класса, физически изолированный и с интернатами. Цель состояла в том, чтобы наблюдать, изменилось ли отношение к политико-экономическому консерватизму в период от 1 до 4 лет пребывания в университете. Руководство и профессора были либеральной идеологии.

результаты:

  • Была реакция против консерватизма их собственных семей, с которым они первоначально согласились.
  • Изменение было постепенным и увеличивалось в зависимости от количества лет, проведенных в колледже.
  • Изменения, которые произошли в университете, имели тенденцию сохраняться в течение следующих 20 лет, вне зависимости от университетской среды. Дело не в том, что группа всегда является агентом социальных изменений, а в том, что когда это так, это очень эффективно.

Групповое мышление

При определенных обстоятельствах группа может стать фактором сопротивления переменам.. ГРУППА МЫСЛИ: «Способ мышления, который возникает, когда в сплоченной группе поиск консенсуса становится настолько неотложным, что делает второе место реалистичной оценкой альтернативных направлений действий».

Обнаружен и изучен JANISОн изучал реальные случаи групп, которые принимали решения, которые впоследствии имели катастрофические последствия. Групповое мышление можно охарактеризовать как сложный синдром, при котором они различаются

ТРИ КАТЕГОРИИ ГРУППОВЫХ ПРОЦЕССОВ:

  1. Включает в себя аспекты, связанные с межгрупповое поведение и реальные или предполагаемые конфликты с другими конкурирующими группами, или другие: преувеличенное восприятие «правильности и моральной направленности» собственных подходов группы. «Стереотипное видение», однородное, однородное и обычно уничижительное, членов другой группы.
  2. Включает в себя серию принятие желаемого за действительное общий членами группы в отношении способности группы решать проблемы, с которыми она сталкивается. «Иллюзия неуязвимости»: вера в то, что с ними ничего плохого не случится, пока они остаются едиными. «Иллюзия единодушия»: очень преувеличенное восприятие степени согласия, которое существует между ними. «Рационализация»: побуждает пропустить тщательный и тщательный анализ проблем и заменить его обоснованиями действий, плодом их желаний и мотивов (а не размышлений и размышлений).
  3. Более принудительные аспекты, которые играют свою роль бумага в создании группового мышления. «Давление в сторону единообразия»: Фронтальное отклонение критики, направленной некоторыми участниками на процедуру, которой следуют, чтобы достигнуть группового решения. «Самоцензура». «Хранители ума»: члены группы, отвечающие за поддержание групповой ортодоксальности и осуждение возможных отклонений.
  4. Показано, что групповое мышление наделено силой навязывать членам группы определенный курс действий: в направлении перемен или в направлении сохранения вещей такими, какие они есть..
  5. ¿Что может быть причиной ?: Из-за особенностей самой группы: высокая сплоченность, высокая изоляция, отсутствие процедур и методов оценки и Контрастная информация. Руководство Ситуационный стресс может быть фактором, способствующим.

Групповая социализация новых членов

Один из проблемы что предлагается любой группе, уже сформированной что новые участники приобретают групповое поведение. Морленд, Левин и Вингерт: они разработали МОДЕЛЬ из этапов, через которые любой человек должен пройти, пока он не станет полностью принятым членом, в группах добровольного прикомандирования. - Эта модель также может быть применена к группам обязательной рекламы (раса, пол, возраст).

  • Когда обязательство достигнуто, происходит изменение в отношениях между индивидуумом и группой: ролевый переход. Фазы групповой социализации новых членов (Moreland and Levine, 1989)
  • На изображении этого раздела вы увидите фазы группового поведения.
  • Проблема групповой социализации новых членов - это проблема преодоления «разрыва» между индивидуальным поведением и межгрупповым поведением..
  • На каждом этапе взаимная оценка генерирует деятельность со стороны группы, а другую - со стороны человека (на первом этапе группа пытается набрать новых претендентов, в то время как они ищут новую группу: набор против признания).
  • Каждый этап имеет переменную продолжительность.
  • Движок, который запускает начало изменений в каждой фазе, является поиском нового обязательства, а последний штрих - переходом роли.

Формирование группы

WorchelНесмотря на разнообразие групп, процесс формирования и развития групп достаточно однороден, он изменяет индивидуальное поведение, групповые процессы и отношения, установленные с другими группами. WORCHEL: Несмотря на разнообразие групп, процесс формирования и развития группы довольно однороден, он изменяет индивидуальное поведение, групповые процессы и отношения, установленные с другими группами.. Эти этапы:

  • Они не имеют фиксированной продолжительности.
  • Переход от одного к другому зависит от достижения оптимального уровня консолидации начальной стадии.
  • Возможен переход на предыдущий стадион.

Период недовольства:

  • Люди, которые в конечном итоге сформировали новую группу, принадлежат к группе, в которой они испытывают беспомощность.
  • До сих пор нет сильной оппозиции структуре власти группы.
  • Те, кто находится у власти, могут приложить некоторые усилия, чтобы уменьшить недовольство.
  • Акты неконтролируемого насилия и вандализма.

Осаждение события:

  • Это обеспечивает сигнал для формирования новой группы и оставления старой.
  • Он служит символом всего негатива, связанного с предыдущей группой.
  • Это может вызвать репрессии со стороны старой структуры власти.

Идентификация с группой:

  • Строго говоря, это начало новой сформированной группы..
  • Сильные барьеры установлены перед другими группами.
  • Приветствуется соответствие групповым стандартам, а любое расхождение подвергается цензуре..
  • Ожидаются образцы лояльности, и поощряется конкуренция с внешними группами..
  • Принадлежность к группе приобретает большой вес в личности личности.

Производительность группы:

  • Главными героями здесь являются цели группы.
  • Различия возникают между индивидуумами эндогруппы, распределение внутри группы следует правилам равенства: все равны независимо от их вклада.
  • Сотрудничество разрешено с другими группами, если это выгодно.

индивидуализация:

  • Достижение индивидуальных целей приобретает первенство.
  • Желание личного признания без желания разбить группу.
  • Подгруппы появляются.
  • Распределение согласно правилам справедливости: каждому в соответствии с его вкладом.
  • Сотрудничество с другими группами активно ищется.

Групповое снижение:

  • Появление сомнений относительно ценности группы.
  • Борьба между подгруппами.
  • Отказ от группы не страшен (это уже не так важно для личной самооценки).
  • Во-первых, люди с большими навыками и большей ценностью перешли в другие группы.
  • Слабость группы воспринимается некоторыми внешними группами, которые пытаются воспользоваться отказом от членов.

Отношения между группами

ИНТЕРГРУПП ПОВЕДЕНИЕ (Шериф): «Такое поведение, которое происходит всякий раз, когда лица, принадлежащие к группе, взаимодействуют коллективно или индивидуально с другой группой или с ее членами в функции идентификации группы». Включает в себя множество проявлений:

  • Использование ментальных схем: стереотипы.
  • Предубеждение.
  • Фаворитизм по отношению к самой группе.
  • Дискриминация по отношению к внешним группам.

Теории межгрупповых отношений могут быть классифицированы в соответствии с 2 измерениями:

  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ / ГРУППА.
  • КОГНИТИВ / МОТИВАЦИЯ.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ

Адорно работает: "ВЛАСТЬ ЛИЧНОСТИ": Исследование психологических корней некоторых межгрупповых отношений, таких как антисемитизм и этноцентризм.

Мотивационное измерение. Отношения, в том числе межгруппового характера, будут отражать глубокие тенденции личности (теоретические рамки были те из фрейдовской психоаналитической теории). Таким образом, авторитарный индивид вытесняет агрессию, которую он испытывает, по отношению к власти по отношению к меньшинствам. Есть работы, которые связывают низкую самооценку с высокими предубеждениями. В когнитивном измерении Тайфель выделяет работы, которые подчеркивают «КОГНИТИВНЫЙ ИНДИГЕНТ»:

  • Они являются ограничениями в способности обработки, ответственными за определенные смещения при обработке информации, касающейся социальных групп.
  • Все исследования направлены на людей, которые являются отличительными из-за их редкости или из-за их выдающихся характеристик. Эти отличительные отдельные члены имеют чрезмерный вес в создании и поддержании групповых образов.

"РАСЕ-ВЕЛИКАЯ ПАРАДИГМА":

  • Подход, который находится на межличностном уровне, а не в межгрупповой, противопоставляет эффект сходства убеждений эффекту принадлежности к категории..
  • Это показывает важность сходства верований, которые, по принадлежности к определенной категории, определяют отношения между представителями двух разных расовых категорий..
  • ограничение: такое увеличение привлекательности не обязательно обобщается за пределы рассматриваемой личности на категорию в целом.
  • DiehlПопытайтесь показать эффекты сходства, различая межличностные и межгрупповые уровни. Межличностное сходство (отсутствие сходства и отсутствие принадлежности к категории) было причиной дискриминации. Межгрупповое сходство (с внешней группой) приводило к увеличению, а не уменьшению дискриминации

Групповые подходы

Перспектива "Реалистичный конфликт" (ШЕРИФ):

  • Акцент на функциональные отношения между групповыми целями, как основной детерминант межгруппового поведения.
  • Когда группы конкурируют за ограниченные ресурсы, межгрупповой конфликт, что уменьшается, через вышестоящие цели это может быть достигнуто только путем межгруппового сотрудничества.
  • Мотивационное измерение.

Фокус «Социальная категоризация»:

  • Достаточно наложить категоризацию на коллективную группу индивидов, чтобы они имели тенденцию дифференцироваться от других групп с другой категоризацией.
  • Когнитивное измерение.

Врожденные и мотивационные подходы

Процесс, который получил приоритетное внимание, заключается в Категоризация:

  • Брунер: «Категоризация является базовым процессом в социальном восприятии, который подразумевает упорядочение и упрощение реальности, но сохраняя достаточную степень адаптации к ней».

  • Tajfel «Функция категоризации относится к когнитивному процессу, посредством которого происходит группировка объектов, людей и событий, которые становятся эквивалентными друг другу перед лицом действия».
  • Изучение Тайфеля и Уилкса: О влиянии категоризации физических раздражителей. Результаты: это произошло выделение межкатегориальных различий в состоянии категоризации (категория A с более длинными линиями и категория B с более короткими линиями).
  • Изучение Тайфеля, Шейха и Гарднера: В области социальных стимулов.

    результаты: Акцентирование внутрикатегорийных сходств.

    Различия между двумя индивидами в Индии и двумя индейцами в Канаде были уменьшены по характеристикам стереотипа Индии или Канады, но не по другим признакам..

Две параллельные исследовательские группы в Европе:

КАТЕГОРИАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ (Doise) (Женева):

  • Категориальная дифференциация происходит в разные уровни: поведенческие, оценочные и взаимные представления.

  • Дифференциация в одном из них влияет на другие.
  • Дифференциация в поведенческом плане имеет приоритет.

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (ТИС) (Univ. De Bristol):

  • В дополнение к когнитивным аспектам, они принимают во внимание аспекты мотивационным.
  • Основная связь субъекта с социальной категорией происходит через социальная идентичность: «Знание индивида, принадлежащего к определенным социальным группам, вместе с эмоциональной и оценочной значимостью этой принадлежности».
  • Его положительный или отрицательный характер будет следствием сравнение этой группы с другими значимыми в определенном социальном контексте.
  • Необходимость поддерживать позитивную индивидуальность самой группы последствий для самооценки субъекта, связанной с этой принадлежностью.
  • Ключевая концепция: "Социальный конкурс" (Тернер): в противоположность инструментальному соперничеству или конфликту интересов, которые нацелены на достижение позитивной социальной идентичности. Это достигается путем достижения благоприятной разницы для самой группы в измерении, позитивно оцениваемом социальным консенсусом.

ТЕОРИЯ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА:

  • полюс мотивационным.

  • Объяснение в групповые цели и в функциональных отношениях этих целей, которые могут быть источником конфликта или сотрудничества.

Классическое исследование межгруппового поведения

Реалистичный групповой конфликт ШЕРИФ: Они были проведены 3 занятия в детских лагерях.

Базовый дизайн:

  • 1ª Стадия: формирование 2-х групп посредством взаимодействия индивидов, создание групповой структуры.
  • 2ª Этап: создание конкурентного взаимодействия между обеими группами, предлагая цели, которые может достичь только группа.

исследования: В первых 2: До формирования групп людям было позволено общаться друг с другом: они пришли, чтобы дать дружеские отношения между детьми.

В 3º исследование: Прибывшие в лагерь дети уже разделились на 2 группы. Кроме того, за стадией конфликта последовала заключительная стадия, на которой были опробованы методы уменьшения конфликта..

Характеристики участниковДети в возрасте 11–12 лет, которые ранее не были известны, без расстройств или патологий и сходные по социально-культурным и экономическим условиям.

результаты: В первых двух исследованиях было предсказано, что после установления межгрупповых отношений члены группы предпочтут своих одногруппников своим первоначальным друзьям. Прогноз получил поддержку. На этапе обучения была создана внутригрупповая структура ролей, статусов и норм. На этапе конкуренции или конфликта были проявления межгрупповой вражды и внутригрупповые последствия (повышение солидарности, изменение статуса определенных членов в соответствии с их вкладом в конфликт). В 3º Исследование, в заключительной фазе уменьшения конфликта, была создана ситуация, в которой субъекты должны были сотрудничать для достижения надкорейших целей: это было эффективно для уменьшения конфликта.

Другие исследования, подтверждающие результаты Шерифа, однако, предупреждают, что несовместимость целей не является обязательным условием возникновения межгрупповой конкуренции. Блейк и Мутон: На ​​этапе подготовки (перед соревнованиями) группы уже волновались, что у других дела идут лучше. «Естественная» тенденция этой сравнительной деятельности была в негативном и завистливом направлении. Биллинг и Тайфель: На этапе обучения дети просили о соревновательной деятельности, они представились, как если бы экспериментатор уступил его запросу. В 3º изучение (дети прибыли отдельно) военных действий и использование стереотипов началось. Наличие межгрупповой дискриминации без явной конкуренции за совместимую цель.

Если вы хотите продолжить с Социальная психология и организации: Группы и отношения между группами, вы можете читать о теории социальной идентичности.

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Группы и отношения между группами - Социальная психология, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию социальной психологии и организаций.