Факторы общения в повседневной жизни

Человек определяется его состоянием общительности, а если он общительный, то это потому, что он может общаться, то есть обмениваться своими мыслями и эмоциями с одной стороны, а с другой - со своими творениями и опытом. Это лучшие человеческие достижения. “Общаясь с мыслями и эмоциями, люди живут и выражают себя, а когда объектом общения являются их творения и переживания, индивидуумы и группы прогрессируют и обогащаются культурно.”(Гомес Дельгадо, т.; 1998).

общение является необходимым условием за существование человека и один из важнейших факторов его общественного развития. J. C Casales. (1989), заявляет, что, будучи одним из важных аспектов любого вида человеческой деятельности, а также условием развития индивидуальности, общение отражает объективную потребность людей в объединении и взаимном сотрудничестве. В этой статье о психологии онлайн мы собираемся предложить вам исследование о факторы общения в повседневной жизни.

Вы также можете быть заинтересованы в: Семейная жизнь: адаптивные события и ресурсы Указатель

1. Что такое повседневное общение
2. Принципы и функции языка в повседневной жизни
3. Насколько важно общение в повседневной жизни?
4. Примеры общения в повседневной жизни
5. Коммуникативные барьеры в повседневной жизни
6. Примеры барьеров в повседневном общении

Что такое повседневное общение

Что вполне верно, так это то, что общаться является основой всей общественной жизни. Это процесс, который ставит двух или более людей в психологический контакт и функционирует как организующий момент и как сценарий для выражения субъективности, в котором обмениваются значениями и значениями конкретных предметов, формируя индивидуальность и познание мира. По словам Моралеса Альвареса “Общество как объективная реальность становится субъективной реальностью, когда индивид усваивает в своем сознании и принимает за свой собственный социальный мир, созданный человеком, объективизированный в значениях языка, как внешний для него "(Моралес Альварес, J. and Cortés, MT , 1997, р-46).

Для Уилбура Шрамма одним из основных принципов общей теории коммуникации является то, что “знаки могут иметь только то значение, что опыт человека позволяет ему читать их” (Schramm, 1972, p.17), так как мы можем только интерпретировать сообщение в зависимости от признаков что мы научились приписывать им то, что составляет референтную структуру, в соответствии с которой субъект или группа из них могут общаться.

Коммуникация в историко-культурной школе работала как фундаментальная категория, основанная на работе Л.С. Выготского по высшим психическим функциям, которые подчеркивали, что они не отвечают линии биологической эволюции, но являются результатом усвоение продуктов культуры, которое происходит только при контакте между людьми. В этом смысле также заслуживает внимания идея Л.С.Вигоцкого о межпсихологическом происхождении всего психического, то есть о том, как каждая психическая функция и личность в целом генерируются как межпсихологические процессы, а затем усваиваются..

В процессе общения, вовлеченные субъекты влияют друг на друга, то есть их субъективности взаимодействуют через процессы экстернализации и интернализации. С этим связано переопределение и конфигурация субъективности, когда реальность приходит через другого.

Принципы и функции языка в повседневной жизни

Сообщение должно быть изучено как многомерный и полифункциональный процесс. В соответствии с этой предпосылкой, Ломов поднимает вопрос о необходимости анализа на трех уровнях в отношении его структуры: Macronivel, Mesonivel, Micronivel..

Элементы общения

Как правило, когда мы говорим об элементах коммуникации, мы имеем в виду отправитель, сообщение, получатель, контекст, канал и код. Тем не менее, мы можем также проанализировать коммуникативный акт через другие призмы изучения.

Независимо от скрытой ценности исследований Ломова о трех уровнях анализа в упомянутой структуре, я согласен с тем, что было поднято Андреевой Г.М. (1984, стр. 85) в этом отношении, когда речь идет о 3 элементах или Факторы общения в повседневной жизни неразрывно связаны между собой:

• Коммуникативный аспект: что является не чем иным, как обменом информацией, идеями, критериями среди участников общения.
• Интерактивный аспект: который относится к обмену помощью, сотрудничеству в общении, планированию деятельности.
• Перцептивный аспект: это относится к процессу восприятия коммуникаторов, как они воспринимаются как в процессе общения, что будет зависеть от понимания и эффективности в коммуникативном обмене.

Эти три аспекта, в свою очередь, отождествляются с тремя основными функциями общения, которые:

• Информационная функцияЭто включает в себя процесс передачи и получения информации, но рассматривает ее как процесс взаимосвязи. Через него индивид присваивает историко-социальный опыт человечества.
• Функция аффективного значения: что очень важно в контексте эмоциональной устойчивости субъектов и их личной реализации. Благодаря этой функции человек формирует образ себя и других.
• Регуляторная функция: посредством которого достигается обратная связь, которая происходит во всем коммуникативном процессе, которая служит для того, чтобы каждый участник знал эффект, который вызывает его сообщение, и чтобы он мог оценить себя.

Формы и содержание общения определяются социальными функциями входящих в него людей, их положением в системе общественных отношений и принадлежностью к той или иной общности или группе; они регулируются факторами, связанными с производством, обменом и потреблением, а также традициями, моральными, правовыми и институциональными нормами и социальными услугами.

Насколько важно общение в повседневной жизни?

потому что процесс общения это тот, который позволяет людям общаться, быть связанным через различные виды деятельности и сферы, которые охватывают повседневную жизнь, необходимо обратить особое внимание на то, как развивать навыки, которые повышают этот человеческий потенциал.

Мы должны были бы оставить за собой, какие бы условия вокруг этого процесса способствовали и способствовали его эффективности. Прежде всего, я хотел бы сослаться на необходимость создания благоприятного психологического климата, безопасности, доверия, позитивности, эмпатии и других факторов. Когда я говорю о создании климата, необходимо ориентироваться в другом, понимая и демонстрируя это понимание, ставить себя на их место и принимать их, быть искренними, чтобы позволить полное выражение без оскорблений или агрессии. По сути, это уважать других, уважать их право выражать свои чувства.

Важность получателя сообщения

Одним из важнейших факторов общения в повседневной жизни является приемник. Это также важно как еще один важный элемент межличностного общения умение и умение слушать адекватно развит у участников коммуникативного процесса.

Возможность истинного диалога, обучения и изменений зависит от наличия высокой способности предоставлять данные для подтверждения того, что вы думаете, с высокой способностью, одинаково высокой для будь готов слушать тогда и получится изменить любую идею, которая необходима.

Слушание - это навык, который дает существенные выгоды: повышение производительности и понимания, повышение работоспособности и эффективности, сокращение затрат времени и материалов. Становясь более осведомленным о процессе слушания, человек становится более надежным и умеет строить хорошие отношения, одновременно учась распознавать истинную цель, лежащую в основе посланий других..

Общение и уверенность

Уверенность в себе является фундаментальным навыком для установления межличностных отношений. Когда мы говорим об обучении быть напористым, я имею в виду содействие развитию навыков, которые позволят нам быть прямыми, честными и выразительными людьми в наших коммуникациях; кроме того, чтобы быть безопасным, уважать себя и иметь возможность заставить других чувствовать себя ценными. Здесь есть элемент, который не может отсутствовать, вы всегда должны пытаться найти решение «Win - Win», то есть вы должны направлять коммуникативный акт таким образом, чтобы это приносило пользу его участникам..

Согласно Предвечному (1986), необходимы не только эти элементы; но также человек должен планировать язык, содержание, средства для его передачи и знать, как это сделать. Другой автор, Берт Декер (1981), освещает вопросы, касающиеся голоса, позы и т. Д..

Естественность - это ценная стратегия, потому что это ресурс, который позволяет произвести впечатление или подчеркнуть что-то, так что собеседник считает его истинным, подлинным.

Примеры общения в повседневной жизни

Существуют категорические мнения, такие как мнение Эрнандеса Аристу (1992), когда он заявляет: “Каждое коммуникативное действие, если оно подлинное, подразумевает синхронный процесс разоблачения, раскрытия объективной, нормативной, интерсубъективной и языковой реальности. В то же время это предполагает освобождение от внешнего давления, которое возникает в результате отношений власти и господства, от институциональных, личных, явных или скрытых интересов. Это также предполагает сброс давления, внутренних автоматизмов, страхов, запретов и т. Д..

Коммуникативное намерение

Коммуникативный акт является результатом интерсубъективного консенсуса, симметрии отношений между собеседниками, в которых сила, если она существует, есть не что иное, как рациональный дискурс. Таким образом, эти коммуникативные акты являются актами эмансипации (Эрнандес Аристу, 1992)

Взаимные отношения сторон по отношению к объекту диалога могут быть эффективными только для решения проблем, когда ситуация структурирована как процесс сотрудничества, в котором отношение, благоприятное для достижения общей цели, позволяет Позитивное отношение сторон, в то время как это является условием, противоречие в плоскости объекта разговора может быть разрешено совместно.

Эти коммуникационные стратегии основаны на совместной позиции и что направлять акт общения к выражению и пониманию mutuales для поиска совместных решений, задач, которые привели к установлению связи.

Благодаря этому достигается прогресс в коммуникативном процессе, как субъективном, так и объективном, который переживают оба участника. Когда человек обращается к другому через язык в поисках взаимопонимания и эффективного общения, то взаимно предполагается, что каждый говорит:

• Реагировать на реальность; это правда.
• То, что они говорят, соответствует социальным нормам и оправдано, то есть то, что они говорят, оправдано.
• Что при разговоре они делают это с искренность и правдивость, которые не собираются обманывать.
• То, что они говорят, понятно, понятно обоим.

Коммуникативные барьеры в повседневной жизни

Несколько авторов согласны в классификации барьеров в двух больших группах или уровнях:

• Первый, на социологическом уровне, они основаны на объективных социальных причинах, из-за принадлежности участников к различным социальным группам, что порождает философские, идеологические, религиозные, культурные, различные концепции, которые вызывают отсутствие единой концепции ситуации общения.
• Вторые, на психологическом уровне, возникают в результате психологических особенностей тех, кто общается (характер, темперамент, интересы, овладение навыками общения) или из-за психологических особенностей, которые сформировались среди участников (враждебность, недоверие, соперничество), которые могли возникнуть не только сочетанием персонологических характеристик каждого из них, а также косвенными факторами, которые поставили их в противоречивые или конкурирующие позиции в соответствии с ситуацией, в которой они находятся (войны, борьба противоположностей за объект или субъект, в котором завоевание одного означает потерю другого) (Darcout, A., 1993).

Другие авторы классифицируют их в:

• материалы
• познавательный
• Социально-психологические

Материалы предоставляются, когда сообщение носит глобальный характер, носит массовый характер или направлено, по крайней мере, значительному количеству людей; они возникают перед лицом объективной нехватки коммуникационных ресурсов или товаров и являются определяющими при передаче сообщений (средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, микрофоны, громкоговоритель). Но эти барьеры легко обнаруживаемый и поэтому его устранение не составляет неразрешимой проблемы.

Когнитивные навыки более сложны и относятся к уровню знаний слушателя о том, что мы намереваемся сообщить. Наконец, социально-психологические, являются наиболее трудными для преодоления и определяются референциальной схемой субъекта; некоторые идеи не являются действительными или прямо или косвенно противоположны тому, что принято лицом, получающим информацию, поэтому эти идеи блокируют любой уровень коммуникации.

Роджерс, С. утверждает, что самым большим препятствием для общения является наша естественная тенденция судить, оценивать, одобрять (или не одобрять) суждения других людей (Almenares, M., 1993). Наиболее распространенной классификацией является та, которая устанавливает:

• Физические барьеры: Выводы сообщения, которые появляются в среде, в которой происходит это сообщение. Типичным физическим барьером является отвлечение внимания по типу шума, который значительно затрудняет голос сообщения, другие могут быть теми, которые являются посредниками между людьми (расстояния, стены, объекты, которые мешают зрительному контакту).
• Семантические барьерыОни возникают из-за ограничений в символах, с которыми мы общаемся. Обычно символы имеют множество вариантов выбора среди многих, иногда мы выбираем неправильное значение, и происходит плохое общение..
• Личные барьеры: Это выводы из общения, которые возникают из человеческих эмоций, ценностей и плохих привычек слушать. Они обычно встречаются в рабочих ситуациях. Мы все испытали способ, которым наши личные чувства могут ограничивать наше общение с другими людьми, такие ситуации возникают на работе, а также в нашей личной жизни..

Чтобы дать точное определение этому феномену, я бы назвал ограничительную стратегию общения осознанным способом направлять и руководить коммуникативным актом в негативном смысле, препятствуя и препятствуя процессу взаимопонимания и поиска совместных решений между сторонами общения. , Они касаются некооперативных позиций, в которых ориентация сама по себе преобладает над задачей и другой, и чьи цели заключаются в том, чтобы превалировать в отношениях любой ценой.

Примеры барьеров в повседневном общении

Эта статья носит исключительно информативный характер: в онлайн-психологии у нас нет факультета, чтобы поставить диагноз или рекомендовать лечение. Мы приглашаем вас пойти к психологу для лечения вашего случая в частности.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Факторы общения в повседневной жизни, Мы рекомендуем вам войти в нашу категорию социальной психологии.