Биологический бихевиоризм Уильяма Д. Тимберлейка

Бихевиоризм является одним из основных теоретических направлений, которые исследовали и пытались объяснить поведение человека. С точки зрения, которая претендует на то, чтобы работать только на основе эмпирических и проверяемых фактов, этот подход был в то время великой революцией и был значительным шагом вперед в развитии новых перспектив и улучшении существующих..

Со временем возникли различные подтипы бихевиоризма, сосредоточив внимание на различных элементах или внеся различный теоретический вклад. Одним из существующих подтипов бихевиоризма является биологический бихевиоризм Уильяма Дэвида Тимберлейка.

• Статья по теме: «10 типов бихевиоризма: история, теории и различия»

Основы биологического бихевиоризма

Бихевиоризм, как наука, которая изучает поведение человека на основе эмпирически очевидных объективных элементов, проанализировал поведение человека на основе способности ассоциации между стимулами и реакциями, а также между излучением поведения и последствиями этого. приведет к усилению или подавлению поведения.

Однако, несмотря на то, что он имеет разнообразные применения с большой полезностью, поведенческие практики и приемы традиционно применяются в неприродных контекстах, расположенных в контролируемой среде, в которой другие многочисленные аспекты, которые могут влиять на окружающую среду, не принимаются во внимание..

Кроме того, субъект обычно считается просто реактивным субъектом, который получает свойства стимулов и соответственно реагирует, производя обучение. Обычно не принимается во внимание, что субъект представляет характеристики, которые влияют на поведение, с чертами и способностями, а скорее результатом обучения. Некоторые авторы неоповеденческого поведения варьировали этот подход, принимая во внимание способности субъекта и наследование частично врожденных моделей поведения и способностей..

Перспектива, отстаиваемая биологическим бихевиоризмом Тимберлейка, предполагает, что обучение - это биологическое явление, которое возникает из моделей поведения и конституционных наклонностей, которые присуще врожденным образом и которые связаны с нишей или средой, в которой субъект это развивается.

Это версия бихевиоризма, в которой сочетаются как функциональные, так и структурные факторы поведения.. Естественный отбор породил эволюцию восприятия, навыки и поведенческие паттерны, которые позволяют создавать условия и учить более или менее легко определяемые способы понимания или действия. Другими словами, Тимберлейк защищает существование переменных и структур мозга, которые помогают объяснить поведение.

• Статья по теме: «История психологии: авторы и основные теории»

Роль контекста

Нишевой или функциональный контекст - это место, где субъект развивается и позволяет организму развиваться. Эта ниша имеет структуру и свойства, которые позволяют посредством обучения генерировать изменения в уже существующих элементах предмета..

так, опыт и деятельность индивида вызывают изменения в ответах на и изменение предпочтения и восприятия стимуляции. Другими словами, мы учимся на опыте, чтобы генерировать изменения в организме. Характеристики стимула будут восприниматься по-разному в зависимости от того, действует ли субъект.

В этом аспекте биологический бихевиоризм является новым, поскольку он предполагает, что поведение не генерируется самими стимулами это вызывает только изменение ранее существовавших условий. Это субъект, который активно генерирует структурные изменения, которые позволяют определенным образом реагировать на реальность, но учитывает наличие элементов, которые имеют отношение к окружающей среде и обучению..

Поведенческие системы

Биологический бихевиоризм Тимберлейка предполагает существование поведенческих систем, группы независимых функциональных паттернов, организованных иерархически и описывающих организацию основных функций для выживания индивида еще до прохождения обучения, которое будет варьироваться в зависимости от структуры.

Эта система сконфигурирована несколькими поведенческими подсистемами, которые определяют часть функции, которая обычно объясняет тип выполняемого действия..

Эти подсистемы, в свою очередь, определяются способами или способами выполнения каждого действия или восприятия реальности как части различных поведенческих подсистем. Этими способами модули или категории, которые группируют различные действия. И в каждом модуле есть конкретные ответы, которые могут быть вызваны стимулированием окружающей среды.

• Может быть, вам интересно: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Обучение

Хотя биологический бихевиоризм Уильяма Д. Тимберлейка отходит от экологическая концепция, которая учитывает наличие внутренних аспектов, которые позволяют направлять обучение, Правда в том, что Тимберлейк защищает то, что обучение все еще является следствием самого поведения. И заключается в том, что различные системы нуждаются в обучении на поведенческом уровне, чтобы эффективно разрабатывать и модифицировать

Каждый организм поставляется с набором или набором навыков, которые позволяют вам изучить определенное поведение перед определенными стимулами. Например, если бы у нас не было восприятия боли, мы бы не отняли руки от огня. Но такое восприятие боли не заставит нас не ставить руки на костер. Мы не научимся делать это, если мы не осознаем с помощью опыта или изучения набора связей между стимулом и реакцией.

Биологический бихевиоризм является подтипом бихевиоризма, который часть радикального бихевиоризма Б. Ф. Скиннера и что изучает поведение посредством оперантной обусловленности, но принимает во внимание существование исследовательского контакта элементов системы до начала ассоциации. Для того, чтобы предмет обучения достиг реального состояния, необходимо настроить среду и предмет так, чтобы то, что изучено, соответствовало возможностям предмета, и он мог учиться..

• Статья по теме: "Б. Ф. Скиннер: жизнь и работа радикального бихевиориста"

Библиографические ссылки:

• Кабрера, Ф.; Коваррубиас, П. и Хименес, А. (2009). Поведенческие системы с экологического подхода. Исследования по поведению и приложениям. Том 1. Гвадалахара.

• Тимберлейк, В. (2001). Мотивационные моды в поведенческих системах. В р.р. Маурер и С.Б. Кляйн (ред.), Справочник современных теорий обучения (с. 155-209). Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

• Тимберлейк, В. (2004). Достаточно ли непредвиденного обстоятельства для науки целенаправленного поведения? Поведение и философия, 32, 197-229.