Дедуктивный бихевиоризм Кларка Халла

Одним из основных и исторически наиболее важных теоретических направлений психологии является бихевиоризм. Этот поток направлен на объяснение человеческого поведения и действий с помощью объективного анализа поведения, который понимается как единственный очевидный коррелят психики и в целом игнорирует психические процессы из-за невозможности наблюдать их эмпирически..

На протяжении истории в бихевиоризме возникало множество изменений, которые меняли подход или способ понимания поведения. Один из них был составлен тем, что будет сорок четвертым президентом АПА, Кларком Леонардом Халлом: Мы говорим о дедуктивном бихевиоризме или дедуктивном необихевиоризме.

• Статья по теме: «Бихевиоризм: история, концепции и основные авторы»

Краткое введение в бихевиоризм

Бихевиоризм начинается с намерения сделать изучение человеческой психики объективной наукой, основанной на доказательствах, отходя от гипотетических конструкций, которые невозможно продемонстрировать. Он основан на предпосылке, что единственное, что действительно наглядно, это поведение, основанный на связи между стимулом и реакцией или между поведением и следствием, чтобы объяснить поведение человека.

Тем не менее, изначально он не рассматривает ум или психические процессы как часть уравнения, которое объясняет или влияет на поведение.

Кроме того, пассивный фундаментальный предмет считается, емкость с информацией, которая просто реагирует на стимуляцию. Это будет иметь место до появления нео-поведения, в котором начинает рассматриваться существование очевидных сил, характерных для субъекта. И одним из самых известных неокондуктизмов является дедуктивный бихевиоризм Халла..

• Может быть, вам интересно: «История психологии: авторы и основные теории»

Корпус и дедуктивный бихевиоризм

Начиная с преобладающего логического позитивизма эпохи и разработок Скиннера относительно усиления поведения, Торндайк и Павлов, Кларк Халл разработает новый способ понимания бихевиоризма..

В методологическом плане Халл считал, что необходимо, чтобы поведенческая наука начиналась с дедукции, представляя гипотетически-дедуктивную модель, в которой, начиная с исходных предпосылок, основанных на наблюдении, можно извлечь, вывести и позже проверить различные принципы. и подтерии. Теория должна была поддерживать согласованность и уметь уточнять логику и дедукцию, используя модели, основанные на математике, чтобы уметь разрабатывать и демонстрировать свои теории..

Что касается поведения, Халл придерживался функциональной точки зрения: мы действовали, потому что нам нужно было сделать это, чтобы выжить, будучи поведением, механизмом, с помощью которого нам удалось это сделать. Человек или сам организм перестает быть пассивной сущностью и становится активным элементом, который стремится к выживанию и уменьшению потребностей.

Этот факт является важной вехой, которая включает в типичную схему стимул-ответ набор переменных, которые промежуточны между независимой переменной и зависимой переменной в указанных отношениях: так называемые промежуточные переменные, переменные, присущие организму как мотивация И хотя эти переменные не видны напрямую, они могут быть математически выведены и проверены экспериментально..

Из ваших наблюдений, Халл устанавливает ряд постулатов которые пытаются объяснить поведение, являясь импульсом и привычкой центральными компонентами, которые позволяют понимать такие явления, как обучение и излучение поведения.

Драйв или импульс

Одной из основных теорий, вытекающих из дедуктивного необихевиоризма Халла, является теория сокращения импульсов.

Человек, как и все существа, У него есть основные биологические потребности, которые он должен удовлетворить. Необходимость приводит к тому, что в организме возникает побуждение или импульс, эмиссия энергии, которая генерирует, что мы ищем, чтобы восполнить наш недостаток посредством поведения с целью гарантировать или способствовать возможности адаптации к окружающей среде и выживания.

Мы действуем на основе намерения уменьшить импульсы, которые вызывают наши биологические потребности. Потребности существуют независимо от наличия или отсутствия стимуляции и генерируют или способствуют распространению поведения. Таким образом, считается, что наши потребности мотивируют нас к поведению.

Потребности, которые приводят нас к импульсу, могут быть самыми разными: от более биологических, таких как голод, жажда или воспроизводство, до других производных социализации или получения элементов, связанных с удовлетворением этих потребностей (таких как деньги)..

Привычка и обучение

Если наши действия уменьшат эти потребности, мы получим подкрепление, которое приведет к тому, что действия, которые были выполнены и позволили такое сокращение, с большей вероятностью будут воспроизведены.

Таким образом, тело учится на основе усиления связи между стимулами и реакциями и поведением и последствиями, основанными на необходимости уменьшить потребности. Повторение усиливающих переживаний они заканчивают тем, что настраивают привычки, которые мы копируем в тех ситуациях или стимулах, которые вызывают излучение поведения, провоцируя импульс. А в ситуациях, которые имеют характеристики, аналогичные тем, которые генерируются определенным импульсом, он будет действовать аналогичным образом, обобщая привычку.

Важно помнить и подчеркивать, что сам импульс только дает нам энергию и мотивацию к действию, но не порождает привычку: он получается из обусловленности. То есть, если мы видим что-то, что кажется съедобным, может возникнуть побуждение к еде, но то, как это сделать, зависит от того, какую связь мы установили между определенным поведением и его последствиями для удовлетворения наших потребностей..

Сила приобретенной привычки зависит от множества факторов как смежность и случайность между излучением поведения и его усиливающими последствиями. Это также зависит от интенсивности, с которой возникает импульс, количества повторений ассоциации и стимула, который вытекает из следствия, уменьшая потребность в большей или меньшей степени. И по мере того, как сила привычки увеличивается, ее становится все труднее погасить, вплоть до того, что даже когда она перестает служить, чтобы уменьшить импульс, возможно, что она сохраняется.

Халл также работал и изучал накопление опыта, количество обучения поведению, которое происходит в начальные моменты, больше чем сделанный позже. Исходя из этого, впоследствии появились различные кривые обучения. То, что осталось извлечь из поведения, меньше, так что с течением времени количество получаемой информации уменьшается..

Библиографические ссылки:

• Халл, К. Л. (1943). Принципы поведения. Нью-Йорк: Эпплтон-Век-Крофтс.