Монстр-исследование по заиканию, Уэнделл Джонсон

«Исследование монстров» - это исследование, которое проводилось в Соединенных Штатах в 1930-х годах. и это было направлено на выяснение влияния различных методов лечения у детей с нарушениями языка и общения.

Это исследование породило дебаты и противоречия, которые отметили важную часть исследования в области психологии, особенно в отношении ее этических дилемм. Далее мы объясним, что такое Monster Study, каков был его подход и каковы причины, по которым это считается спорным расследованием.

• Статья по теме: «15 видов исследований (и особенности)»

Что такое исследование монстров?

Monster Study - это расследование на расстройство беглости речи (заикание), режиссер американский психолог Уэнделл Джонсон в 1939 году. Это было сделано под руководством Джонсона, но непосредственно под руководством одной из его аспирантов, Марии Тюдор.

Исследование проводилось в Университете штата Айова, и в нем приняли участие 22 ребенка-сироты из Детского дома для ветеранов, также находящихся в штате Айова. Основная цель исследования заключалась в том, чтобы проанализировать, можно ли вызвать заикание и можно ли его уменьшить с помощью терапии, основанной на положительном подкреплении..

В отличие от выигрышных теорий мозга возникает в свое время, Венделл полагал, что заикание - это научное поведение, и что как таковой, он может быть не обучен, а также вызван.

По словам психолога, заикание происходит, когда человек, который слушает кого-то, кто говорит свободно, оценивает это как нечто нежелательное; проблема, которая воспринимается говорящим и вызывает напряжение и беспокойство.

Следствием этого напряжения и беспокойства является то, что говорящий ухудшает подвижность своей речи; который порождает больше страданий и снова вызывает заикание. Другими словами, для Wedell заикание является следствием усилий по предотвращению заикания, которое вызвано давлением, которое оказывает человек, который слушает.

• Может быть, вы заинтересованы: «Заикание (одышка): симптомы, виды, причины и лечение»

Дизайн исследования

Исследование Монстра началось с выбора 22 детей, которые участвовали. Из этих 22 отобранных детей 10 имели заикание, ранее обнаруженное их учителями и опекунами..

Позже Тудор и его исследовательская группа лично оценили детскую речь. Таким образом, они создали шкалу от 1 до 5, где 1 относится к самой низкой текучести; и 5 относится к наибольшему беглости. Таким образом, они разделили группу детей: 5 из них были отнесены к экспериментальной группе, а остальные 5 - к контрольной группе..

Остальные 12 детей, которые участвовали, не имели никаких языковых или коммуникативных расстройств и они были выбраны случайным образом и в приюте. Шесть из этих 12 детей были также отнесены к контрольной группе, а остальные 6 - к экспериментальной группе. Им было от 5 до 15 лет.

Никто из детей не знал, что они участвуют в расследовании; они полагали, что они действительно получали терапию, которая продлилась бы 4 месяца, с января по май 1939 года (время, которое длилось исследование).

Мария Тюдор подготовила сценарий терапии для каждой группы. Половина детей произносит несколько положительных фраз, пытаясь помешать детям обращать внимание на негативные комментарии, которые другие высказывают по поводу своей речи; а другой половине я бы сказал те же негативные комментарии и подчеркнул бы каждую ошибку своей речи.

Основные результаты

22 ребенка были разделены в зависимости от того, было ли у них нарушение языка, в контрольной группе и экспериментальной группе. Дети в экспериментальной группе получали языковую терапию на основе положительного подкрепления. Это включало, например, восхваление плавности его речи и слов. Это относилось как к детям, у которых было заикание, так и к тем, у кого не было или было очень мало.

Другую половину детей, входящих в контрольную группу, Тудор дал им терапию, основанную на противоположном: отрицательные подкрепления. Например, он превозносил все несовершенства языка, умалял речь, подчеркивал, что они "заикающиеся дети"; и если у детей не было никаких расстройств, я сказал им, что они плохо говорят и что у них появляются первые симптомы заикания.

Единственным убедительным результатом было то, что участники этой последней группы быстро проявили симптомы тревоги, особенно из-за стыда, который заставил их говорить, поэтому они начали одержимо корректировать каждую речь и даже избегать общения. Для него его школьная работа снизилась, и его поведение изменилось в сторону отказа.

Почему это известно как исследование "монстра"??

Это исследование это известно как "монстр" из-за этических дилемм, которые это породило. Группа детей, получавших терапию, основанную на отрицательных подкреплениях, в долгосрочной перспективе показала также отрицательные психологические эффекты, в дополнение к тем, у кого уже были языковые расстройства, они сохранялись на протяжении всей жизни..

По завершении исследования Тудор добровольно вернулся в приют, чтобы предложить помощь тем, у кого возникла тревога, и тем, кто ухудшил беглость своей речи. даже проверено с помощью терапии на основе положительных усилителей.

Аналогичным образом, Джонсон извинился год спустя, сказав, что дети обязательно выздоровеют со временем, хотя было ясно, что их исследование оставило след на них..

Коллеги и коллеги Джонсона назвали это исследование «исследованием монстров», назвав недопустимым использование детей-сирот для проверки гипотезы. В настоящее время, и после нескольких случаев, подобных этому, этические нормы исследования в психологии были переформулированы важным способом..

Оставаясь скрытым, это расследование выявилось и заставил Университет Айовы публично извиниться в 2001 году. Этот же университет столкнулся с требованием тысяч долларов от нескольких детей (теперь уже взрослых), которые в долгосрочной перспективе пострадали от исследований.

Библиографические ссылки:

• Голдфарб Р. (2006). Этика. Пример из беглости. Plural Publishing: США
• Polti, I. (2013). Этика в исследовании: анализ с современной точки зрения на парадигматические случаи исследования в психологии. Доклад представлен на V Международном конгрессе научных и профессиональных практик в области психологии. Школа психологии, Университет Буэнос-Айреса, Буэнос-Айрес. [Онлайн] Доступно по адресу https://www.aacademica.org/000-054/51.
• Родригес, П. (2002). Заикание с точки зрения заикающихся. Центральный университет Венесуэлы. Получено 12 мая 2018 г. Доступно по адресу http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf..