Теория функционализма Джона Дьюи

В психологии существует множество теорий и подходов. На протяжении истории разные способы видения и изучения человеческого разума рождались и исчезали. Изначально ученики психики интересовались изучением того, что такое и как настроен разум, в поисках его основных элементов и базовой структуры..

Однако, помимо этого подхода, называемого структурализмом, появилась другая, в которой главной задачей было выяснить не столько, что и чем он был, но что он служит и какие у него функции. Мы говорим о Теория функционализма Джона Дьюи.

• Статья по теме: «История психологии: авторы и основные теории»

Что такое функционализм в психологии?

В области психологии функционализм - это поток мыслей или подходов, который предполагает необходимость изучать психические явления по функциям, которые они выполняют, а не по их структуре. Вместо того, чтобы как, это сосредотачивается на том, для чего различные психические функции. Это движение имеет своей основной целью изучения совести как акт, и спрашивает, что мы делаем и почему.

Считается, что основной целью ума является адаптация внутренней структуры к окружающей среде.. В этот момент можно наблюдать сильное влияние эволюционных теорий, которые вместе с прагматизмом времени в конечном итоге настроили бы этот поток мыслей. Это происходит из-за большого интереса к влиянию окружающей среды на психику и эволюцию человека. Он основан на идее, что поведение не может быть объяснено как автоматическая реакция на стимул, разум является сложной системой, в которой происходят различные процессы и взаимосвязанные состояния.

Одной из его основных характеристик является использование неинтроспективной методологии объективно изучать совесть и остальные психические явления, принимая любую методологию, пока она приносит полезные результаты. Но, тем не менее, экспериментальный самоанализ, который раньше использовался с точки зрения структуралистов, был бы отвергнут, считая его не очень правильным и естественным (хотя Уильям Джеймс будет защищать использование самоанализа без обучения)..

Этот подход к изучению психики в конечном итоге будет использовать ассоциацию как основной способ объяснить сложное поведение. Это наводит на мысль о более поздних школах мысли, таких как бихевиоризм, из которых на самом деле функционализм частично предшественник. И это то, что функционализм в конечном итоге будет интегрирован в разные школы и послужит предшественником развития различных теоретических моделей, таких как вышеупомянутый бихевиоризм или психология Гештальта..

Функционалисты будут пионерами в изучении обучения, и именно от них начнут появляться первые ментальные тесты (появляются вместе с Кэттеллом). Индивидуальные различия и изучение психопатологии также будут зависеть от этого потока.

Происхождение функционализма: Уильям Джеймс

Уильям Джеймс считается отцом-основателем функционализма, хотя он никогда не считал себя таковым и отвергал разделение психологии в школах мысли. Этот автор считает, что основная цель или функция совести состоит в том, чтобы выбрать поведение таким образом, чтобы мы могли выжить и получить наилучшую адаптацию..

Сознание - это явление, возникающее в результате действия: мы постоянно создаем ассоциации, меняем фокус внимания и выполняем различные умственные операции в потоке, который невозможно остановить.

Основным предметом интереса Уильяма Джеймса было адаптивное его изменение в различных контекстах, интересные и тщательно исследующие аспекты, такие как формирование привычек.. Он считал, что психология должна сосредоточиться на повседневных переживаниях вместо того, чтобы сосредотачиваться на абстрактных явлениях и конструкциях (которые все еще являются продуктами ума).

Кроме того, этот исследователь счел трудным наблюдать психические изменения, которые непосредственно не наблюдались через поведение или физиологические изменения, и что психика и процессы, которые мы осуществляем, имеют эволюционное ощущение, которое позволяет выживать, иначе они исчезли бы..

Он также будет наблюдать и учитывать эмоции в психических процессах, а также наличие рефлекторных дуг перед эмоциональными стимулами.. Задуманная эмоция как следствие автоматической реакции, появляются сначала физическая реакция, а затем эмоциональная реакция.

• Статья по теме: «Уильям Джеймс: жизнь и работа отца психологии в Америке»

Джон Дьюи и его теория функционализма

Джон Дьюи - еще один из великих отцов-основателей психологического функционализма. Этот важный психолог совпал бы и начал работать вместе с одним из учеников Уильяма Джеймса, Джеймсом Энджелом (который значительно расширил функционализм в различных областях), и был бы одним из главных пропагандистов использования прагматизма и функционалистского подхода в образовательное поле. Фактически, вместе они сделали бы Чикагский университет центром школы функционалистов..

Этот автор рассматривал образование и обучение как ключевые элементы для людей и их развития, будучи очень вовлеченным в достижение социальных изменений.

Дьюи работал и анализировал некоторые из своих наиболее важных аспектов работы, такие как рефлекторная дуга, пришли к выводу, что традиционное структуралистское видение, основанное на разделении его на независимые фрагменты, такие как ощущение, идея и действие, не могло объяснить это явление, будучи полезным только в качестве простого описания. С практической и функциональной точки зрения Джон Дьюи считал, что необходимо понимать эту арку в целом, а не просто сумму частей..

Он защищал молярный и динамический подход, при котором поведение должно приниматься во внимание, поскольку оно работает, а не устанавливать случайные разделения и тот факт, что оно развивается и изменяется со временем. И если вы посмотрите на целое, вы сможете наблюдать биологическую и адаптивную роль физической реакции. Он также считает, как Джеймс в своем видении функционирования эмоциональных реакций, что поведение - это то, что позволяет придать смысл ощущениям.

Взятые в мир образования, предполагает, что этот тип разделения на дифференцированные части порождает школьные неудачи, не допуская представления целого, объединяющего всю информацию. Простое запоминание не является функциональным или полезным, поскольку оно не имеет смысла, который позволяет выживать. Он выступал за изменение в образовании, которое стимулировало мысли и исследования, универсальность и активность. Он также выступал за включение.

Большую часть своей карьеры имел влиятельную роль в психологии образования и психопедагогики. Фактически, он продолжал бы консультировать правительства таких стран, как Китай и Россия..

• Может быть, вы заинтересованы: «5 различий между психологом и педагогом-психологом»

Контраст со структурализмом

Основные идеи функционализма возникли в то время, когда доминирующее положение было в основном структурным, возникающим как реакция на него. Функционализм предполагал, что вместо анализа того, что и как является психикой, следует изучить функцию или смысл, который имеет психику и психические процессы.

Титченер, главный основатель структуралистской школы, Он пытался изучать человеческий разум из основных элементов или «атомов», из которых он состоит. Однако функционализм считал, что таких элементов не существует, а психика является чем-то подвижным и динамичным, что невозможно разделить или остановить.

Кроме того, из структурализма сознание следует понимать как согласованное с различными типами явлений: ощущениями, привязанностями и идеями.. Функционализм считает, что это разделение не позволяет учитывать всю полноту сознания, как оно есть и поэтому не позволяет достоверно объяснить явление, как это произошло в случае рефлекторной дуги с Дьюи.

Кроме того, в то время как структурализм имел в основном теоретическую направленность, функционалистская теория Джона Дьюи и других исследователей, близких к его точке зрения, была в большей степени сосредоточена на анализе и практическом реагировании на события, происходящие изо дня в день..

• Может быть, вы заинтересованы: "Эдвард Титченер и структуралист психологии"

Библиографические ссылки:

• Гарсия, Л .; Моя, J. & Родригес, S. (1992). История психологии (Тт. I-III). 21 век: Мадрид.
• Hothersall, D. (2004). История психологии. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.